在线情况
13
  • 头像
  • 级别
    • 积分23
    • 经验591
    • 文章23
    • 注册2008-06-17


          [SIZE=4]先感受一下[/SIZE]
    班主任之友感谢您的参与
    在线情况
    14
    • 头像
    • 级别
      • 积分23
      • 经验591
      • 文章23
      • 注册2008-06-17
      责任

      教育的机会在哪儿?不仅仅在课堂,有生活的地方就有教育的内容,案例正如此。它没有让赔偿代替教育,不仅教育了学生,而且教育了家长。
      如今的孩子做事往往缺乏责任心,一方面尽量想逃避责任,另一方面,自我保护的意识又差,也不知道如何正确地维护自己的利益。以学生为本,以学生的发展为本,以案例说话,就责任心的培养而言,不妨让两个学生先走到前台,因为,他们才是“事件”的主角。
      首先,观察学生。学生B主动寻求老师的帮助,说明他有自我保护的意识,有正确的申诉途径,这是值得肯定的;如果学生A能主动认识到自己的过失,也是值得勉励的。
      然后,与学生谈心。谈谈对自己行为的认识,自己应不应负责任,应负起多大的责任,再谈谈对方的行为,对方应不应负责任,应负起多大的责任。这里,学生B的责任是:既然发觉A扯过系绳,就应该及时地检查一下。需要微词的是,因为A曾扯过系绳,就要求A赔偿,合情合理,但是,不一定合法。学生A的责任是:没有认识到自己的草率行为可能会给对方造成某种损失。需要提醒学生A的是,今后要关注自己的行为。
      经过这样的谈心,相信孩子们能认识到自己的是与非,分清责任,对自己负责,同时,对他人负责,相信,也会给后来的赔偿架构起温馨的桥梁。
      家庭对孩子的影响是最直接和深远的。可贵的是,案例中的教者富有教育智慧,更有教育责任感,坚持不让教育缺席的信念,坚持家校教育,获得了成*****。同样可贵的是,双方的家长也为教育创造了和谐的氛围,相信对于孩子们而言,这将是一笔永远的财富。
      当然,还可以就此事请全班同学谈谈对它的看法,让孩子们懂得,玩耍、开玩笑要适度,不能因小失大,要有自我保护意识。

      江苏兴化市林湖中心校  李金春  225751
      班主任之友感谢您的参与
      在线情况
      15
      • 头像
      • 级别
        • 声望+4
        • 财富2
        • 积分5158
        • 经验351457
        • 文章5022
        • 注册2008-07-31
        发表一点吹毛求疵的点评:
            本人对这个案例已经做了点评,提出了把问题变成教育财富的观点。通览对这个案例的点评,观点一边倒,都是褒扬之声,这样好像失去了一定的讨论价值,于是本人就再三研究这个案例,希望能从中找一些破绽,引起大家更多的思考。
            案例的作者教育理念和智慧都已经达到了一定的境界,但对这个案例稍微感觉遗憾的是总感觉事件的真正主人——学生出场很少,或者本应该是学生为主角的“戏剧”结果被老师和家长喧宾夺主了。再看看案例,我一直不明白学生是哪个年龄段,这也是案例的一大弊端。不同的年龄段处理这个问题是应该有所差别的。而老师也没有先对两个学生进行理性的教育引导,结果是先教育家长,用既定的处理意见来让学生接受,这样无形就淡化了教育的力量。如果这个处理结果是学生协商的结果,家长、老师只是引导的作用,那么其教育意义就更加鲜明。我们的教育离不开家长的支持,但教育的主体还是学生,学生的成长才是教育的根本目的。因此,本人认为,如果在这出“戏剧”中,让学生成为主角,其他人员成为配角,也许会产生更大的教育效果。
            以上为“吹毛求疵”之见,不当之处敬请谅解。

