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    [SIZE=4]  的确,在我们的现实生活当中,总是在孩子犯了错误之后再去请家长到学校来,其实这并不最好的方法,我就经历过多次,其效果并不是十分的理想。相反,在家长看来,这是老师爱告状的表现,是不讨家长喜欢的。今天看了这个案例,我想起了我班的一位学生,也是因为上网,我把他的家长请到学校,家长到校后,一直说孩子其实也不错,只是最近不知道为什么变成这样,而且还谈到孩子的姐姐是以前在这个学校读书的时候是怎样怎样的好,我听起来就觉得家长为什么还要一直说他的孩子好呢。通过这个案例,我明白了,其实,家长也像孩子一样,是希望得到别人欣赏的。此时我也更深刻地理解了我们校长经常告诉我们的一句话:“八十岁的老爷爷也希望得到别人的夸奖”。所以,只要是活生生的人,他都希望得到别人的欣赏!![/SIZE]
    [color=red][B]付义六[/B][/color]欢迎您访问我的博客:[url=http://blog.sina.com.cn/fuyiliu2008][color=red][B]雄鹰展翅[/B][/color][/url]   班刊论坛连载:[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=205&ID=225043][color=blue][B]雄鹰展翅的心灵感悟[/B][/color][/url]
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      [SIZE=4][B][COLOR=#7000bb]好班主任是“批”出来的[/SIZE][/B]
      [/COLOR]
      [COLOR=#0025bb][SIZE=4]——读《好家长也是夸出来的》(之二)[/COLOR][/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#0025bb]
      ([FACE=楷体_GB2312]说明:在这里我无意妄“批”文章作者何老师,也并非针对何老师,请允许我用一“批”字。我想说的是,对于做班主任工作来说,成*****的宝贵经验我们借鉴,不足的地方我们共同思考,努力改进。)[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN]
      [SIZE=4][COLOR=#0025bb]
          我们说,“好孩子是夸出来的”,“好家长也是夸出来的”,但我还想这样说:“好班主任是‘批’出来的”。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。同一个事物,只要换个角度,我们就会有不同的感觉。《好家长也是夸出来的》一文,带给我们很多思考(不然,我们也没有必要讨论这篇稿子),有好的可借鉴之处(比如,适当地赞美家长,夸奖家长,以尊重家长赢得家长的尊重,调动家长的积极性,配合老师教育孩子,收到良好效果,这是本文给与我们的最主要的启发),但也给我们做班主任工作带来一些其他思考。在这个案例里面,似乎千错万错都是学生的错,都是家长错。班主任呢?工作到位了吗?尽职尽责了吗?陈权屡屡违纪,常常旧病复发,孩子的“病根儿”在哪?老师的失误在哪里?我想结合这个案例,就文章没有体现、也是班主任工作应有的一些细节上阐述几点看法。
        1、老师没有了解陈权的家庭环境。对于陈权的父亲,也只是通过一个老师的介绍得知的,“家里好几亩的桔子树,几个网箱,还养了几十头猪”,陈权的家庭环境真的是这样吗?陈权的父亲真的是“整天早出晚归,即使在家,也不懂得如何教育他的孩子,也根本不会把学校的老师放在眼里”这样的人吗?也不一定。这种情况下,班主任家访就十分有必要,去摸清实情,在家庭中,或者陈权家的桔子林里、网箱场地,或者猪场里,在一种平和随便的交流气氛中,现场感受,了解一个真实的“陈权家庭”,一个真实的陈权的父亲,让陈权的父亲感受到班主任对孩子的关心(其实也是对他的家庭的关心,对陈权父亲的关心)。感人心者,莫先乎情,尽到了这样一份责任,陈权的父亲不受感动恐怕都难,也很难再以“家里有事”为幌子推脱教育孩子的应尽义务。
        2、老师没有设身处地站在家长的心理角度思考问题,缺乏与家长交流沟通的艺术技巧。“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各有各的不幸”,各有各的家庭,各有各的事务,陈权的父亲家里有桔子林、网箱,还养着几十头猪,老老小小一大家子,吃喝拉撒一大摊子,没有烦心事几乎是不可能的。孩子要再屡屡犯错,自己不时地被老师“召见”,遇到老师心平气和地协商解决孩子的教育问题还好,如果老师是因学生违纪“非常苦恼”而又烦躁,一个通知,“叫他家长到学校来一趟”(这时候,老师一般是抱怨家长没有尽到责任,将家长数落一通),家长脸上火辣辣的,也只能忍耐,回到家里,气肯定不打一处来,不免将火气发在违纪的孩子身上。结果对孩子的教育也不会有好的效果。也只会是“一次又一次地向家长反映情况”,只会是家长“一次又一次地说‘到家我会教育他的’”,一次又一次地令老师失望。
        3、老师没有站在学生角度思考问题。换句话说,老师并不真正了解学生。“一次又一次的违纪”,陈权“越来越调皮,越来越放肆,也越来越难管”,仅仅是家长的原因吗?有没有陈权个人方面的原因?平时他都在想些什么?跟哪些孩子交往?受没受到不良习气的影响?内心有没有困惑没处诉说?迷茫的时候渴望谁来指点?这些问题,班主任思考过吗?陈权难道真的一无是处,没有一点进步的表现,哪怕一点想法?老师去发现了吗?去及时给予鼓励了吗?未必。
        都知道,作为班主任,照看几十个孩子,教学任务繁重,班级管理难度不言而喻。然而,管理班级,关心爱护每一位学生,包括关注学生的学习、思想教育、习惯养成等等,都是班主任工作的应有之义。班主任就是一位多孩子的母亲,哪个孩子的方方面面,做班主任的都应该了如指掌,通过“望闻问切”,关注孩子的细微变化,对症下药,手到病除,让孩子在“母亲”的精心照料下,健康成长,忽视了任何一个方面,忽视了任何一个孩子,严格来说,都是失职,都是不称职的“母亲”。事实上,只要善于动动脑筋,方法还是有的,比如,变“叫他家长到学校来一趟”为“到学生家里去一趟”,多找家长聊几回;变让学生“到办公室来一趟”为“到学生中间走几趟”,往学生心里靠近点……多跑跑腿,多动动嘴,多动脑,少动气,望闻问切,随时发现问题,艺术化地处理问题,管理起班级来,恐怕 “非常苦恼”将会少一些,“烦躁”、“失望”将会少一些,获得的乐趣将会多一些,工作成*****(gong)的机会自然就会多一些。
      [/SIZE][/COLOR]
      [ 此贴最后由王新国在2009-11-1 23:08:42编辑过 ]
