在这里发一个“好孩子是夸出来的”例子，这个学生是我的学生，用的是仅一字之差的化名：
 
 
[SIZE=4][B]没用信封的信[/B][/SIZE]

　　[SIZE=3]面对班里惹是生非屡教不改令人头疼的学生，把家长叫来，几乎成了班主任的杀手锏，将学生的新账旧账一起算，常常是家长学生一同受训，回到家里，学生轻则面对家长的一阵数落，重则挨一顿暴打。学生受到老师和家长的联合夹击，效果却总不见好。一封没用信封的信，让我找到了教育学生的新的方法……
　　李哲从外校转来，成了我班的插班生。听说他“劣迹斑斑”，学习习惯不好，经常违反纪律，成绩倒数几名，经常惹是生非，还上网吧。李哲的家长以前没少被请到学校，李哲为此没少挨打。接收了李哲，我的心里直打鼓：我能否管得住他呢？
　　过了不长时间，去网吧、抄作业、搞恶作剧甚至打架，李哲终于又故戏重演。但我发现，李哲做事争强好胜，不认输，违反了纪律也能认错还能对我说“老师您别生气，我错了”的话。这回我没有把李哲找来苦口婆心地教育，也没有把家长叫来。
　　一天中午放学后，我把李哲叫到办公室，给他一封信，让他务必转交给家长。最后嘱咐了一句：“千万别弄丢了!”
　　我知道，孩子最怕老师向家长告状，出于敏感和好奇，写给家长的信他不看是不可能的，那封信，我故意没用信封，只简单对折了一下，给了他“偷看”的机会。
　　我在给李哲家长的信中写道：
　　“贵家长：很欣慰的告诉您，李哲近来表现不错，我很喜欢他。他智力好，懂事，自尊心强，要求上进。我坚信他一定能够成材，一定不会令老师失望，一定不会令父母失望。多给他点关爱吧，让他在我们关爱的阳光里成长。我相信将来有一天，我们会由衷地感到：我们的努力没有白费，李哲真的是我们大家的骄傲！……”
　　后来过了一段时间，任课老师们不约而同地向我提起了李哲，说这段时间李哲跟以前大不一样了。上课没再乱说话，作业也能认真做及时交了，尤其是数学老师惊讶地说李哲竟然三天两头找他问问题。
　　期中考试后，李哲的成绩进步很大，我特意给家长发了喜报，在表彰会上着重给予了表扬。
　　[/SIZE]
[SIZE=3]　　[B]感悟[/B]：漫山遍野，每一棵小草都是生命；每一株幼苗都孕育着花蕾，只要我们做个有心人，给他一缕春风，不放弃哪怕任何一点点的希望，不让他们因我们的疏忽而被当杂草铲掉，把爱的阳光洒向他们，一棵小草也能摇动春风，甚至会给我们带来整个春天。再难管难教的学生也有自尊，也有可爱的地方，他们更需要老师的关爱。觉得学生难教难管时，我们该想想可能是我们的方法出了问题。要多厚爱一层，多理解、多鼓励，给孩子一个垫脚的支点，让学生在认可和鼓励中找到自信，学生一定能发挥出巨大的潜能，超乎我们想象的潜能。
[/SIZE]