        http://blog.sina.com.cn/jinchengli
        1、拙著《教师怎样说话才有效》深受好评。新作《不怕学生搅局——教育机智修炼之道》、《优秀班主任是怎样炼成的》、《校长最有效的激励艺术》、《有效处理学生问题的25个心理学智慧》陆续出版。
        在线情况
        16
        • 头像
        • 级别
          • 积分105
          • 经验1456
          • 文章92
          • 注册2007-04-27
          看了之后,很有感想。学无止境啊!!
          班主任之友感谢您的参与
          在线情况
          17
          • 头像
          • 级别
            • 积分142
            • 经验2478
            • 文章124
            • 注册2007-11-09
            是关注“分数”,还是关注“人”
            读完这则案例,想到了自己经历的另一件“案例”。大家看看,是不是有异曲同工之妙?
                               是关注“分数”,还是关注“人”
                夜里11:03,刷新邮箱,宿管科来了一封电子邮件。打开来,上面写着:“402宿舍于10:55多人坐在床上未睡觉,请老师教育学生要按时作息!”读到这些,我一边感激于管理宿舍的韩老师的敬业,一边就琢磨,哪些孩子在干什么?我班里的孩子不该出现这样的问题啊,带着这些疑问,竟不能***然入睡。

                第二天上午忙了一上午,没顾得上去找寻答案,中午在路上遇到了402的舍长,我就问昨晚是咋回事?舍长不善言辞,吱吱呜呜的没说明白,这时402的几个女生都相继来了,叽叽喳喳的你言我语。“老师,又叫支出分了?”“老师,我们有事情!”“老师,你要是知道详情的话,你会很感动的!”“老师,我们好几个都哭了!”

                说来说去,孩子们关心的是会不会给班级扣分,因为一旦给班级扣分,班级就会给她们扣分,她们学期末的“基础素养”里的“运动与健康”就有可能评不上优秀了。于是孩子们就反复问我会不会给她们支出分数,我给的答复是如果一旦班级被扣分,那她们个人的分数也要按照班级制度里的规定从她们的“基础素养成长银行账户”里支出相应的分数。孩子们急了,说:“老师,班级不该支出我们的分数。我们又没干坏事!”

                因为另外急着有事,而且又是在路上,不便和孩子们沟通,就匆匆的散了。

                整个下午,脑子里一直盘旋着这个问题:孩子们会是什么事?后悔自己中午没问个明白,否则的话,自己就不会一下午这么暗自揣测。是过生日?不象!因为9:30放晚自习,到10:55这是很长的一段时间,庆祝生日应该很快就能结束。是闹了矛盾,然后又和好了?……然后开始回忆中午和她们的短暂交流,这样急匆匆的问询,有没有负面的东西?我记得似乎有一个声音说:“我不住了,还不行吗?”我当时怎么就没反应过来呢,这很明显是一种抵触或反抗。让学生产生“抵触”情绪的教育是达不到教育目的的。这才后悔自己如此急匆匆的解决问题,而且还是没有结果的解决。

                没有调查就没有发言权。晚上,我再一次把舍长叫出来,询问一些细节。舍长说,她们庆祝圣诞节的,之所以一开始没举行是因为知道学校的督查组会查宿舍,等督查的走了后,她们才举行庆祝仪式的,没想到宿管科里的老师又去查了一遍。我问,那你们有什么令人感动的事?舍长说,后来的情况她也不大清楚,因为她那时就上床睡觉了。听说她们几个唱到动情处就哭了。

                听着舍长的陈述,我的大脑在飞速的旋转,思考昨天晚上到现在关于402宿舍的事情。教室里的学习太紧张,孩子们有些压抑,又没有放松的机会,加上第二天是周六,可以晚一些起床,故而晚上可以晚休息一会。每天晚上学校里对宿舍都查得很紧,所以她们只能等到学校督察走了后才敢放开喉咙唱歌庆祝圣诞节。唱的过程中,还交流着自己的学习和生活中的感受,动了感情,就有的流泪了。在中午我询问她们的时候,她们关注最多的是“扣分”,而不是她们的“错误”。而且她们似乎认为她们的做法是合情理的,不该被制度“惩戒”。

