[ALIGN=center][SIZE=3]把握教育时机，学会保护自己[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]   有无数的各种性格各种不同家庭背景的孩子在我们的教育下成长着。我们很难说我们的哪一种教育方式是最好的，我们也很难说我们会遇到什么样的孩子，我们更不能说如何教育是成*****的教育。就像医生治病一样，同一个病，因为病人体质不同就不能使用同一个方子。教师的教育更是复杂，方法更是多种多样。
   无论我们教师再怎样的爱孩子，孩子在我们手中生长也有一个时间限制（小学六年，中学[FACE=Times New Roman]3[/SIZE]年），我们的事业决定了我们必须付出，我们爱我们的学生，真心的爱我们的学生，我们也不能认为，爱是万能的。中国有俗语，龙生九种，还种种不同呢？我们不能因为爱学生，就使用不该使用的方法。我们一定要注意保护自己。要不然，极有可能我们会因为我们爱孩子，而使我们自己受到伤害。
   作为一个旁观者，作为一个倾听者。我也有与山东鲁老师类似的经历，痛定思痛，我们确实应该作出反思。我想就手机丢失这件事说一下我个人的一点看法，有说的不对不中听的地方，还望鲁老师和所有看这个帖子的老师谅解。
   我认为，鲁老师在教育小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]的过程中，起码犯了两方面的错误。
   一、没有抓住教育的最佳时机，让小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]有时间把手机扔了。鲁老师早上就把手机放到教室里了，发现丢了手机，第一天为了不影响学生上课没有说丢失手机这件事，到第二天再说，事实上第二天说也影响学生上课，并且因为没有了教育现场，不能把赃物追回，那么显然给了家长一个反咬老师一口的机会。如果刚丢了手机就在教室里告诉学生老师把手机丢了这件事，我看学生们和老师也很近，有什么说什么，即使小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]自己不说，学生们如果看见了，也会告诉老师，老师既可以得到手机，又可以让小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]留下深深的印象。并且学生还会感觉老师很行不简单，什么事情都可以处理的了。如果这样做，是抓住了教育的最佳教育时机。事情到第二天，显然并不是那么轻轻松松就处理了的，虽然鲁老师没有写处理的过程，可是看到小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]在校长室写事发过程，就知道事情并不容易处理。作为教师，我们经常会遇到各种各样的事情需要处理，有些事适合放一放，或者等一等，放学生自己冷静的去思考，等事情积攒多了再一并处理。可是有些事必须是当时就管，老师在当时就要表现出今天这件事必须要处理了的决心。像丢东西这件事。无论丢的是什么，只要能够肯定是自己班里学生的行为，学生的年龄越小，越要在当时就重重的告诉他学生这样做错了。何况中国还有句古话，叫捉贼做脏不是吗？第二天再处理，这给了犯错误学生太长时间了。
   曾经我写过一篇《教育之冰箱效应》，就是发生了一件和鲁老师的事情类似的事情，教育有时候真的需要冰箱，让老师和学生都放一放，等双方都不激动时候再处理事情，可能会收到更好的教育效果，不过鲁老师的这件事真的不适合放一放。
   二、没有及时和家长联系，在和家长的交往中，没有掌握主动权。并且我们作为教师爱学生可不能纵容学生。鲁老师爱学生，虽然学生偷了自己的手机，依然让学生去上学。对这个生长环境比较特殊的孩子，事情发生了就是发生了，不再及时的做下一步的处理。比如说叫学生家长来学校谈谈孩子在这个事件中存在的问题，孩子的问题很严重，偷窃——如果孩子岁数大一点，这就可以构成犯罪，让家长及时的参与到事情的调查和教育中，不更好吗？而且如果班里坐着这样一个小孩，让别的孩子怎么看，怎么说。他们必然有想法，他们的家长肯定也有想法。奥，我的孩子和一个三只手在一个班里，别跟着他也成了三只手。即使不说这样的话，孩子在班中也必然很孤立。教师如果趁着学生承认自己偷拿了手机并给扔了（他为什么拿老师的手机，他又为什么给扔了呢？）的机会，和家长尽量的沟通一下，甚至要和他的两个家长都反应一下这个情况，老师和家长共同配合，管好这个孩子，那么，家长如果发现孩子因为偷拿老师的手机，反而把自己的毛病改好了，又怎会再来学校闹事呢？看鲁老师文中有一句话说：他的父亲从本村学生中知道了这件事后，狠狠地打了小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]一顿。为什么孩子的家长没有从老师这里第一时间，第一场和得到第一手信息呢？谁知道这些不怎么懂事的小孩子是如何对家长学舌的呢？何况我认为，如果手机真的是小[FACE=Times New Roman]S[/FACE]拿的，那么老师应该找家长追回自己的手机。因为小时候，家长是学生的监护人。结果，得，老师的手机没有拿回，学生家长反“倒打一耙”。出现这种情况，老师肯定会感觉自己很委屈，可回头想想，这似乎又成了一种必然。
   我们现在的孩子事实上并不缺乏人爱。我们在教育中发现，现在的问题孩子或单亲家庭的孩子，在学习过程中的很多问题反映出，他们并不是缺乏人爱，而是缺乏合适的适时的管理。
   教育不是万能的，可没有教育是万万不能的。我们作为教师其实不能单纯的像家长那样光去一味的爱孩子，爱是我们的职业情操，严格管理是我们爱的具体体现。家长的素质千差万别，可是保护自己的孩子健康成长是家长的天性。我们的孩子素质千差万别，我们在教育中应该使用的方法必然很多很多。我们教师是人类灵魂的工程师，我们在建设人类灵魂的时候，一定要注意保护自己。不能人类的灵魂建成了，我们的灵魂到受到了挫伤。
   鲁老师，您已经有二十多年的教龄，您已经走过了无数无数的教育春秋，您可千万不能就因为一个小S就认为我们的教育是失败的呀。事实上，我们每天都在经历着失败，可每天也在享受着成*****。教师就是这样的，一天一天的在教育的成*****和失败中累积自己的经验啊。[/FACE]
[SIZE=3]河北省石家庄地区鹿泉市上庄镇中    戎攀英。[/SIZE][/FONT]