学期即将结束，学校给我们班15个“文明标兵”名额。我让学生采用无记名投票的方式选出。学生问什么标准，我说德智体美劳全面发展的，下一次还有优秀班干部评选，这一次就一般不要投票给班干部了。结果呢，大部分班干部都入选了，那些热心为班级服务的学生也纷纷入选了，连天天睡觉的WSW也入选了！
     我拿着名单宣布时，故意用嘲弄的语气大呼：“没天理啊，天天睡觉也可以评上‘文明标兵’！”学生纷纷声援WSW，讲他的种种好处。我接着说：“哦，群众的眼睛是雪亮的啊！”
标兵特色之一：土著“矮仔”
    WSW，男，因个子矮，和我差不多高，人称“矮仔”。深圳本地人。他说他是本地土著人，土生土长的，其他很多亲戚都在外发达去了，就剩下他一家子穷居本土。尽管比较穷，但家里还是有车两台。
    去年，我接这个文科班时，他是醒目的问题生中间的一个。迟到、早退、睡觉、抽烟诸多问题时隐时现，高一时被记过处分。知道他是个典型的问题生，我心存戒备，好生“待”他：小错不管，大错小罚。不骂不批，等待时机。尽量不把他推向对立面。
    后来有一次，不知什么原因，他把我惹火了，我要打电话告知他家长。他形色严峻的正告我：“老师，要罚要骂随你，但不可告家长。你知道吗，高一的班主任就是喜欢告家长，我才和她对着干！她越请家长，我越给她捣乱！”我顿时知道了这孩子的软肋，便和他达成君子协议：不到万不得已，不请家长。
    有一次，他请假回家参加哥哥的婚礼，我批了。但德育处拦住了他，要他给家里打电话，结果，他父亲非要我批准才行，说是表哥婚礼，不重要的。并问他在学校的表现。我一听他父亲说话，就知道是一个喜欢采用暴力管制的家长，就称赞WSW在学校表现好，并帮他圆谎，赞成他回家参加表哥的婚礼，只是成绩我无法掩饰。结果，WSW高兴地回家了。
    后来，尽管他屡有错误，但犯错认罚，一年半来，我只给他家打过一次电话。
标兵特色之二：天天睡觉
    他一天起码要睡5节课。
从早上来就睡，一直到晚自习也要睡。中间偶有醒来，老师不胜荣幸，奔走相告，今天WSW听了我的课呢！老师提问，他插科打诨，不着边际，常引得哄堂大笑，有时老师受不住，就苦笑着说：“WSW，你还是趴下继续睡吧。”
    还好，他睡觉不打呼噜，只是秋天和春天的时候，他需要一个枕头，冬天的时候，他带一场轻薄黄底百花被子围在身上睡。我从不管他。只是每天课间操，我唤醒他，必须下去一起做操。
全班的位置是轮着换的，只有他的雷打不动。坐到外面，容易被领导发现。我和他达成默契：永远在最后那个角落***然入睡。
    我也对他的睡觉感到好奇，问他为什么那么好睡，是不是晚上没睡好？他说正是。他就是一直被睡眠困扰，一到晚上就睡不着。就只能天天晚上用手机上网。一个晚上基本上睡不到一两个小时。他也感到很痛苦。他也尝试过改变，但一直没有成*****，后来就算了，就一直是这个习惯了。我提议他看一些专家的建议，什么放松入眠法啊，吐纳平静法啊。或者，干脆坚持一两天不睡觉，熬到晚上才睡，看能不能睡着。他说他试试看。
    有一次，周末，他和同学在网吧里玩了个通宵。连续两天一夜没睡，结果，回校后，从下午4点睡到了第二天早上，晚自习都没有来上。我都不知道他们去哪儿了。后来他告诉我一直在宿舍睡觉，我鼓励他：好，把这个好势头保持下去！看能不能改变你黑白颠倒的习惯。结果，过了几天，他又恢复原状了。
标兵特色之三：爱帮人，爱搞笑，人缘好
    然而，WSW的品性很好。
    开学后一阵子时，学生没有形成及时倒垃圾的习惯。后面经常垃圾成堆。我感到不满意。WSW看到我的不满意，主动跟我讲，老师，让我倒垃圾吧，我每天垃圾满了就倒，每天给我加5分就行。
    我感到意外的惊喜，说，好啊！我还是让劳动委员每天***排倒垃圾的人，负责早上和晚上倒垃圾，平时倒垃圾的事就由你负责吧。但每天只能给你加3分。每天5分也显得太多了。
    他说没关系，加分就行。
    后来一段时间，他真的每天都倒。
    但也有时候垃圾满了没倒，饮料瓶子满地都是。他趴在桌上埋头大睡，我不忍心唤醒他。就想，光给他加分，他又没得到什么实惠，还是不够。卖饮料的钱都是作班费的，应该把卖饮料瓶子的钱给他一部分，这样他倒垃圾卖瓶子更有积极性。
    跟劳动委员商量后，她同意。
    我就走到后面去跟WSW讲，他坚决不要，说，你以为我倒垃圾是为了钱吗？
    WSW的同桌看我还在坚持，就说，老师，不要再讲了，你知道我们的爸爸都是做什么的吗？这点钱对我们来讲根本就不算什么的，还是作班费吧。
    我在班上狠狠的表扬了他。
    另外，尽管WSW的位置总是不动，但一旦全班换位置，他就帮别人搬，每次见到他忙来忙去，我都要夸奖他几句。
    他常常留着长发，不肯剪，讲话也很搞笑，有时候流里流气，在学生的“江湖”很受欢迎。有一次我们出去参加学业水平测试，他在车里大唱黄色歌曲。引起大家不断鼓噪。他用白话唱的，我一句都没听懂，尽管我知道他可能在唱什么，但我也装作不懂。
    男的女的都喜欢他开玩笑，别人也喜欢拿他开玩笑，经常说他“矮子”，他一点都不生气。所以，他的人缘也很好。
    他人很聪明，整天睡觉，考试也不会是倒数第一，经常是倒数15左右。我也不太干涉他，想想他的家长和他小学、初中、高中的N个教过他的老师，哪一个不想让他努力学习？到高二都没成*****，我又能干什么？索性不干涉，只是偶尔鼓励一下他。进入高三后，他同病相怜的铁哥们进步非常大，我就刺激一下他，希望他每次进步10名。结果呢，还是反反复复，进进退退。这一次考试突然进步了24名，吓我一跳。但我知道他不喜欢读书由来已久，所以也不抱什么希望。他这样快乐的逍遥着，也挺好。
标兵特色总结：最让人满意的问题生
    犯点小错，经常给大家带来快乐，不闹事，不讲小话，配合老师，帮助老师，只是天天睡觉而已。他是个最让人满意的问题生。