                学校为了更好的管理班级,都会把卫生、体育、学习等用“班级量化成绩”的形式计算下来,然后给班级排名,督促每个班级的进步。这不是一个非常好的方法,但是暂时还没有哪个方法能替代它,所以它几乎存在于每一个学校。我们学校也不例外,不仅把班级排名,而且还要和班主任那微不足道的津贴挂钩,于是班主任们就对每一项分数“斤斤计较”了,这其实也是人之常情。面对这些量化,我关注的不仅仅是“分数”,而更多的是“分数”背后的“人”。因为也只有关注了“人”,才能从“人”的角度出发去考虑问题,然后才能更好的解决问题。过多的关注“分数”,而忘记背后的“人”,只能使得问题更加复杂化,麻烦化。这应该也是执行量化管理的初衷。

                现在,402的孩子们明知道熄了灯之后该******静静的休息,这是“制度”,不该违背,可她们的情感一时竟占了上风,所以才有了等检查的人员走了后放纵自己的行为。也就是说她们明知道不可为而为之,以身试“法”,  触犯了“法”之后,她们依然没有意识到自己的“错误”所在,依然认为“事出有因,有情可原”!这种思想的存在是非常可怕的,试想如果她们将来走向社会,是不是也会认为自己所做所为合情合理,就可以无视“法律”的存在。 想到这里,我不禁打了个寒战,真有那么一天,那将是我作为人师的最大失责。

                我把402女生都叫了出来。我给他们讲了哈佛图书馆的真实故事:一名学生偷拿了图书馆的几本世界上仅存的孤本书,后来图书馆遭了火灾,很多珍贵书籍付之一炬。学生良心发现,将自己偷拿的珍贵书籍送还图书馆。哈佛学校做出的第一项决策是隆重表扬这名学生,第二项决策是开除这名学生,因为哈佛校规明确说从图书馆私自拿书外出是要被开除的。有人觉得学校做的过分,认为既然学生已经还书了,就说明他已经认识到错误了,不应该被开除。哈佛的校长解释说,哈佛之所以有今天,是因为是靠“制度立校”,而不是靠“情”立校。

                讲完故事,我告诉女生们,她们想放松,想缓解压力,老师是非常理解的,她们的要求也不过分,但是“制度”在那里,如果人人都有这样那样的理由不去遵守,那“制度”就是一纸空文。到了社会上,社会要想和谐发展,就必须有法律,有法律就必须人人遵守,而且是毫无条件的遵守,任何“合情合理”但“不合法”的事也必须接受法律的制裁。她们明知道这样做是不被“制度”允许的,而怀揣侥幸心理去偷偷的做,更是非常令人可怕的,因为今天能触犯“制度”,那将来就有可能触犯“法律”。

                我还告诉女生们,夜深了,很多人都已经进入了梦乡,而我们这时为了自己的“情”去歌唱,岂不知已侵犯了别人的权利,这是“法”的侵犯。抛开“法”,在道德层面上,这也是不被公众接受和许可的。也就是说,事情虽“合情”,但不合乎“法”,也不合乎“德”!这样“合情合理”的事,现在看来一点也不“合情合理”。再说了,好的休息就有好的精力,好的精力才有好的学习,这么做也侵犯了自己的“学习权”。

                一番分析,说的女生们心服口服,有一开始的满肚子“情理”到一个个垂下了头。最后我说,别担心,检查的老师出于保护你们的角度考虑,没有扣分,所以你们就不用担心了,但是决不能再有下一次类似的“事件”发生,如果感到压抑,需要放松,就告诉老师,老师会给你们时间和空间的。如果不方便告诉老师,自己一定也要找准合适的时间,合适的地点,合适的方式去放松自己,不能再“以身试法”了。女生们都笑着回了教室。

