当我发帖子后，发现没有了段落，于是我就把我所写的文章重新编辑了一下，重新写了一个帖子。刚才我发现提交的文字是能够修改的，所以我把这篇文字删掉了，请大家看下一篇《把握教育时机，学会保护自己》

抱歉我的帖子怎么没有分段了呢？我重写一遍。

[ALIGN=center][SIZE=3]把握教育时机，学会保护自己[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]   有无数的各种性格各种不同家庭背景的孩子在我们的教育下成长着。我们很难说我们的哪一种教育方式是最好的，我们也很难说我们会遇到什么样的孩子，我们更不能说如何教育是成*****的教育。就像医生治病一样，同一个病，因为病人体质不同就不能使用同一个方子。教师的教育更是复杂，方法更是多种多样。
   无论我们教师再怎样的爱孩子，孩子在我们手中生长也有一个时间限制（小学六年，中学[FACE=Times New Roman]3[/SIZE]年），我们的事业决定了我们必须付出，我们爱我们的学生，真心的爱我们的学生，我们也不能认为，爱是万能的。中国有俗语，龙生九种，还种种不同呢？我们不能因为爱学生，就使用不该使用的方法。我们一定要注意保护自己。要不然，极有可能我们会因为我们爱孩子，而使我们自己受到伤害。
   作为一个旁观者，作为一个倾听者。我也有与山东鲁老师类似的经历，痛定思痛，我们确实应该作出反思。我想就手机丢失这件事说一下我个人的一点看法，有说的不对不中听的地方，还望鲁老师和所有看这个帖子的老师谅解。
   我认为，鲁老师在教育小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]的过程中，起码犯了两方面的错误。
   一、没有抓住教育的最佳时机，让小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]有时间把手机扔了。鲁老师早上就把手机放到教室里了，发现丢了手机，第一天为了不影响学生上课没有说丢失手机这件事，到第二天再说，事实上第二天说也影响学生上课，并且因为没有了教育现场，不能把赃物追回，那么显然给了家长一个反咬老师一口的机会。如果刚丢了手机就在教室里告诉学生老师把手机丢了这件事，我看学生们和老师也很近，有什么说什么，即使小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]自己不说，学生们如果看见了，也会告诉老师，老师既可以得到手机，又可以让小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]留下深深的印象。并且学生还会感觉老师很行不简单，什么事情都可以处理的了。如果这样做，是抓住了教育的最佳教育时机。事情到第二天，显然并不是那么轻轻松松就处理了的，虽然鲁老师没有写处理的过程，可是看到小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]在校长室写事发过程，就知道事情并不容易处理。作为教师，我们经常会遇到各种各样的事情需要处理，有些事适合放一放，或者等一等，放学生自己冷静的去思考，等事情积攒多了再一并处理。可是有些事必须是当时就管，老师在当时就要表现出今天这件事必须要处理了的决心。像丢东西这件事。无论丢的是什么，只要能够肯定是自己班里学生的行为，学生的年龄越小，越要在当时就重重的告诉他学生这样做错了。何况中国还有句古话，叫捉贼做脏不是吗？第二天再处理，这给了犯错误学生太长时间了。
   曾经我写过一篇《教育之冰箱效应》，就是发生了一件和鲁老师的事情类似的事情，教育有时候真的需要冰箱，让老师和学生都放一放，等双方都不激动时候再处理事情，可能会收到更好的教育效果，不过鲁老师的这件事真的不适合放一放。
   二、没有及时和家长联系，在和家长的交往中，没有掌握主动权。并且我们作为教师爱学生可不能纵容学生。鲁老师爱学生，虽然学生偷了自己的手机，依然让学生去上学。对这个生长环境比较特殊的孩子，事情发生了就是发生了，不再及时的做下一步的处理。比如说叫学生家长来学校谈谈孩子在这个事件中存在的问题，孩子的问题很严重，偷窃——如果孩子岁数大一点，这就可以构成犯罪，让家长及时的参与到事情的调查和教育中，不更好吗？而且如果班里坐着这样一个小孩，让别的孩子怎么看，怎么说。他们必然有想法，他们的家长肯定也有想法。奥，我的孩子和一个三只手在一个班里，别跟着他也成了三只手。即使不说这样的话，孩子在班中也必然很孤立。教师如果趁着学生承认自己偷拿了手机并给扔了（他为什么拿老师的手机，他又为什么给扔了呢？）的机会，和家长尽量的沟通一下，甚至要和他的两个家长都反应一下这个情况，老师和家长共同配合，管好这个孩子，那么，家长如果发现孩子因为偷拿老师的手机，反而把自己的毛病改好了，又怎会再来学校闹事呢？看鲁老师文中有一句话说：他的父亲从本村学生中知道了这件事后，狠狠地打了小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]一顿。为什么孩子的家长没有从老师这里第一时间，第一场和得到第一手信息呢？谁知道这些不怎么懂事的小孩子是如何对家长学舌的呢？何况我认为，如果手机真的是小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]拿的，那么老师应该找家长追回自己的手机。因为小时候，家长是学生的监护人。结果，得，老师的手机没有拿回，学生家长反“倒打一耙”。出现这种情况，老师肯定会感觉自己很委屈，可回头想想，这似乎又成了一种必然。
   我们现在的孩子事实上并不缺乏人爱。我们在教育中发现，现在的问题孩子或单亲家庭的孩子，在学习过程中的很多问题反映出，他们并不是缺乏人爱，而是缺乏合适的适时的管理。
   教育不是万能的，可没有教育是万万不能的。我们作为教师其实不能单纯的像家长那样光去一味的爱孩子，爱是我们的职业情操，严格管理是我们爱的具体体现。家长的素质千差万别，可是保护自己的孩子健康成长是家长的天性。我们的孩子素质千差万别，我们在教育中应该使用的方法必然很多很多。我们教师是人类灵魂的工程师，我们在建设人类灵魂的时候，一定要注意保护自己。不能人类的灵魂建成了，我们的灵魂到受到了挫伤。
   鲁老师，您已经有二十多年的教龄，您已经走过了无数无数的教育春秋，您可千万不能就因为一个小S就认为我们的教育是失败的呀。事实上，我们每天都在经历着失败，可每天也在享受着成*****。教师就是这样的，一天一天的在教育的成*****和失败中累积自己的经验啊。[/FACE]
[SIZE=3]河北省石家庄地区鹿泉市上庄镇中    戎攀英。[/SIZE][/FONT]

