[SIZE=4][B][SIZE=5]“WSW”≠“问题生”[/SIZE][/B]
[B][/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]第一个关键词：问题生[/B] [/SIZE]
[SIZE=4]
    这个词让我想到我们最初使用的“差生”二字。后来这个词不再使用了，改用“待转化生”，现在普遍使用的是“问题生”。这些词都是描述那些学习成绩差，不爱学习，爱调皮，常惹事的学生。老师们通常喜欢的是那种学习好而且特别听老师话的“乖学生”。即使学习不好，至少也要乖乖的坐在教室里，很老实很本分。而这些学生和“乖学生”相比，就是异类，挑战了传统，挑战了老师的权威，很让老师们不喜欢，所以才被冠以上述的名字。应看到的是，名字的转变，其实也暗含着思想的进步。“差生”意味着将学生“一棍子打死”，扣上帽子，有点盖棺定论的感觉。“待转化生”和“问题生”表示我们开始直面这些问题，认为这些问题是我们必须面对和解决的，但是再往深处想，这两个词其实和“差生”一样，都有扣帽子之嫌。
    “钱学森之问”给我们很深的警示，很多教育专家也在反思这个问题，也给出了很好的建议。其实我们大家都知道，我们不能培养“顺民”，这种“顺民”教育扼杀了很多孩子，扼杀了很多未来。我们的教育不该是工厂，生产出来的不该是统一规格，毫厘不差的产品。我们面对的是“人”，是“人”就该有各自的血液，各自的自由，各自的生命，所以没有什么绝对的“标准”能去评定这个“人”是否合格。我们用“学习好坏”，“是否听话”去给每一个学生扣上诸如“学优生”、“学困生”和“问题生”等帽子是非常不应该的。
    案例中的男生，在老师眼里是“问题生”，但在学生眼里呢，却很受欢迎。为什么会是这样？我想第一是来自男生本身的优点：自信、乐观、幽默、聪明、上进、心肠好、爱帮助人、不贪财、心胸开阔等。这是我仅从案例叙述中看到的，也许这个男生还有很多优点。这些优点才是同学们打心眼里不排斥这位“问题生”的最直接原因。受欢迎的第二个原因应该来自“好学生”本身，这些“好学生”渴望张扬个性，渴望自由发展，可是受到家长、老师、社会等传统的教育，让他们望而却步。他们面前的是一个“敢说敢做、无烦恼、无忧愁”的“大男生”，这样的形象，正是他们内心所渴望但不敢尝试的形象，所以他们喜欢。
    WSW喜欢睡觉，为什么喜欢睡觉？因为喜欢上网熬夜。为什么喜欢上网熬夜？因为生活没有方向。为什么生活没有方向？因为对学习缺乏兴趣。为什么不愿意学习？是家长，老师的引导不当。喜欢睡觉，不是WSW的错，不该是“问题”。WSW喜欢留长发，这是个性张扬的表现，不能归属到“品质”，所以也不该是“问题”。WSW迟到、早退，这也只能算是生活习惯不当，我们成人又能怎样？开会的时候，不也会“迟到”，在会场里听厌了，不也会“出去透透气”。WSW“抽烟”，也唱“黄歌”，“抽烟”和唱“黄歌”不是好的习惯，也是学生不该做的事情，但是我们成人中不也有很多“瘾君子”，不也有很多“黄段子”吗？把我们成人做不了的事，强加给孩子做，是不是有点只许“州官放火”的味道。面对WSW不好的习惯，我们不该在心里给他们扣上“问题”的帽子，而是该思考“孩子为什么会有这些习惯”以及“怎样帮助孩子解决这些习惯”。
    一片小树林，他们成长的过程中，肯定会有的斜枝多一些，有的被风吹倒了，还有的被“虫子”钻了洞。我们要做的不是给这些树挂上诸如“学优生”、“问题生”等标签，然后给予“学优生”们更多的呵护，那些长了斜枝的、有虫子的、被吹倒了的“问题生”一律随其自然发展，或者直接拔掉。如果这样种树的话，那么最后剩下的“树”也没有几棵。我们要做的是该剪枝的剪枝，剪完之后，他还会再长出一些，那么我们再剪，直到他长高长大，长到不用再剪枝。无论哪一棵树，将来他们是做栋梁也好，做门窗也罢，亦或是做烧火材料，不都是物尽其用，为社会做贡献吗？