                又过了一天,402的女生们见了我都高高兴兴的和我打招呼,彷佛一切都没发生。真的没发生吗,不,发生了,在她们的心里。谁说,有痕迹的教育就达不到成*****的教育目的呢?只要你真的做到关注“人”,一切教育都是可以实现的。
                                     (山东省临沭县实验中学   孙飞   276700)
            做最好的老师,做最好的班主任!
            在线情况
            18
            • 头像
            • 级别
              • 积分3
              • 经验97
              • 文章3
              • 注册2009-12-28
              看了各位老师的精彩点评,受益匪浅,作为教育者,再受教育者犯错时,能印引导他以反思而达到教育的目的,同时,也给家长一堂很好的教育课,这不仅仅能增进孩子之间的感情,还能增进家长之间对如何教育孩子的信任。
              若非一翻寒砌骨,怎的梅香扑鼻来!
              在线情况
              19
              • 头像
              • 级别
                • 积分1475
                • 经验53693
                • 文章1279
                • 注册2008-10-17
                比较阅读:
                            沟通,以人为本
                浙江绍兴县孙端镇三条溇小学 沈琴娣
                 
                事件回放:
                    下午第二节课后,我走出教室,还没有到办公室门口,就听见了一声惨叫。我赶紧跑回教室,一看,果然出事了。小许同学正坐在地上,一手捂着嘴巴,大声地哭。而站在他旁边的小王,也许是被吓懵了,呆呆地站在那儿,一动也不动。在围观同学七嘴八舌的叙述中,我大致明白了事情发生的经过:
                    小王是楼上四年级的同学,下课后要上厕所,从楼梯上往下冲。而二年级的小许正站在教室的门边,背对着楼梯。两个人一撞,小许摔倒了,一颗门牙被撞了下来,满嘴是血。

                处置策略:
                    1.马上把受伤孩子送去医院治疗,同时通知撞人孩子家长,让其赶至医院陪同治疗。
                    2.与撞人者小王家长协商,小许一切医疗费用除去保险索赔,其余全由他家负责,并让其在同意书上签字。
                    3.医院清创后,及时与小许家长联系,耐心劝说。
                    4.当天傍晚,陪同小王家长去小许家看望小许,向小许及家长道歉。
                    5.起草《协议书》。写清协议双方的身份;学生事故的简要经过,包括事发时间、地点:双方达成的协议;双方签名等内容。
                    6.给付补偿金。收到家长出具收条。

                分析反思:
                    这件事最后能顺利解决,有两点可以借鉴:
                    1.教师要把学生当做自己的孩子,及时送去医院诊治,并能劝说撞人孩子家长一同登门道歉,缓解了被撞家长的愤怒情绪;由撞人孩子家长亲口确认孩子的医疗费及日后补牙费用,解决了被撞者家长的后顾之忧。
                    2.教师劝说撞人者家长站在被撞者家长的立场解决问题,并能立下字据,确保日后解决经济纠纷时有据可查。

                点评:
                    这是一个突发事件,是一个意外。解决这个问题,首先,教师要把受伤学生当作自己的孩子,真正发自内心的关心,为孩子的痛苦而担忧。对受伤学生及其家长要及时***抚。其次,教师要做好引导者,要劝说撞人者家长,受伤者已经受到了精神上的痛苦,请他站在对方的立场,在精神上和经济上补偿对方。第三,教师双方家长协商后,应把协商的结果写下来,立字为据,以免日后争气时有据可查。
                    正是本着“一切为了学生”的宗旨,这场纠纷才可以顺利解决。
                (作者单位:)
                欢迎来班主任之友论坛做客
                在线情况
                20
                • 头像
                • 级别
                  • 财富2
                  • 积分1990
                  • 经验12360
                  • 文章1902
                  • 注册2008-06-21
                  [QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容:[/B]