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        [COLOR=#0909f7][SIZE=4]             [B] 父母改变则孩子改变[/B][/COLOR][/SIZE]
        [COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]
        [/B]   俗话说“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打洞洞”。这话虽然不雅,但不无道理。它的文字背后告诉我们孩子成长的环境由其父母决定!优秀的父母多半能养育出优秀的孩子,反之,则容易调教出问题孩子。当然,任何事情都有其特殊性,有些孩子先天禀赋异常,并且具有抗挫、抗干扰能力,所以也有“歪竹子生正笋子”之说,但那毕竟是少之又少的现象。
            张文质先生做了一个关于家庭教育的演讲——父母改变,孩子改变。充分说明了家长对孩子的深远影响。同时也告诉所有教师:只有充分调动家长主动参与到孩子的教育中来,学校教育才能有效。
            因此,班主任要想改变孩子,不妨首先改变孩子的父母。
        《好家长也是夸出来的》这篇文章里提到的陈权,一次又一次的违纪,并且越来越调皮。从这个孩子的表现来看,应该是一个行为问题孩子。这种孩子只要家校配合,对他进行严格的监督与约束,假以时日,一定能够规范其行为。
           陈权的成长背景由其家长决定,那么他的家长是怎样的呢?我们来看何老师提供的情况——
            1、为生计忙累:几亩的桔子树,几个网箱,还养了几十头猪。
            2、没有时间:整天早出晚归。
            3、不懂教育:你这个死崽,总是打架,要是打得赢别人还好,你又打别人不赢。
            4、不与老师沟通:这个死崽!到家我教训他!何老师,进屋玩啰(提醒挂电话)。
            从何老师提供的内容来看,陈权的父亲是农民,没什么文化,且不善于与别人沟通,对教育的道理知之甚少。但从他的言语来看——到家我会教育他的、这个死崽!到家我教训他!他的本意是不想让孩子走歪道的,只是他由于忙碌,加上不太懂得教育的方式方法,因此把孩子往学校一扔就算完事。
            至于陈权的父亲对老师的态度爱理不理的,就我所了解的现实教育情境。很多家长都怕与老师打交道,甚至连电话都不敢接。原因是他们觉得在老师面前有压力。老师总爱板着一张脸教训孩子教训家长,或者就是说孩子这不好那不好,弄得家长在老师面前灰溜溜的抬不起头来。所以很多家长把孩子送到学校,是能躲就躲,能避就避。
            文中的何老师明白了与家长相处的一个理:夸。
            别以为只有孩子才喜欢夸。这个世界上没有人不喜欢被夸。这是人类身上最美丽的弱点。我除了夸家长之外,每学期还要给家长颁发奖状,拿到奖状的家长喜形于色,骄傲地把证书举得老高。
            何老师夸陈权的家长——陈权这个学期以来有很大的进步,这离不开你的悉心教育啊!如果全班同学的家长都能像你这样,那我的负担就要减轻很多了!这一招的确厉害,不禁告诉家长陈权进步了,还赞美说这是家长的*****劳(究竟是不是他的*****劳,我们没必要追究,只要让他明白,孩子进步了,老师就要夸我,我很有面子)。尤其是最后一句,“要是每个家长都能像你这样,那我的负担就要减轻很多了”,这话把陈权的父亲推到一个令人陶醉的荣誉台上去了。潜台词就是,班里只有你一个人在管孩子,其他家长都不爱管,所以你是最优秀的家长,是老师最看得起的家长。
            如此反复地夸奖。家长就会自信起来,心想,我还不错嘛,我的孩子在进步,我比其他家长做得好。同时,也缓和了班主任与家长的关系。家长听着老师那温和的肯定的赞美的语言,心里就会想,这个老师不错,好说话,不高傲,对人好,对家长都这般好,对孩子好就不用怀疑了。家长心里喜欢老师了,那么,老师就赢得了极大的教育资源。
            从陈权的家长由被动的推搡到主动的电访老师,再与老师约定定期交流来看,无疑,何老师的“夸奖”取得了极大成*****。
            还要说一句的是,何老师夸了家长后,并未就此把罢手。而是与家长商定,定期交流,在交流的过程中把如何教育孩子的方式方法也输入到了陈权的父亲脑中。从某种角度讲,这就是在培训家长,改变家长啊!
            陈权之所以能够发生巨大的改变,取得显著的成绩,跟他的家长改变不无关系。
            从何老师的这个成*****案例来看,班主任在教育问题生时,不能只抓住问题生的问题不放手。而是要走进问题生的家庭,把问题生的家长发动起来,让其参与到对孩子的教育中来。那么,要把家长发动起来,怎么做呢?
            第一步,就像何老师那样,夸!淡淡地夸,猛猛地夸,接连不断地夸,把家长夸得心花怒放,然后心甘情愿与老师同乘一条船。
            第二步,进行感情投资。班主任千万别训斥家长。这个世界上没有希望自己孩子变成坏人的家长,很多时候他们是忙,是自卑,是不懂。所以,班主任要理解家长、爱护家长、尊重家长,要给予家长感情上的浸润。人都是讲感情的,所以,家长会回报老师对他的关系爱护,就会好好地教育自己的孩子。
            第三步,对家长进行培训。说实话,如果你和家长的关系不友好,就千万别动培训的念头。那样会让家长生反感之心的。他会认为你看不起他,弄不好家长恼羞成怒了,会和你唱反调。不要以为每个家长都很理性——真是这样,教育还有什么难题,还值得我们研究什么?
            记住,使用一切可以使用的手段,对家长进行改变,让家长时时处于孩子的教育在场。只有家长改变了,孩子才会改变。而家长的改变,需要我们老师去帮助。[/COLOR][/SIZE]
        [COLOR=#0909f7][SIZE=4]      (四川省乐至县石佛职业中学  钟杰 641504)
        [/COLOR][/SIZE]
        [ 此贴最后由艾岚在2009-11-1 20:53:38编辑过 ]
        沐浴着爱长大的孩子,一般来说有爱心,不教的话,未必懂得去爱人!
        《治班有道——班主任智慧手册》(大夏书系)
        《教育西游记——我和“后进生”的故事》(万千教育)
        《班主任德育预设技巧66招》(北师大出版社)
        《孩子,这不是你的错》
        《一个学期打造优秀班集体》
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          [QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容:[/B]

