讲究方法 善抓时机

精心的教育准备值得借鉴。案例中，教者先行通过调查、观察、聊天、验证等一系列的诊断后，才从容地得出了判断：小峰不是“坏”孩子，他只是本色出演！教育的前提是了解教育的对象，针对需要解决的问题，教者事先了解了学生的个性与心理，搜集了真实的教育材料，为有的放矢地教育做好了准备。    
富有智慧的教育方法值得学习。教者善于捕捉教育时机，抓住个案或事例拨动学生的心弦，引导心灵的成长。“上班路上”、“完成一项学习任务”中，以平等的姿态出现在学生面前，淡化角色痕迹，推心置腹，教会学生礼貌待人，真诚待人；“崂山秋游”中，将心比心，语重心长，教会学生努力控制自己的过度行为，自觉遵守公共道德；“口罩事件”中，与人为善，又绵里藏针，教会学生正确表达，等等，处处体现着教育的智慧。
不仅如此，教者还善于用榜样来引导学生调节行为，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，提高修养。当小峰“张不开口”、“不满地撇了撇嘴”的时候，教者榜样示范，及时地把学生的情感冲动引导到行动上来，辅以说理教育，激励学生上进。当小峰“老惦记着灌一瓶带回去”的时候，教者现身说法，通过疏导和引导，启发学生自觉地分清是非，履行道德规范，改过迁善，提高了道德认识水平。
 “视其所以，观其所由，察起所安”，由案例说开去，老师和学生打交道的全过程都应该伴随着教师的探究和思考，从学生的年龄和个性特征出发，从他们的实际品德状况出发，坚持尊重与严格要求相结合，利用他们固有的自尊心和积极向上的心理，进行有针对性的教育，获得个体的发展，然后，获得集体的发展。

（225751  江苏兴化市林湖中心校  李金春）