                  这是一篇旧作,已发表于上海的《新德育》“以事为本”还是“以人为本”---------和小张老师讨论学校失窃事件蒋玉燕
                  一天,有位十多年前的师范毕业生-----小学老师小张有事来找我,并说:“我是您以...[/QUOTE]
                  遇到这类情况,老师一般是以查为主,以讲道理为辅。遇到单纯的孩子,事情很快会解决,可是遇到老练些的孩子,事情会越差越糟,道理是越讲越僵。结果老师头疼,孩子侥幸,以此逍遥,助长这种不良习气的滋长。
                  孩子偷窃跟成年人的动机不一样,他可能觉得好玩儿或想着满足一下自己的口味儿,他的这种不良行为还未必成习惯,不那么根深蒂固,班主任能把自己当成一把钥匙,就能青青的打开孩子心中这把锁。
                  做最好的自己。
                  在线情况
                  21
                  • 头像
                  • 级别
                    • 财富1
                    • 积分3313
                    • 经验161387
                    • 文章3159
                    • 注册2009-01-08
                    [QUOTE][B]下面引用由[U]大嘴小宋[/U]发表的内容:[/B]

                    比较阅读:
                                沟通,以人为本
                    浙江绍兴县孙端镇三条溇小学 沈琴娣
                     
                    事件回放:
                        下午第二节课后,我走出教室,还没有到办公室门口,就听见了一声惨叫。我赶紧跑回教...[/QUOTE]
                     
                        [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]如果这个案例是解决问题的初期,那肯定要拍手叫好,这个老师处理问题及时,处理方式妥当,给一线的老师们提供了一个处理紧急事件的流程式范本。[/SIZE][/FACE]
                    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果是解决问题的全部,我想还是有些欠缺了,这也是一个教育机会,以此为例进行学生的***全教育,但很考验老师的水平,如果强调***全过头,可能会出现“因噎废食”的情况,让孩子们都保持距离,少了一些必要的碰撞,对孩子成长不利;如果不强调***全,那类似的事件有可能还会发生,那这样的老师又不得不再“以人为本的沟通”一次。[/SIZE][/FACE]
                    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果是我,我会在第一时间处理完以上问题后,策划一次班会,播放一些竞技体育中的正常碰撞的视频,看一些生活中不经意间的正常碰撞,让学生感受到有些碰撞时正常的,关键是如何去避免,最大程度的防护自己和他人,并且一旦出现意外应该采取什么样的措施。这名老师很幸运,案例发生后的一瞬间就赶到了现场,我想如果恰巧老师不在呢?那孩子们会不会采取相应的措施呢?如果能往下面想,我想这可以成为提高整体管理水平的契机。毕竟,我们要教会孩子们的不仅仅是知识本身,还有怎么去生存,怎么与别人相处,怎么正确处理生活中的意外(无论是当事人还是旁观者都同样重要)。[/SIZE][/FACE]
                    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]     但作为案例,作为一个以描写“如何沟通处理”的案例,我个人觉得这篇文章很有可取之处,对比两篇文章,案例情景不同,程度不同,后果不同,也就不能同日而语。[/SIZE][/FACE]
                    我在一座叫做"教育"的山上拣到了些柴火,不小心点燃拉,却燃烧了我的岁月,使我的心一直炽热!个人博客:http://lglovewp.blog.163.com/
                    在线情况
                    22
                    • 头像
                    • 级别
                      • 声望+4
                      • 财富2
                      • 积分5158
                      • 经验351457
                      • 文章5022
                      • 注册2008-07-31
                      [QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容:[/B]

                       
                       
