[ALIGN=left][FACE=黑体][SIZE=3]好家长也不能随便夸
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湖北省江陵县普济小学　邓自霞 [/ALIGN][ALIGN=left]

何永辉老师的《好家长是夸出来的》一文带给了我们很多思考。尽管教师以一种睿智的手法解决了一个教育问题，但我们还必须明白，好家长也不能随便夸。

首先，我们无权对家长进行评价。教师评价学生，是教师的职责，但法律与道德都没有给予我们评价家长的权利与职责。现实教学过程中，因学生问题而常常看到的是家长成为了连带被告，一个问题学生往往让人产生一个问题家长的联系，因而教师容易产生对家长的误判与批判。很显然，这样的例子绝不是少数。家长当然应该肩负起教育学生的责任，但家长绝不能成为学生问题的源头，而我们的教师往往将问题学生向家长一推了事，在惩罚学生的时候连带家长一并惩罚。我们都是这个社会中的一员，家长除却教育自己的孩子之外，还有自己的社会责任，他们在为生活而奔忙，他们也在自己的岗位上为别人而服务，除却必须，我们无权要求家长事必恭亲，更无权对家长呼之则来挥之则去，这显然是不公平也有失公允的。我们无权评价家长，是基于教育中学生最为重要这一原则。家长、学生、教师三为一体的教育准则中，三者是互相联系相辅相成的。但无可否认的是，三者中以家长与学生之间的关系最为密切，很多时候，教师在这样的教育准则中往往是一个局外人的身份。也就是说，当我们以一个局外人的身份评价家长时，我们不仅仅要承受来自家长的风险，更要承受来自孩子的风险，这样的评价，往往是风险巨大，这是教育过程无法估量的。

其次，我们不应以孩子的眼光看家长。“好孩子是夸出来的”，这是经过了前人的总结归纳与摸索与自已的亲身实践而得出来的结论，它符合孩子的成长规律。但这绝不是放之四海而皆准的。家长绝不会因为教师的一两次表扬而沾沾自喜，成人世界的自私自利尔虞我诈每一个人都经历了很多，这和单纯的孩子世界有截然不同的表现。家长不仅不会因为教师的表扬而高兴，反而会催生无穷的联想与想象，他们会对教师的表扬做出一系列的分析与推断，得出的结论往往会背离教师表扬的本身。不要指责家长，这个异化的时代往往会催生出无穷的异化观点，更何况这样的推断还会造成新的波澜，教师的言语往往经过家长的转述后，在一定范围内流转，反而给教师带来了许多负面的影响。这样的例子不是没有：记得我们学校有一位教师夸过家长写得一手好字，让班上的学生学习，结果这位家长误解了教师的话语，以为教师在暗示什么，因此给孩子的所有教师每人买了一支名贵钢笔，反而给教师的教学工作带来了不必要的烦恼。看似善意的表达，但家长却有如此反应，不是教师不会夸，而是这个急*****近利的时代让每个人都显得现实。当我们在夸家长时，我们不仅仅拥有真诚，更要拥有对情形对家长的判断，而这往往是很艰难的。很多时候，我们的夸本身就带有杂质，又怎么能够要求别人以一种纯净的心态来接受自己的无端夸奖呢？夸家长，还真得三思而后行。

再次，我们难以面对孩子的眼睛。任何形式地夸奖家长，都会在孩子心中泛起阵阵涟漪。孩子的攀比心理是夸家长无法迈过的坎，过多地关注家长，往往在孩子幼小的心里埋下难以根除的种子，他们会以各种想法各种方式表达自己的家长更优秀这种想法，这样的后果显然要比教育本身更让人为难。同时，孩子也不会明白成人世界的勾心斗角，他们不会理解教师为何而夸奖，家长怎样理解夸奖，他们只会以自己的方式理解夸奖，从中获得快乐或者进行抵触，然而，无论是哪一种情况，都对学生的教育无益。而一旦学生知道了教师之所以夸奖家长的原因之后，其中的负面因素只会更大，学生的反应只会更强烈，更会产生对教师强烈的抵触情绪，而这样的结果，更为不利。让学生理解教师夸家长的苦衷，分寸极不好把握，轻重之间，只有听者自知，学生的心理活动很难有所取舍，其间的艰难，很容易被忽略。曾经有过这样一个事例，有一件教师称赞某同学近一段时间表现得好，夸奖其家长近一段重视学生的家教，是一位有素质的家长。说者无心听者有意，学生却理解为自己的家长此前是没有素质的，自己此前是没有家教的，因此恨极了教师，造成了不必要的误会。之所以在夸奖与批评之间缺乏交流，其原因在于家长与学生之间的关系很难由教师去评判，教师参与其中也很难找到一个真正的平衡点，往往会造成不必要的麻烦。

因此，当我们想通过夸家长的方式间接教育学生时，一定要三思而后行，毕竟教育之事差之毫厘失之千里，好家长也不能随便夸。

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