                          父母改变则孩子改变

              俗话说“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打洞洞”。这话虽然不雅,但不无道理。它的文字背后告诉我们孩子成长的环境由其父母决定!优秀的父母多半能养...[/QUOTE]
          钟老师写得太好了,太好了!
          这两天我一直在思考这个案例,从两个角度发了(之一、之二),今天正在思考(之三),也正是钟老师的这个角度,但还没成文,读到钟老师的这篇文章,我的认识更进了一步,钟老师说到我心里去了,细细欣赏钟老师的好文!
          见到艾岚好高兴!问候一声!
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            [QUOTE][B]下面引用由[U]王新国[/U]发表的内容:[/B]

             
            钟老师写得太好了,太好了!
            这两天我一直在思考这个案例,从两个角度发了(之一、之二),今天正在思考(之三),也正是钟老师的这个角度,但还没成文,读到钟老师的这篇文章,我的认识更进了一步,钟老师...[/QUOTE]
            [SIZE=4]王老师太客气了,我这篇文章哪有您前两篇文章的深度啊,我只是兴致所致,写了一篇,谈了点我的浅见,实不足以称道。[/SIZE]
            沐浴着爱长大的孩子,一般来说有爱心,不教的话,未必懂得去爱人!
            《治班有道——班主任智慧手册》(大夏书系)
            《教育西游记——我和“后进生”的故事》(万千教育)
            《班主任德育预设技巧66招》(北师大出版社)
            《孩子,这不是你的错》
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              粘贴一篇旧文章,也来热闹一下。
               
              [COLOR=#f70909]给年轻父母的建议·之四
              [/COLOR]
                               [SIZE=6]改变自己才能够改变子女
              [/SIZE]
                  [COLOR=#f70909] 建议理由:我们总是责怪孩子屡教不改,其实,更多的应该是我们家长需要改变。
              [/COLOR]