                          如果这个案例是解决问题的初期,那肯定要拍手叫好,这个老师处理问题及时,处理方式妥当,给一线的老师们提供了一个处理紧急事件的流程式范本。
                          如果是解决问题的全部,我想还是有些...[/QUOTE]
                      梁老师这一系列的反思更有启发性。案例中的第一步做的的确很好,但这是 一个老师最基本的要求,而不是教育的全部。梁老师的这一系列的思考恰恰是对教育的深度思考,这也往往是被忽略了的。

                      http://blog.sina.com.cn/jinchengli
                      1、拙著《教师怎样说话才有效》深受好评。新作《不怕学生搅局——教育机智修炼之道》、《优秀班主任是怎样炼成的》、《校长最有效的激励艺术》、《有效处理学生问题的25个心理学智慧》陆续出版。
                      在线情况
                      23
                      • 头像
                      • 级别
                        • 积分254
                        • 经验5986
                        • 文章239
                        • 注册2008-06-14
                        re学生才是受教育的主体
                        [ALIGN=center]学生才是受教育的主体 [/ALIGN]
                           <<是关注赔偿,还是关注教育>>,首先我觉得这篇文章的立意是非常好的。学校、家庭对于正在成长的学生来说,无时无刻不在直接或间接地发挥着重要的作用。许多事情对于学生来说,重要的是过程,而不是结果;往往家长甚至我们总是很容易忽略这一点。
                            对于B掉玉佩,这件事的处理,我觉得还不是最佳的方式。一件不幸的事情发生之后,我们很容易同情受害者(不幸者)。B不幸掉了玉佩,老师有责任帮他找到。但是从文字案例的介绍中,B不能肯定A拿了或扯断了玉佩的绳子,因此老师不能光听B的一面之辞让A作一定的赔偿.
                            案例中的双方家长都通情达理,如果老师遇到的是不同情理的家长(假如A的家长,听了儿子叙述事情的过程之后,觉得儿子没有责任),又该如何呢?这件事情矛盾的双方首先是学生而不是家长?玉佩是什么时候、什么地方掉的,当时有多少人在现场?A扯玉佩绳子的力度大吗?等等这些细节调查清楚了,我们才可以让学生在其中分析自己的责任大小、有无。对于老师的处理意见学生心服口服最重要。学生认同老师的处理意见之后,同家长联系协商解决是很有必要的,因为毕竟过百元不是小数目。案理中的家长通情理,彼此都能让一步,说明这件事情已经基本圆满解决,同时他们的行为也是对子女进行责任、宽容等方面最好的教育。所以,我觉得家长不一定要都到学校。老师要利用这个机会,教育学生,通过做家长的思想工作,比如不要因为掉东西或赔偿责骂孩子、如何文明与同学相处以及妥善保管自己的贵重东西等等,让他们在家对自己子女进行教育也有必要,但不一定要到学校,电话联系也未尝不可。
                        湖北省黄梅县蔡山二中李志敏   435506
                        邮箱:[EMAIL=lizhimin7910@163.com]lizhimin7910@163.com[/EMAIL]
                         
                        [ 此贴最后由亦智在2010-1-23 10:38:36编辑过 ]
                        班主任之友感谢您的参与
                        在线情况
                        24
                        • 头像
                        • 级别
                          • 职务总版主
                          • 声望+4
                          • 积分10313
                          • 经验549509
                          • 文章10202
                          • 注册2008-10-02
                          志敏老师也到这儿来点评了!热烈欢迎!
                          [color=red][B]付义六[/B][/color]欢迎您访问我的博客:[url=http://blog.sina.com.cn/fuyiliu2008][color=red][B]雄鹰展翅[/B][/color][/url]   班刊论坛连载:[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=205&ID=225043][color=blue][B]雄鹰展翅的心灵感悟[/B][/color][/url]
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          loading...
                          回复帖子 注意: *为必填项
                          *验证信息 用户名 密码 注册新用户
                          *帖子名称
                          内容(最大97K)




                          其它选项 Alt+S快速提交
                           


                          Powered by LeadBBS 9.2 licence.
                          Page created in 0.0508 seconds with 10 queries.