责任

教育的机会在哪儿？不仅仅在课堂，有生活的地方就有教育的内容，案例正如此。它没有让赔偿代替教育，不仅教育了学生，而且教育了家长。
如今的孩子做事往往缺乏责任心，一方面尽量想逃避责任，另一方面，自我保护的意识又差，也不知道如何正确地维护自己的利益。以学生为本，以学生的发展为本，以案例说话，就责任心的培养而言，不妨让两个学生先走到前台，因为，他们才是“事件”的主角。
首先，观察学生。学生B主动寻求老师的帮助，说明他有自我保护的意识，有正确的申诉途径，这是值得肯定的；如果学生A能主动认识到自己的过失，也是值得勉励的。
然后，与学生谈心。谈谈对自己行为的认识，自己应不应负责任，应负起多大的责任，再谈谈对方的行为，对方应不应负责任，应负起多大的责任。这里，学生B的责任是：既然发觉A扯过系绳，就应该及时地检查一下。需要微词的是，因为A曾扯过系绳，就要求A赔偿，合情合理，但是，不一定合法。学生A的责任是：没有认识到自己的草率行为可能会给对方造成某种损失。需要提醒学生A的是，今后要关注自己的行为。
经过这样的谈心，相信孩子们能认识到自己的是与非，分清责任，对自己负责，同时，对他人负责，相信，也会给后来的赔偿架构起温馨的桥梁。
家庭对孩子的影响是最直接和深远的。可贵的是，案例中的教者富有教育智慧，更有教育责任感，坚持不让教育缺席的信念，坚持家校教育，获得了成*****。同样可贵的是，双方的家长也为教育创造了和谐的氛围，相信对于孩子们而言，这将是一笔永远的财富。
当然，还可以就此事请全班同学谈谈对它的看法，让孩子们懂得，玩耍、开玩笑要适度，不能因小失大，要有自我保护意识。

江苏兴化市林湖中心校  李金春  225751