[SIZE=3]首先，感谢参与点评的各位教育专家、前辈及同行，不管您们点评的文字长也好、短也好；也不管您们在点评中是理智的分析问题，还是义愤填膺的批评我这个不称职的班主任也好，您们都对我的文章给予了关注，不仅仅是文字上的关注，更是情感上的关注，谢谢您们的关注；其次，从您们的点评中，我真的获益匪浅——对自己写文章时的表达方式、对自己的工作方式等等；第三，在后两天，我会对为什么写出这样的文章给予补充和解释，希望大家能继续关注。[/SIZE]

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[SIZE=2]再说《班主任，你该偏向哪一端》[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=2]    一、道出对学生的愧疚
    相对而言，我班孩子们各方面的素质都很不错。而这两件连续发生的事，我都如此处理了，当时是这样考虑的——退一步海阔天空，当矛盾不能化解时，只有自己作出让步与牺牲。在这个班级中，我是家长，45 个学生都是我的孩子，我们要一起作出让步；可处理完这两件事后，心里一直很郁闷，同时对学生的愧疚与不安也与日俱增，于是就写了这篇文章，在我心中，这是对自己行为的忏悔和对学生另一种形式的道歉吧。
    二、倾诉心中的煎熬与无奈  
    自从儿子成了小学生后，我才真正走近学生；才拥有“儿子就是学生、学生就是儿子”的心态； 正因为有了这种心态，所以，以后再来看待学生时，竟然对他们也充满了母亲般的宽容，能容忍、甚至赞许他们的淘气、调皮（只要不是恶意的）；以前他们犯的让我大动肝火的错，现在却只能让我一笑了之，因此，当他们犯错了时，我总会向好的方面想他们，他们毕竟是孩子，会坏到哪里去呢？因此，当学生说“我听到他的检讨是发自内心的，很深刻、很感动，就不由自主地鼓掌了。事先也没想该不该鼓掌。”我真得信了，为什么非要怀疑他们的动机呢？再说，科任教师理应管好自己的课堂，当出了问题时，自己应尽力去解决，只有实在解决不了时，再交给班主任也不迟的，可该老师什么都没问，也不处理，就直接交给班主任了，其实班主任除了班主任工作外，也和其他教师一样有着大量的教学任务的。
    当违心的事做多了，被迫的事做多了，班主任也就真得疲惫了，厌倦了。郁闷时，将郁闷说出来，是一种解脱，也更是另一种期盼。
    喜欢读《中国教师报》中沈丽新老师的文章，她在《与纪律无关》中有一句话，让我豁然开朗：“我们要明白：很多时候，孩子们的许多言行，与纪律无关。动辄就给孩子戴上破坏纪律的帽子，将给师生间带来一场场痛苦的磨难。而其实大部分这样的磨难，都可以避免。”
    三、反思  
    没想到自己的文章会被宋老师拿到《班主任之友》评稿讨论区让大家进行讨论，很感谢宋老师给予我这样一个让大家都来帮助我的机会。    
    要给大家道歉的是，在写作时，有些环节我省去了，没给大家一个完整明确的交代，给大家的阅读带来了障碍。大家对我的点评我都认真读了，有些老师的文章我反复读过，每读一次，都会都不同的感悟与启迪。我会静下心来，对照大家的点评，认真反思自己的工作心态与工作方式，努力把班主任工作的美感找回来。我会珍惜和大家相处的点点滴滴的，认识大家，真好！ [/SIZE][/ALIGN]