                  我搜集了父母批评子女的话,其中使用概率最高的一句是“屡教不改”,尤其是孩子在犯重复的老毛病时,爸爸妈妈这句恨铁不成钢的话一溜就出来了。甚至还有些家长这样说:“牛教三次晓得打做,你简直比牛脑壳还蠢!”
                  谁也不愿意自己蠢得像牛一样,这样刺激的话,把孩子同牛相提并论,伤害的只有是孩子的自尊心。有一个孩子跟我说,每次爸爸妈妈这样骂他的时候,他就感到头特别大,脑海里嗡嗡地响,思维也不知道转了。这时候别说孩子改,就是连父母讲些什么话,他们都听不进去。
                  孩子生出来不是用来挨骂的,而是用来爱的。当孩子还小的时候,我们抱着他乐呵呵地笑,哪怕他们把屎尿拉在了我们身上,我们也笑呵呵的。我们能够容忍他们撒尿在身上,为什么孩子长大了,解放了我们的双手,我们竟然连一些小缺点都不能够容忍他们了呢?我看[COLOR=#f70909]问题的关键不是我们不爱他们,而是我们太急gong近利,我们太过于虚荣,以至于连孩子们的一点小小的欠缺都不能够容忍。[/COLOR]
                  我有一个同学是位单亲妈妈。离婚后的生活压得她疲惫不堪,婚姻上的挫折使她灰心丧气。她常常自怨自艾,认为是自己做得不够好,丈夫才离开她的,现在孩子是她唯一的慰藉。她只想把儿子带好,好让丈夫后悔。
                  儿子一天天地长大,但她却越来越不快乐,相反还显得很压抑。儿子入了学,可是成绩并不理想,她也不知道问题究竟出在哪里?该买的辅导书也买了,该请的家教也请了,儿子就是没有别的孩子出息。她想知道,究竟是什么原因导致这样,但是儿子从不多说,也不愿意和妈妈在一起讲话。同居一个屋檐下,相依为命的母子俩却很少交流、沟通。
                  有一天,老师送来了儿子的一篇作文。在作文里,儿子描述了一个自卑的男孩内心的苦闷,他没有爸爸,也不招人喜爱,头脑也不聪明,因此活得很不幸福。他也很痛苦,他知道妈妈爱他,可是他无论怎样做,也不能够让他妈妈满意。有时候,他真想一死了之……老师希望她能够和孩子好好地谈一谈。
                  看过那篇文章之后,她深深地被文章内容震动了!文章里那个自怨自艾的男孩,几乎就是她自己的翻版!原来,自己的消极和消沉,给孩子带来了巨大的心理负担。她意识到,只有改变自己,才能够改变儿子。
                  于是,她开始积极寻找可以激励自己的方法。她参加了继续教育,打算用两到三年时间,完成自学考试的全部课程。她对儿子讲述了自己的计划,并请孩子监督。每天晚上,她都写下一件明天要实现的具体事情,比如说做一次健美形体训练,比如说和同事一起共进午餐,增进了解,比如说要参加县里职业道德演讲比赛,并以此逐渐摆脱自己孤僻、哀怨的形象等等。她把计划写在纸条上,早晨起来后由儿子读给她听,作为提醒。晚上吃饭的时候,他们一起检查执行情况。
                  开始,儿子以为妈妈有点毛病,但是看到妈妈坚持不懈地这么做,而且前所未有的认真,孩子又很感动。于是儿子开始给妈妈提出建议。不久,母子俩开始互相监督、提高,妈妈的纸条边又增加了儿子的纸条,儿子也有一个改变自己的计划了!她很高兴,也积极开朗地鼓励儿子。
                  去年12岁,当最后一次自学考试报考时,她获得了湖南师范大学汉语言文学专业的大学本科文凭。这在她那所初级中学,她是第一个通过自学获得本科文凭的教师。今年秋季开始学,鉴于她在学校里的活跃程度,学校一致研究要她担任七年级的班主任。而在此以前,所有的老师都认为,她只能够做科任教师。
                  现在,她的儿子也变得开朗活泼,母子俩整天精神焕发,好象重新获得了新生。儿子在日记中写道:“尽管我的爸爸没有和妈妈住在一块,但是,我发现他们都很爱我……”孩子的心态如此阳光,她觉得很高兴。前不久我们在一起喝茶的时候,她深有感慨地说:“优秀的母亲应该在不断探索和自我校正中改善自己的教育方法,她们应该懂得,对于如何教育孩子,永远也不会有足够的知识和技巧。”
                  我们[COLOR=#f70909]做父母的应该要不怕改变,只要是有利于孩子教育的,做得不好就要改变,死要面子只能够活受罪。[/COLOR]世界著名钢琴家傅聪在谈到自己的成长的时候,也叙述了父亲改变教育方法,促使自己成材的故事。他说父亲傅雷原来脾气并不好,“小时候,父亲打我们,而且父亲有这样的特点,你越哭,他越打,我当时真的恨得咬牙切齿。”
                  但是,打骂并没有使孩子们长进,傅聪在自述里说:“我在13岁到17岁之间,有3年多的浪子生涯,一个人呆在昆明”,“没有读什么书,整天搞什么学生运动啊,打桥牌啊,谈恋爱啊……”
              后来傅雷意识到了自己的错误,在给孩子的信中他坦诚的告白,“跟着你痛苦的童年一齐过去的,是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚,任凭如何打击都摧毁不了你,因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事,当年的事实又是一回事:尽管我埋葬了自己的过去,却始终埋葬不了自己的错误。”
                  随着孩子们年龄的增长,傅雷不断改进着他的教育方法,他说在他们两个孩子身上学到了很多,他是和孩子们一起成长的。在《傅雷家书》中他坦言:“我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比的!……尤其是近3年来,你不知使我对人生多增了几许深刻的体验,我从与你相处的过程中学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华!”
                  就这样,在孩子成长的20多年里,他不停地反思着自己教育得失,并不断改变自己。最后,他由一个粗暴的父亲,变成了一位温厚的长者。傅聪也由一个浪子,成长为一名优秀的音乐家,驰骋于世界乐坛半个多世纪。傅聪的妹妹——全国英语特级教师傅敏在评价父亲对哥哥的这一段教育时说:如果仅仅是棍棒下的练习,父亲培养的只能是一般的钢琴匠,而不可能是对艺术、对社会做出卓越贡献的人。
                  建议4、[COLOR=#f73809]要想改变子女,请先改变自己,从你的思想观念,你的教育方法,你的为人处世上去改变自己。
              [/COLOR]