王晓春读后感：
    我觉得这个案例很有趣。读完了这个案例，可能会有老师觉得一个人的素质教育老师成绩不够伟大，而且不像特别负责任的那种。按照很多“优秀教师”的工作风格，那是需要不停地“教育”这个孩子的，上课是决不许睡觉的，与家长联系越勤越好，总之对他的所有缺点都不能放过，一定要和他战斗到底。
    我估计，这个学生以前的教师一定这么做过，他们不但失败了，而且自己收获了大批的烦恼。我想，如果我来教这个班，我采取的办法的可能与一个人的素质教育老师差不多。要知道这是一个久经考验的问题生，而且高三了，而且他有生理疾病（失眠症），而且他人缘不错（这不是偶然的）。我觉得教师对他的期望值比较科学，对他的让步比较合适（教育的艺术，从某种意义上说，就是让步的艺术，很多教师至今不明白这个基本的道理，死心眼之极，犯了大量错误），对他的教育也抓得是地方。我认为这是一个成*****的案例。这种案例虽然不能当“业绩”来宣扬，但它是实实在在的成绩，从教育科学角度看，有价值。
    愚以为一个人的素质教育老师并不是不负责任，恰恰相反，这才是真正的负责任——先搞清自己究竟能负多大程度的责任（有科学的期望值），再去担负个责任。自己的肩膀只能挑50斤，硬要担负200斤的责任，并不是负责任的态度。教师绝对没有能力在自己短短的任期内把每一个学生都变成优秀生和高分生，这一点我们一定要清醒。
    一个人的素质教育老师心态良好，工作从容不迫，举重若轻，而且有探究精神。面对一个“瞌睡虫”，他首先不是愤怒，而是好奇。这是非常正确的态度。愤怒不能增加人的智慧，只能增加犯错误的机会。不过我若是一个人的素质教育老师，我会给自己确定一个小小的研究课题：这个学生未来会成为什么样的人？这个题目非常有趣。我会给这个学生做点心理测验，特别是研究一下他的早期记忆，然后悄悄给他做个成长预报，估计他将来可能是什么样的人，有多大出息。过若干年，我倒要看看他是不是变成了我所预报的那种人。这种研究会使我的教育思想日渐科学，以后我教育类似的学生就更有谱了。真正的专业人员不就是这样锻炼出来的吗？
                                                                       2010，1，12
 
 

此案例及点评均转载自王晓春老师博客
按原博客标明 此案例应转载自k12论坛
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