[ALIGN=center][SIZE=3]笔者在2005年曾写过一篇老师与家长之间的关系的文字，看到这个帖子让大家读一读。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]教师[FACE=Times New Roman]=[/SIZE]保姆[FACE=Times New Roman]+[/FACE]知识[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]  现在，在各大媒体上报道某教师因为体罚学生而被告诸法庭的事件屡见不鲜，教师不应以任何方式体罚学生早已是一个被社会各界包括教育界公认的事实了。可前段时间《教师报》上发表了这样一件事：一群家长群殴一教师后，令该教师当众下跪[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]分钟且命此教师赔偿许多钱，这件事的起因则为该教师体罚了他的儿子，所以学校领导放任这件事发生，教育局领导亦放任这件事发生而没有采取任何措施。至今，我也未见有任何官方说法诉诸报端。教师啊，你的权益又有谁来维护呢？
  其实，在笔者的周围，这样被学生揍了的老师有很多，在我所任职的学校中，便有老师挨了学生打以后在家休息了好长一段时间，想讨个说法，可是呢？只有不了了之罢了。至于其它情节比较轻的学生侮骂，殴打老师的事件就更不用说了。每次，学校都一面倒的偏向学生，即使校长非常理解教师的苦衷，却都会一言否定教师的做法。因为，常常家长随意向教育局打一个电话，都会给学校给校长带来许多不便，哪个校长愿意惹麻烦呢？何况，常言说的好，一个巴掌拍不响，教师和学生起了冲突，教师身上必有原因，学生一定首先是受害者，为了护卫自尊，才与老师产生了不可调和的矛盾。教师，你作为一个长者和学生起了冲突，除了凸显无能之外，还能表现什么呢？
  [FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]"[/FACE]爱的教育[FACE=Times New Roman]"[/FACE]才是教育界畅通无阻的唯一教育方式啊！[FACE=Times New Roman]  [/FACE]
[FACE=Times New Roman]      [/FACE]以前，打骂老师是多数人想都不敢想的事啊！可现在，社会舆论不停造势，说不应体罚学生，于是以上事件便经常发生，令人困惑的是，这是否说明教师若有体罚学生的现象后，学生便可理直气壮的肆意打骂老师呢？或者说，出于一种人格平等教师和学生可以平打平骂！
  [FACE=Times New Roman][/FACE]在古代，一日为师，终生是父，过于尊崇老师，固然有其极端片面之处；可我相信，像文化大革命中的那种对待老师的观念，把老师贬为臭老九，人人可唾之泣之，绝对也不是我们所想要的。今日今时，随着国家日益重视教育，教师的工资不断提高，可教师的地位呢？在人们心中，现在的教师又是什么形象呢？
  就笔者观察，提高了工资未必就是提高了地位。当年教师工资养不了家糊不了口时，人们都认为教师是春蚕，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，不尊重教师现象鲜有发生。可现在，说实话，人们就认为教师是学生家长雇佣的有知识的保姆。我们很难想象学生像尊重父母一样尊重他的保姆。凭什么啊！孩子和保姆之间有了冲突，保姆打骂孩子，谁让啊！所以，保姆啊，和家长别打官司，和学生别打官司，因为，你输定了！教师的权益应该服从于家长和学生啊！就象商家把顾客当成上帝一样，我们也应该把学生当成上帝，上帝可以被体罚吗？你敢告上帝吗？可同时，教师还应该具备上帝的素质：博知，博爱，宽容，敬业[FACE=Times New Roman]… …[/FACE]各种能力，各方面本领，却不能有丝毫的缺点和过失。所以，永远别期望社会舆论会倾向于你，教师。可教师，你不是上帝，因此你必须谨言慎行，也惟有谨言慎行，教师，你可是人们心中宿儒的化身呢！试想，宿儒和顽童冲突起来，人们会同情宿儒你这一老朽吗？可人们会乍然喜爱上顽童之精灵，不是吗？至于教育目的，对于许多人来说，早已是次之又次的事了。[FACE=Times New Roman]    [/FACE]
[FACE=Times New Roman]        [/FACE]呜呼，让教师来定位教师，我要这样说，教师——是给学生磨石灰的保姆，整天用粉笔在黑板上磨来擦去，磨损了粉笔，染白了人生！[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][ALIGN=center][SIZE=5][/SIZE][/ALIGN]

教育是需要智慧的，老师的工作本来就是脑力工作，我们每天都在和各种性格的学生，各种各样的家长打交道，我们一定要善于运用所有的方法。