              (以上出自《爱的建议——写给年轻的父母》湖南师大出版社2007年出版)
              做了《班主任工作新视角》《班主任工作招招鲜》《做一个会偷懒的班主任》等31部教育教学书籍,倡导自主教育管理实验,渴望和更多老师、学校交流自主教育话题,大家可实名加自主教育管理群号178772355。手机13874236639
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                                            [SIZE=5] 从家长的角度当老师
                [/SIZE]
                    为爱导航:[COLOR=#f73809]真正的爱,不需要言语的表达,需要自己用真实的行动去表白。甚至,你不经意的眼神,都能够泄露爱的秘密。去爱学生吧,爱好学生大家都会,只有爱上差生,那才是真正的爱!
                [/COLOR]
                亲爱的:
                    昨天在接睿崽的时候,睿崽一个同学的家长给我讲了一件事情:那天她去接孩子,老师正留着孩子做作业。给孩子加班加点,从传统的角度来说,这是一个好老师,我们家长应该感谢才对。家长对这一点也没有任何异议,但是有一点,她一直耿耿于怀:她看见老师在教训她的宝贝儿子——“你真是个蠢材,蠢得比猪还不如,这么容易的题目都做错了!”孩子低着头挨着老师的训斥。她的眼泪一汪就出来了,她想大声驳斥老师:“正因为我孩子什么都不知道,才送进学校里读书。如果他什么都懂了,还要你老师教吗?”她很想,但是又怕老师对她的儿子有偏见,只好强忍着眼泪,把孩子接回去。
                    这件事情最让我感到惊讶的,是老师训斥孩子的话语何以那么出口,她为什么要使用侮辱性的语言来教训孩子呢?家长听见了,心里舒服吗?如果换做了我们中的任何一个人,会原谅老师这么辱骂孩子吗?那天我们是家长,所以我能够深切地体会那位家长的愤怒和不平。她一直耿耿于怀,就是因为老师批评孩子的时候,没有考虑到旁边家长的感受。
                    没有一个家长,愿意自己的孩子蠢得如同猪一样。只要为人父母,都会感受到一点:在他们心目中,他的孩子永远是最好的——他们可以找到一千个理由说服自己:如果没有别的孩子好看,他们的孩子一定最听话;如果没有别孩子的听话,他们的孩子一定最聪明;如果没有别的孩子聪明,他们的孩子一定最努力……
                    事实上,我也常常觉得,睿崽是上天给我们最好的礼物,是上帝给我们爱的最高奖赏,也是他,让我们明白,为什么西方人总将心爱的儿子称为天使!如此可爱快乐的称呼,怎么可能会与蠢得如同猪一样的词眼挂钩呢?
                    那位家长说:老师的极端评价,几乎摧毁了她对孩子成长的信念。我赶紧告诉她:“孩子学习犯点错很正常,学习就是一个不断改正错误的过程,每个孩子都会犯错误的,你不要害怕老师的批评。回去自己好好辅导,也许很快就能够赶上来。”她很感激我的理解和建议,并说要是我当老师的话,一定会是一个好老师,因为我会从家长的角度看问题。
                    回来之后,[COLOR=#f70909]我仔细思考着家长的话,她给我们做好班主任提供了一个很清晰的工作思路,那就是要从家长的角度来当老师,从家长的角度来做班主任![/COLOR]
                   [COLOR=#3300ff] 从家长角度做班主任,首先就是要热爱孩子,[/COLOR][COLOR=#0909f7]只有真心地爱孩子了,你才能够从内心深处激发出教育热情。[/COLOR]爱是我们做好教育事业的基础,孩子是我们一切教育活动的核心。可是,在现实工作中,有些老师并不会爱学生,他们喜欢成绩好的同学,他们爱的是孩子的成绩;他们喜欢听话的同学,他们爱的是别人的顺从和奴性;他们喜欢富裕的同学,他们爱的是人家的钱财……会爱孩子吗?每一个老师都扪心自问,我好希望大家都能够给予肯定回答。
                    今年我收服了一员爱将。当初报名的时候,我就感觉出来,石运来不是好对付的。果然,开学的第一天,他就借视力不好要求照顾为名,强行占据了班上最好的位置。接着就有任课教师向我告急:石运来成绩不但差得要命,而且性格也变态。你表扬他,他就讽刺你玩弄表扬,他自己知道他有多重,不要老师灌迷魂汤。你如果罚他劳动,他就会向你提出抗议,老师是不能够体罚学生的。老师无意中看了他一眼,他就认为你用有色眼睛看人……
                    我仔细地分析了他的心理活动,这是一个缺乏爱的学生,所以对别人才有那么深的成见,才那么地锋芒毕露地要保护好自己。后面发生的事情果然就证明了我的判断。找到问题的症结,处理就好办了。我完全把他当作一个很正常的孩子看待,真心地待他好,我用自己行动告诉他,而不是用语言告诉他,我爱他们。终于,在他遭受外校学生欺负,我只身挺出救他,他感动了。从此后对我的话言听计从。
                    他们都有一颗真实的心灵, 其实孩子们都知道,谁是真心爱他们的。真正的爱,不需要言语的表达,需要自己用真实的行动去表白。甚至,你不经意的眼神,都能够泄露爱的秘密。去爱学生吧,爱好学生大家都会,只有爱上差生,那才是真正的爱!
                    [COLOR=#0000ff]从家长角度做班主任,就是我们要树立一个信念,相信每个孩子都是好的,都是前途无量的。[/COLOR]我现在还记得一个故事,说是一位盲儿的妈妈,带着孩子用弹弓打玻璃瓶。她之所以让孩子这么做,是因为别的孩子也玩这个游戏;她觉得,她的孩子应该像正常孩子一样,享受生活中的种种乐趣。一个作家亲眼看见她引导孩子玩这个游戏,打了一个下午,都没有打中。作家失望了,对孩子妈妈说:今天算了。盲儿妈妈只是笑笑,当天色暗下来,作家准备回去时,转身的那一刻,他清楚地听到玻璃瓶子打碎的声音——这时候,他内心如电一样击过,他想起孩子母亲讲的一句话:总有一天,总有一只瓶子会被打碎的。
                    我之所以记得这个故事,是孩子的妈妈感动了我。很明显,盲儿是看不到玻璃瓶的,他能够做到的,就是凭借着他的听力,一点点地变换位置,一点点地将就出玻璃瓶的准确位置。这有多么难啊,但是,妈妈相信他的儿子能够做到,也一定能够做到!我感动,而且想,假如所有班主任老师都有这么一个信念:“我的学生是最好的,我相信他们每一个人都将出人头地!”那么,我们的教育工作将会发生翻天覆地的变化。
                    [COLOR=#0909f7]从家长角度做班主任,还要有一颗宽容的心,允许孩子犯错误,更允许孩子改正错误。[/COLOR]有句话是这么说的,可怜天下父母心。有时候想想,这天下的父母也真是可怜。孩子再没有出息,再坏得一塌糊涂,他们最终还是接纳了他——那是他们的孩子,无论孩子犯了多大的错误,只要能够回到家里来,他们的孩子就能够重新做人。这对我们老师是一个挑战:我们有足够的爱心,去宽容孩子的一切吗?
                    [COLOR=#3809f7]从家长角度做班主任,就是要尊重家长,了解家长的心理需要。[/COLOR]家长也需要表扬和鼓励,我们肯定孩子的成绩,实际上就是肯定家长在教育孩子上的努力,我们否定孩子的表现,就是否定家长对孩子的教育。有很多的家长是受不了这样多次否定的打击的,他们总是希望,能够从老师那里听到孩子的种种好消息。所以,我们要对学生的态度少些否定,多些肯定。我们在具体教育过程中,要善于发现问题并及时做好学生工作,切莫急于批评学生,更不要轻易否定学生。
                 
