把过失变成教育的财富
    案例中的王老师无疑是一个富有教育责任感和教育智慧的老师，他的做法应该得到广泛的赞同，但我们点评这个案例不应该仅仅停留在“做法”这个表面，因为同样的做法可能因为时间、地点、人物、背景等不同，而造成不同的后果。我认为这篇案例所呈现出来的教育思想更应该大家学习。王老师之所以能取得完美的教育结果，关键是他有一颗教育的心，时时刻刻关注学生的成长，更善于抓住生活的点滴细节甚至是学生的过失来引导学生。我经常给学生说“敢于改正错误是是勇者，能把错误化作成长的财富是智者”，那么，对一个老师来说，同样是这样，能够让学生承认并改正错误是一个有责任心的老师，把学生的错误化作教育的财富是一个有智慧的老师。那么，想要做到这一点首先这个老师要有教育的责任感和使命感。这篇案例告诉我们，我们不要惧怕学生出现错误，更不能因为学生犯错而心烦气躁，乱发脾气，更应该调动我们的教育智慧，化错误为财富，只有这样才是真正的教育。

发表一点吹毛求疵的点评：
    本人对这个案例已经做了点评，提出了把问题变成教育财富的观点。通览对这个案例的点评，观点一边倒，都是褒扬之声，这样好像失去了一定的讨论价值，于是本人就再三研究这个案例，希望能从中找一些破绽，引起大家更多的思考。
    案例的作者教育理念和智慧都已经达到了一定的境界，但对这个案例稍微感觉遗憾的是总感觉事件的真正主人——学生出场很少，或者本应该是学生为主角的“戏剧”结果被老师和家长喧宾夺主了。再看看案例，我一直不明白学生是哪个年龄段，这也是案例的一大弊端。不同的年龄段处理这个问题是应该有所差别的。而老师也没有先对两个学生进行理性的教育引导，结果是先教育家长，用既定的处理意见来让学生接受，这样无形就淡化了教育的力量。如果这个处理结果是学生协商的结果，家长、老师只是引导的作用，那么其教育意义就更加鲜明。我们的教育离不开家长的支持，但教育的主体还是学生，学生的成长才是教育的根本目的。因此，本人认为，如果在这出“戏剧”中，让学生成为主角，其他人员成为配角，也许会产生更大的教育效果。
    以上为“吹毛求疵”之见，不当之处敬请谅解。

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

 
 
    如果这个案例是解决问题的初期，那肯定要拍手叫好，这个老师处理问题及时，处理方式妥当，给一线的老师们提供了一个处理紧急事件的流程式范本。
    如果是解决问题的全部，我想还是有些...[/QUOTE]
梁老师这一系列的反思更有启发性。案例中的第一步做的的确很好，但这是 一个老师最基本的要求，而不是教育的全部。梁老师的这一系列的思考恰恰是对教育的深度思考，这也往往是被忽略了的。