[SIZE=4][B][COLOR=#7000bb]好班主任是“批”出来的[/SIZE][/B]
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[COLOR=#0025bb][SIZE=4]——读《好家长也是夸出来的》（之二）[/COLOR][/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#0025bb]
（[FACE=楷体_GB2312]说明：在这里我无意妄“批”文章作者何老师，也并非针对何老师，请允许我用一“批”字。我想说的是，对于做班主任工作来说，成*****的宝贵经验我们借鉴，不足的地方我们共同思考，努力改进。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN]
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    我们说，“好孩子是夸出来的”，“好家长也是夸出来的”，但我还想这样说：“好班主任是‘批’出来的”。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一个事物，只要换个角度，我们就会有不同的感觉。《好家长也是夸出来的》一文，带给我们很多思考（不然，我们也没有必要讨论这篇稿子），有好的可借鉴之处（比如，适当地赞美家长，夸奖家长，以尊重家长赢得家长的尊重，调动家长的积极性，配合老师教育孩子，收到良好效果，这是本文给与我们的最主要的启发），但也给我们做班主任工作带来一些其他思考。在这个案例里面，似乎千错万错都是学生的错，都是家长错。班主任呢？工作到位了吗？尽职尽责了吗？陈权屡屡违纪，常常旧病复发，孩子的“病根儿”在哪？老师的失误在哪里？我想结合这个案例，就文章没有体现、也是班主任工作应有的一些细节上阐述几点看法。
　　1、老师没有了解陈权的家庭环境。对于陈权的父亲，也只是通过一个老师的介绍得知的，“家里好几亩的桔子树，几个网箱，还养了几十头猪”，陈权的家庭环境真的是这样吗？陈权的父亲真的是“整天早出晚归，即使在家，也不懂得如何教育他的孩子，也根本不会把学校的老师放在眼里”这样的人吗？也不一定。这种情况下，班主任家访就十分有必要，去摸清实情，在家庭中，或者陈权家的桔子林里、网箱场地，或者猪场里，在一种平和随便的交流气氛中，现场感受，了解一个真实的“陈权家庭”，一个真实的陈权的父亲，让陈权的父亲感受到班主任对孩子的关心（其实也是对他的家庭的关心，对陈权父亲的关心）。感人心者，莫先乎情，尽到了这样一份责任，陈权的父亲不受感动恐怕都难，也很难再以“家里有事”为幌子推脱教育孩子的应尽义务。
　　2、老师没有设身处地站在家长的心理角度思考问题，缺乏与家长交流沟通的艺术技巧。“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸”，各有各的家庭，各有各的事务，陈权的父亲家里有桔子林、网箱，还养着几十头猪，老老小小一大家子，吃喝拉撒一大摊子，没有烦心事几乎是不可能的。孩子要再屡屡犯错，自己不时地被老师“召见”，遇到老师心平气和地协商解决孩子的教育问题还好，如果老师是因学生违纪“非常苦恼”而又烦躁，一个通知，“叫他家长到学校来一趟”（这时候，老师一般是抱怨家长没有尽到责任，将家长数落一通），家长脸上火辣辣的，也只能忍耐，回到家里，气肯定不打一处来，不免将火气发在违纪的孩子身上。结果对孩子的教育也不会有好的效果。也只会是“一次又一次地向家长反映情况”，只会是家长“一次又一次地说‘到家我会教育他的’”，一次又一次地令老师失望。
　　3、老师没有站在学生角度思考问题。换句话说，老师并不真正了解学生。“一次又一次的违纪”，陈权“越来越调皮，越来越放肆，也越来越难管”，仅仅是家长的原因吗？有没有陈权个人方面的原因？平时他都在想些什么？跟哪些孩子交往？受没受到不良习气的影响？内心有没有困惑没处诉说？迷茫的时候渴望谁来指点？这些问题，班主任思考过吗？陈权难道真的一无是处，没有一点进步的表现，哪怕一点想法？老师去发现了吗？去及时给予鼓励了吗？未必。
　　都知道，作为班主任，照看几十个孩子，教学任务繁重，班级管理难度不言而喻。然而，管理班级，关心爱护每一位学生，包括关注学生的学习、思想教育、习惯养成等等，都是班主任工作的应有之义。班主任就是一位多孩子的母亲，哪个孩子的方方面面，做班主任的都应该了如指掌，通过“望闻问切”，关注孩子的细微变化，对症下药，手到病除，让孩子在“母亲”的精心照料下，健康成长，忽视了任何一个方面，忽视了任何一个孩子，严格来说，都是失职，都是不称职的“母亲”。事实上，只要善于动动脑筋，方法还是有的，比如，变“叫他家长到学校来一趟”为“到学生家里去一趟”，多找家长聊几回；变让学生“到办公室来一趟”为“到学生中间走几趟”，往学生心里靠近点……多跑跑腿，多动动嘴，多动脑，少动气，望闻问切，随时发现问题，艺术化地处理问题，管理起班级来，恐怕 “非常苦恼”将会少一些，“烦躁”、“失望”将会少一些，获得的乐趣将会多一些，工作成*****（gong）的机会自然就会多一些。
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