                (以上节选自《班主任工作新视角——郑学志写给妻子的教育情书》湖南师大出版社2008年1月出版)
                做了《班主任工作新视角》《班主任工作招招鲜》《做一个会偷懒的班主任》等31部教育教学书籍,倡导自主教育管理实验,渴望和更多老师、学校交流自主教育话题,大家可实名加自主教育管理群号178772355。手机13874236639
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                                            [SIZE=5]没有办不了的家长学校[/SIZE]

                      [COLOR=#f70909]很多老师害怕家长不会听你的话,其实,你站在讲台上,你就是权威,就是专家,只要你言之凿凿,不信口开河,没有一个家长不听你的话。
                  [/COLOR]
                  工作笔记:
                      我办家长学校时间比较长,从1995年开始到现在,已经有十多年了吧。我刚开始办家长学校的时候,和我们的校长说过,他很赞成,并特批我可以从学校办公经费中报销全部开支。作为一名普通教师,能够用机会用“公家”的钱,确实让我很自豪。
                      有很多老师问过我:你为什么要办家长学校?你应付得了那些家长吗?他们会听你的话吗?
                      这三个问题,其实是我从教书以来,一直思考的三个问题。我为什么要办家长学校?是因为我看过太多的家长不知道如何教育孩子、最终让孩子浪费的例子。每次我看到那样的例子,我总感到心痛。
                      多年前,我曾经接待了一对母子。母亲是一名政府工作人员,儿子在读小学三年级。三年级的小学生已经开始写作文了,可是她儿子一句话都写不全。他们通过一个朋友找到我,希望我能够给她孩子补补作文。
                      她告诉我,这孩子天生有点毛病,主要是在生孩子的时候,难产,孩子在产道里耽误时间太久,医生还给孩子吸了氧。她叹了一口气:“孩子今年9岁了,和一般的孩子不太一样。先天不足,脑子不正常,学习上有困难,成绩位于班里的后十名。”每次去医院看病,小明妈妈都要将他脑子受过伤的事情、还有影响学习的事情给医生说一遍。既然已经有前面的医生说话在那里,接诊的其他医生很少改变过这种说法,于是,孩子脑子有问题没有经过任何一次严格的测定,就已经成了定论。
                      第一次到我家里来,孩子自己也不假思索说:“我脑子有问题,所以学习不好,我也挺着急的,不知怎么办好。”
                      可是我怎么也看不出孩子究竟有什么问题,于是建议他们去看看心理医生。果然,经心理医生测定,孩子智力水平完全正常,根本不存在智力低下的问题。之所以会出现学习成绩不好问题,完全是由于妈妈不良心理暗示的结果。而妈妈之所以那么暗示,完全是不懂得教育心理学常识,医生那么说,她也就没有经过严谨的医学论证,认同了医生的观点。结果,种种不良的潜移默化的心理暗示,造成了孩子生活和学习困难。
                      这位家长的文化素质不高吗?不,她是大学毕业生。可是为什么仍然给孩子造成了精神上的伤害呢?因为她不懂教育学和心理学。由此我想,我的学生大部分是在农村,他们家长中,又有多少懂得教育的一些基本原理和方法呢?我拿什么来帮助我的学生和家长?想来想去,我想不出有什么比家长学校更有效的办法。
                      于是,1995年,我参加工作一年,就对校长提出了我想办家长学校的想法。校长说以前没有办过,是不是在我班上试办?我说行。于是,1995年冬天,我就在我班上开办了家长学校。
                      第一次开会,56名学生,只来了23名家长。我充分肯定了与会的家长。那时没有专家给我们上课,我就自己搜集资料,为我们的家长开课。我向家长们讲了我为什么要举办家长学校,我告诉他们一个观点——我始终认为,[COLOR=#f70909]一个孩子的成长,最主要的gong劳不是老师,而是家长,是家长的不同,决定了学生的不同。[/COLOR]我反问他们一个问题,这个问题,我多次在不同的场合问到。那个问题就是:[COLOR=#0909f7]为什么一个班五六十名学生,经过老师们十年的学校教育之后,考上大学的只有不到那么一二十人?是老师们分心、只教了那么不到十来人?不是,老师们在同一间教室里,用同样的时间上课,布置同样多的作业。可是,为什么最后只有那么一小部分人考上了好的大学?而且考上大学之后,个人成就却千差万别?答案只有一个——是家长的千差万别,造成了孩子的千差万别!家长是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师,家庭氛围如何,家长教养如何,家长素质如何,直接决定了孩子的人生。[/COLOR]当时,我没有说文化程度,因为我的家长大多是农民,而且我一直相信,文化程度和素质不能够直接划等号。好些文化程度高的人,却做出低素质的事情。我一直认为,素质是潜藏在人本性里的、那些最自然的为人处世东西。那些没有读过书的人,却能够懂得最基本的人生道理,知道如何努力,如何待人,用最朴素的情感,培养孩子学会感恩。这样的家长,就是高素质的家长!所以,我认为,素质和文化程度有关,但是没有必然的联系。寒门出人才,很多目不识丁的农民却培养出了数名大学生,这样的家长就有素质。
                      我讲这些话的时候,在家长引起了比较大的震撼,很多家长第一次感到,他们也能够教育好孩子。于是,我明白告诉他们:[COLOR=#ff0000]家长也是教育者,不管你文化程度多高,你有孩子,你就是教育者。虽然你的文化不能够辅导孩子,但是你的要求,你的为人处世,可以影响孩子,你可以教会孩子怎么做人。而一个懂得做人的孩子,自然也会懂得读书。
                  [/COLOR]   我没有讲大道理,我仅仅从做人开始,讲教育,讲如何培养出一个让人放心的孩子,如何让孩子今后有一个幸福的、让人放心的人生。那些家长听得个个点头。最后,我明白地告诉他们,今后开家长会,我不会只单独通报考试成绩,也不仅仅只表彰那些先进学生。我的家长会,我将把重点放在交流、学习如何教育孩子上。今后的家长会,我讲,学生讲,你们家长也要讲。我给大家讲教育孩子的科学道理,家长您呢,给我介绍教育孩子的体会,我们大家互相沟通,互相交流……
                      当时听课的还有一些学生,当他们听到家长会不仅仅只通报成绩时,都一齐拍起手来。从那开始,我的家长学校就正式开张。
                      很多老师害怕家长不会听你的话,其实,你站在讲台上,你就是权威,就是专家,只要你言之凿凿,不信口开河,没有一个家长不听你的话。我每次讲课之前,都搜集到了大量的资料,我不仅仅是讲如何帮助孩子学习,还讲如何处理父母和孩子的代沟问题,如何帮助孩子走过高考前那些紧张的日子……甚至,我还和家长们一起讨论了孩子青春期的卫生教育问题,家长都很信服我,说我不但教育了孩子,也教育了家长。印象最深刻的是我给他们讲了一堂如何拥有健康幸福的人生讲座后,很多家长在会后久久不肯离去。一些没有尽兴的家长,还把我的电话号码抄了去,那天晚上,我家的电话一直打到晚上11点!
                      教育是什么,教育是影响,当我们把家长学校办好之后,我们就为孩子的健康成长营造了一个良好的外部环境。我教书十多年来,学生一直很听话,家长一直很配合,除了我的运气特好,到哪都能够碰上好学生、好家长之外,我想,我的家长学校应该gong不可没。

