[ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]“作茧自缚”与“破茧成蝶”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN]
[SIZE=3]    [/SIZE][SIZE=3]读完《班主任，你该偏向哪一端》后，脑子里立刻现出这两个词——“作茧自缚”与“破茧成蝶”。[/SIZE][SIZE=3]                                                    首先，陈老师对这两件事情的最后处理结果，让他处于两难的尴尬境地，是“作茧自缚”。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                                                                                        [/SIZE]在所谓的“为抄袭的行为喝彩”这件事上，陈老师明知道学生是被冤枉的，但为了不和科任教师把关系闹僵，违心地处理了这件事；面对在运动会上连续发生的两件事，陈老师不及时的参与处理，让事态扩大，最后又是违心地批评学生……。这些做法只能让陈老师自己陷入一种不安、焦虑、无奈与困惑中。可见，在这两件教育案例中，都是他自己“缺乏工作方法”这个茧缚住了自己。[/FACE][SIZE=3]        其次，从文中闪现出的陈老师偶尔的民主、流露出的深深的自责以及静静的思考，我能感觉到陈老师是一个认真、负责、善思的班主任，那么，就让我们期盼着他的“破茧成蝶”吧。[/SIZE][SIZE=3]                                                  如何才可以做到“破茧成蝶”？我觉得关键在于修炼自己的专业素养。在这两件事件中，不管是科任教师，还是班主任，都需要修炼自己的教育方式，尤其是智慧的教育方式。[/SIZE][SIZE=3]                                                       回顾这两件失败的教育案例，我发现之所以会教育失败，并不是相关教师缺乏责任与爱心，而是缺少教育的智慧。综观中国著名教育家的教育故事，不管是陶行知的“四颗糖的故事”、蔡元培的“五分钟后你再讲话”、还是叶圣陶的“和儿女一起改文章”、李镇西的“和学生一起订班规”，我们发现，在这些小故事中，折射出的都是教育的大智慧，都体现出一种智慧的教育方式。[/SIZE][SIZE=3]             许多充满智慧的教育故事告诉我们，只要我们在学生面前是宽容、平和、慈爱的长者、智者，我们就能静下心地对待自己烦琐的工作，就会潜心去反思、用心去调整不当的教育行为。因此，在实际工作中，要时刻告诫自己，没有哪个学生不想学好；提醒自己，用善意的指正代替批评；告诉自己，用爱怜与欣赏的目光关注他们。如果你努力了，你会发现他正朝着你所期望的方向走过来。[/SIZE][SIZE=3]          许多成功的教育案例告诉我们，那种不留任何教育的痕迹而能走进学生心灵的教育就是最智慧的教育，它避免了去伤害学生，而又促进了学生的进步，是对学生最智慧的关爱。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]                                                        因此，平时多阅读教育大师的教育故事，并在实践中结合自己的实际情况加以恰当的运用，相信陈老师，以及像陈老师一样处于困惑中的其他班主任，能早日“破茧成蝶”！[/SIZE][SIZE=3]                                                            （[FACE=Times New Roman]444200    [/SIZE]湖北远安第一高级中学[FACE=Times New Roman]    [/FACE]杨传宝）[/FACE]