两个问题的思考与处理
    陈老师的文章反映了两个问题：其一，班主任与任课教师之间的关系问题；其二，班主任在应付班级突发事件的处理问题。
    “鼓掌事件”中，陈老师从学生处了解原因，上课了，顺势让学生进了教室，课后，又因任课教师的态度而大肆批评学生，可以看出陈老师处理事情时欠考虑。作为班主任，过于随意的处理发生的事件，可能就会出现陈老师这样首鼠两端的尴尬境地，不足为其。如果陈老师在从学生处了解情况之后，及时和任课教师沟通，然后在平静地处理，就不用考虑该偏向哪一端得问题了。
   “比赛事件”中，事件发生的整个过程中没有见到陈老师的身影，很是纳闷：班主任陈老师“潜伏”到哪里了？怎么会让事件发展到“公车上书”的地步？由此可见，班主任陈老师处理突发事件的反应能力似乎很弱，或者说，陈老师似乎有听之任之之嫌。作为班主任，处理班级突发事件是必备的能力之一，如果真是这方面存在问题，陈老师可以上岗了！显然不是这样，陈老师后来处理好这件事，只是觉得左右为难罢了。到这一步原因在，三千比赛事件发生后，陈老师没有及时为班级的学生去交涉，而是学生自己去找裁判理论，1500比赛事件后，仍是如此，似乎有些不妥，很为消极。在班级荣誉面前，陈老师没有很好借此机会赢得学生的信任和尊重。其实无论争取的结果如何，如果陈老师站出来了，都对陈老师的班级管理很有好处。事情发生到最后，陈老师才站出来处理，难怪会有两难的感觉。
    总之，我认为班主任工作积极一点，考虑周到一点，问题处理在萌芽状态，就不会为“偏向哪一端”而郁闷了！（南京市河西中学   管福泉  210031）