                  温馨贴士:
                      1、家长是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师,家庭氛围如何,家长教养如何,家长素质如何,直接决定了孩子的人生。
                      2、很多老师害怕家长不会听你的话,其实,你站在讲台上,你就是权威,就是专家,只要你言之凿凿,不信口开河,没有一个家长不听你的话。
                      3、当我们把家长学校办好之后,我们就为孩子的健康成长营造了一个良好的外部环境。
                   
                      (以上节选自《[COLOR=#f70909][B]与家长过招——班主任与家长沟通的艺术和技巧[/B][/COLOR]》,郑学志著,万千教育丛书·中国轻工业出版社2009年11月出版,正全新上市,请读者关注《人民教育》、《中国教师报》、《中国教育报》书讯)
                  [ 此贴最后由郑学志在2009-11-2 9:30:43编辑过 ]
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                        感谢各位老师的积极参与,感谢王新国老师与艾岚老师的精彩点评,及王新国老师极具借鉴意义的“夸学生”案例,这个案例很巧妙,很有诗的味道,感谢郑老师为我们提供的这些案例,小宋受益匪浅。
                        大嘴一早上就看这两个案例还有老师们的精彩评析。无疑,这个案例有我们班主任老师值得借鉴的地方,好家长都是夸出来的,这方法是笨了点,但是很实在,用好了还很有味道。那么怎样才能用好这个方法呢,王新国老师在思考与郑学志老师提供的这些案例说得很清楚:
                        1、设身处地地站在家长的角度考虑问题;2、设身处地地站在学生的角度考虑问题。3、一片真诚的,热忱之心。4、巧妙的方法(王新国老师的那个案例就是“巧妙”的完美诠释)。

                        艾岚老师的点评和这个笨方法一样实在,给小宋的感觉很亲切。如何能将教育深入下去,彻底地打在学生与学生家长的心里面,艾岚老师的这几点小建议不得不看啊。

                        小宋再次感谢各位老师的积极参与和点评。
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                      [ALIGN=left][FACE=黑体][SIZE=3]好家长也不能随便夸
                      [/SIZE][/FACE]
                      湖北省江陵县普济小学 邓自霞 [/ALIGN][ALIGN=left]