    所以，读完了案例，在我心里，WSW不是“问题生”，这就有了第二个关键词。
[B]第二个关键词：WSW
[/B]    这应该是这名同学名字的首字母，是老师为了保护学生才这样简写，我也这样使用。
    在读到文中描述同学们对该名男生的喜爱时，我也不由得喜爱起了这个男生。是啊，这么一个“乐于助人、大大咧咧、无忧无虑”的男孩怎能不讨人喜欢。我想，如果这个男孩能改掉身上的一些缺点，该是怎样的一个阳光的男生？可文中老师也说了，从小学开始有多少老师教过他，都曾试图让他“好”，但没成gong，我能“成gong”吗？从文中WSW面对老师要给予其卖瓶子钱时说“你知道我的爸爸是做什么的吗？这点钱对我来讲根本就不算什么的”可以推出，WSW生于一个“小康”之家，有一个忙于生意，对WSW粗线条管理，“喜欢采用暴力管制”的父亲。我们常说，每一个“问题”孩子背后一定有一个“问题”家长。我会尽力和“家长”沟通，让其改变“教子策略”。当然，对于做通家长的工作，我没把握，但对于WSW，针对文中描述的发生在他身上的几件事，我会做以下几点工作。
    第一是想法设法让WSW改掉不好的作息习惯，因为这种“坏”习惯会影响到他的身体健康。当然，也许这名同学在学校里是这样“爱睡觉”，到了社会里，有了自己喜欢做的事，就不会这样了。我会提醒他，趴在课桌上睡觉，不利于身体健康，还容易生病。如果是真困，就回寝室睡一会，睡足，然后精神焕发的来上课。如果是无聊，没事干，我会建议他看书，看什么都可以，只要不是暴力的、色情的。毕竟阅读也是学习，也是成长。我会积极想法设法帮助WSW改变黑白颠倒的“坏”习惯，不管是不是有效果，但我会坚持做，因为我希望每一个孩子都有个健康的身体。
    第二是提醒WSW要学会尊重他人，注意文明的语言和行为。文中，WSW当着全班同学的面大唱“黄色歌曲”时，老师采取了装作听不懂的策略（不知后来有没有对WSW进行“教育”）。我们当老师的，在属于学生的空间里，当大家都很快乐时，我们的“阻止”很不合时宜，只能选择沉默。但是事后，绝不能沉默，我会找到WSW，告诉他，那样做其实不好，虽然逗乐了同学们，但这是一种不文明，不礼貌的行为，因为车上还有很多女生，说一些话，唱一些歌要尊重她们的感受。过一段时间后，我也会在班里给予正确的引导。我会努力不让WSW和同学们感觉出来是针对“车上唱黄歌”事件，让学生知道，有些“俗话”是不能在公众场合说的，要尊重和照顾在场的不同人的不同感受，这是一种修养，也是一种文明。
    第三是放大“闪光点”，让WSW做更多有意义的事。WSW要求“倒垃圾”的事情让我看到他的“闪光点”。“我”对垃圾不满意，WSW能看出“我”的心思，主动要求“倒垃圾”，然后让老师给予“加分”。这样的男生多率真，多可爱，多上进啊，所以，“我”完全可以把更多的“任务”交给男生去做，比如“收作业”、“组织活动”等等，用一些积极的事情让WSW有事可干，让其感觉自己很有“存在”的价值。一个人觉得自己的存在有价值，生活就会积极，积极才会进步。在WSW的学习方面，我不予强求，只要求他，能多学就多学，哪怕多学一点点，也是进步，进步无论大小，我都会为他高兴。
    总之，“我”不去要求WSW是否能考上大学以及考上什么样的大学，只求他有一个快乐的、充实的“高中”回忆，只求他能有一个“健康”的生活习惯，“积极”一点的人生态度。只要有了这些，我相信，等WSW走到社会里，他“混”的不一定比今天班里那些考上大学的孩子差。 [/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]    山东省临沭县实验中学  孙飞  276700[/SIZE]
[SIZE=4]     [EMAIL=sunfei8393@163.com]sunfei8393@163.com[/EMAIL]
[/SIZE]