                      何永辉老师的《好家长是夸出来的》一文带给了我们很多思考。尽管教师以一种睿智的手法解决了一个教育问题,但我们还必须明白,好家长也不能随便夸。

                      首先,我们无权对家长进行评价。教师评价学生,是教师的职责,但法律与道德都没有给予我们评价家长的权利与职责。现实教学过程中,因学生问题而常常看到的是家长成为了连带被告,一个问题学生往往让人产生一个问题家长的联系,因而教师容易产生对家长的误判与批判。很显然,这样的例子绝不是少数。家长当然应该肩负起教育学生的责任,但家长绝不能成为学生问题的源头,而我们的教师往往将问题学生向家长一推了事,在惩罚学生的时候连带家长一并惩罚。我们都是这个社会中的一员,家长除却教育自己的孩子之外,还有自己的社会责任,他们在为生活而奔忙,他们也在自己的岗位上为别人而服务,除却必须,我们无权要求家长事必恭亲,更无权对家长呼之则来挥之则去,这显然是不公平也有失公允的。我们无权评价家长,是基于教育中学生最为重要这一原则。家长、学生、教师三为一体的教育准则中,三者是互相联系相辅相成的。但无可否认的是,三者中以家长与学生之间的关系最为密切,很多时候,教师在这样的教育准则中往往是一个局外人的身份。也就是说,当我们以一个局外人的身份评价家长时,我们不仅仅要承受来自家长的风险,更要承受来自孩子的风险,这样的评价,往往是风险巨大,这是教育过程无法估量的。

                      其次,我们不应以孩子的眼光看家长。“好孩子是夸出来的”,这是经过了前人的总结归纳与摸索与自已的亲身实践而得出来的结论,它符合孩子的成长规律。但这绝不是放之四海而皆准的。家长绝不会因为教师的一两次表扬而沾沾自喜,成人世界的自私自利尔虞我诈每一个人都经历了很多,这和单纯的孩子世界有截然不同的表现。家长不仅不会因为教师的表扬而高兴,反而会催生无穷的联想与想象,他们会对教师的表扬做出一系列的分析与推断,得出的结论往往会背离教师表扬的本身。不要指责家长,这个异化的时代往往会催生出无穷的异化观点,更何况这样的推断还会造成新的波澜,教师的言语往往经过家长的转述后,在一定范围内流转,反而给教师带来了许多负面的影响。这样的例子不是没有:记得我们学校有一位教师夸过家长写得一手好字,让班上的学生学习,结果这位家长误解了教师的话语,以为教师在暗示什么,因此给孩子的所有教师每人买了一支名贵钢笔,反而给教师的教学工作带来了不必要的烦恼。看似善意的表达,但家长却有如此反应,不是教师不会夸,而是这个急*****近利的时代让每个人都显得现实。当我们在夸家长时,我们不仅仅拥有真诚,更要拥有对情形对家长的判断,而这往往是很艰难的。很多时候,我们的夸本身就带有杂质,又怎么能够要求别人以一种纯净的心态来接受自己的无端夸奖呢?夸家长,还真得三思而后行。

                      再次,我们难以面对孩子的眼睛。任何形式地夸奖家长,都会在孩子心中泛起阵阵涟漪。孩子的攀比心理是夸家长无法迈过的坎,过多地关注家长,往往在孩子幼小的心里埋下难以根除的种子,他们会以各种想法各种方式表达自己的家长更优秀这种想法,这样的后果显然要比教育本身更让人为难。同时,孩子也不会明白成人世界的勾心斗角,他们不会理解教师为何而夸奖,家长怎样理解夸奖,他们只会以自己的方式理解夸奖,从中获得快乐或者进行抵触,然而,无论是哪一种情况,都对学生的教育无益。而一旦学生知道了教师之所以夸奖家长的原因之后,其中的负面因素只会更大,学生的反应只会更强烈,更会产生对教师强烈的抵触情绪,而这样的结果,更为不利。让学生理解教师夸家长的苦衷,分寸极不好把握,轻重之间,只有听者自知,学生的心理活动很难有所取舍,其间的艰难,很容易被忽略。曾经有过这样一个事例,有一件教师称赞某同学近一段时间表现得好,夸奖其家长近一段重视学生的家教,是一位有素质的家长。说者无心听者有意,学生却理解为自己的家长此前是没有素质的,自己此前是没有家教的,因此恨极了教师,造成了不必要的误会。之所以在夸奖与批评之间缺乏交流,其原因在于家长与学生之间的关系很难由教师去评判,教师参与其中也很难找到一个真正的平衡点,往往会造成不必要的麻烦。

                      因此,当我们想通过夸家长的方式间接教育学生时,一定要三思而后行,毕竟教育之事差之毫厘失之千里,好家长也不能随便夸。

                      邮编:434100
                      邮箱:daxiong197@163.com
                      [/ALIGN]
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                        很感谢邓自霞老师的精彩点评

                        邓老师的点评很值得深思,特别是第二点,真要慎重考虑,以及第三点中小案例所要表达的内容。邓老师说了很多我们不曾考虑到的问题.....
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                          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    各位老师的评述精彩纷呈,我读后很有感触,让我不得不想到这样一个问题:[/SIZE][/FACE]
                          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    学生的成长路上,我们与家长之间的关系,是“谁配合谁”呢?我们的出发点是“让家长配合老师教育学生”还是“老师应该配合家长教育子女”呢?[/SIZE][/FACE]
                          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    读了郑老师的文章更让我对这个问题产生了疑问,我想这应该是我们与家长在教育学生的问题上的一个最基本的立足点,如果不能明确上面这个问题,我想我们的教育就会走向“教育万能”,“教师承包制”,“教育无边界”,“班主任工作无重心”的怪圈。或许我又说得过激了些,但我确有这样的想法,请各位老师批评指正!小弟在这里先谢了。[/SIZE][/FACE]
                          我在一座叫做"教育"的山上拣到了些柴火,不小心点燃拉,却燃烧了我的岁月,使我的心一直炽热!个人博客:http://lglovewp.blog.163.com/
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