[SIZE=3]    “水”到方可“渠”成
    反复学习夏老师的这则案例，内心中有着说不住的痛。夏老师所遭遇的情形，我们何尝不曾经历过，何尝不曾饱受其苦！那么痛过之后，身为班主任的我们应该怎样走出这种痛？怎样重新振作精神，重新帮孩子从深陷的泥潭中拉出来？这真的需要我们静下心来好好思索。
[FACE=Times New Roman][/SIZE] 透过这则案例，其实不难发现夏老师也确实曾经通过自己不断的努力，一度使该生有所转变，但随着时间的深入，孩子却一次又一次的回归原路甚至“变本加厉通过出钱让人代写作业最终使得夏老师对他失去了信心，选择了放弃。仔细分析这则案例，我个人觉得失败原因主要来自三方面：其一、夏老师没有及时有效地跟其家长沟通，取得他们对自己工作的支持，更没能很好帮助家长转变其家庭教育观念，这是导致对该生教育失败的最主要原因；其二、夏老师没能很好借助其同伴的力量帮其改变，处于一人孤军奋战，所以势单力薄，最终不能负重，这也对转化有着不小的影响。试想一个孩子如果处于一种孤立的状态，没有同伴的鼓励和帮助，想有全新的改变那是多么的不容易；其三、夏老师虽然为该生付出了很多，但其实并不真正了解孩子内心在想什么？孩子喜欢干什么？孩子最需要的是什么？所以在不能充分认识和了解孩子的情况下，对其的帮助和转化很难有很好的效果，这也是导致失败的一个重要原因。
下面我想就这一案例谈一下自己的点滴思索，共分为三方面：
一、应及时切断“污染”源
    记得一位哲人曾经这样说：即使是普通孩子，只要教育得法，他也能变成一个不平凡的孩子。我想文中这个小男生并不是真的不可救药，他原本聪明、也不失可爱，从文中的一些描述很容易就能感受出，最后之所以如此让人头痛，一个重要的原因就在其家庭教育给其带来的不良影响。其实每一个孩子来到这个世间原本如一潭清水，文中这个小男生其父母的“极度的关爱“或者说是“过度的溺爱”成了他变混的真正的“污染源”。记得有人曾经做过这样一个实验：把一只青蛙放在热水里，他会马上本能地跳出来逃跑；可是把一只青蛙放在冷水杯里，在水杯下放上酒精炉，点燃后慢慢加热，青蛙在杯里呆的很舒服，慢慢习惯了这样的温度，最后被活活煮死。却不知道怎样死的。其实很多时候深度的溺爱是造成孩子极大扭曲的真正原因，文中的这个孩子，我想就是这种情形。从其父、其姐 为其代写作业，从其母似有夸耀的还具有一定的“反侦察”能力。“刀枪不入。”都能感受到。试想在这样的“染缸”里，光凭我们老师一人之力，怎么能真正改变孩子呢？都说2大于5，其实很多时候2真的大于5，我们在学校的百般教育，在家长不配合的情况下，会显得苍白无力。所以要想改变孩子，最先要改变其家长的态度。诚然我们没有权利去教育家长，但我们可以尽我们最大的努力来帮助其更新观念。例如，我们可以经常与这样的家长进行交流，取得他们的信任，可以利用其他优秀的家长影响他们对孩子的态度，可以热心送与他们一些家教方面的书籍或者打印好的家教美文，可以通过交流委婉地给他们讲一些经典的家教故事等等，努力通过我们的行动来影响和改变家长。“家”这一大环境改变了，孩子也自然而然容易改变。正如很多人说的孩子是父母的镜子，问题出在孩子身上，“病根”其实多在其家长上，所以要让孩子这潭水清澈，就必须切断其家长这一“污染源”，努力帮其将“溺爱”转到正常的“关爱”“引导”上来。
 [FACE=Times New Roman]二、[/FACE]不断引进“活水”来
    除了要切断家庭这一“污染源”，我觉得要促进孩子的转变，还要将孩子这潭清水中引入新的“活水”，为其注入新的生机。那么促孩子改变的活水是什么？那就是“同伴的鼓励和支持”。都说孩子最能影响和改变孩子，我想是有一定道理的。因为孩子最懂得孩子的心，孩子最了解孩子。从案例中我们不难发现，这个经常不完成作业的小男生是孤独的，同伴对其的态度多是不屑、鄙夷。这样的氛围下，孩子要想真正改变是不容易的。文中这个小男生曾经多次试图改变，其实这时如果夏老师注重利用班级学生的资源，巧借学生的嘴，及时给其鼓劲，巧借学生的力量，及时给其帮助，我想其结果很可能是另一种情形。说到这里，我不由得想起自己现在所教的班上一个跟这个小男生情形类似的孩子，他也极不爱完成作业，三天两头出状况。但我在充分了解该生情况的基础上，我及时和家长及时取得了联系，得到他们的大力支持，同时巧借学生的力量，通过开展“快乐对对碰”活动，（即请班上一位与之同村的各方面表现都非常棒且乐于助人的孩子跟他结成快乐对子）促其改变，同时紧抓这个孩子爱面子的特点，同步开展“星星有约”活动，以小组争创星级小组，激励其和同伴一起努力，全力改变自我。一学年下来，在家长的监督帮助下，在同伴的鼓励和支持下，如今这孩子有了较大的改变。所以很多时候，孩子更能改变孩子，我们要相信他们的力量，要善于“引进活水”以同伴的力量带动其进步。
[FACE=Times New Roman]三、[/FACE]激起一潭“春波”水   [/FACE]
[SIZE=3]除了切断“污染源”、“引进活水”，身为班主任的我们还要善于“激活这潭清水。”试想如果一潭水只是死水，就很难漾起波纹，很难焕发生命的活力，最后很可能一点点的枯竭。那么怎么激起孩子心中的春波呢？我觉得我们要从孩子的兴趣、孩子的内心需要出发。看得出夏老师很想帮助孩子，也确实为孩子做出了很多，但我个人认为他并没有真正了解孩子的内在需求，并不真正懂得孩子的心。俗话说的好：知己知彼、百战百胜。不能了解孩子，怎们能真正改变孩子，尤其是这这样一个“顽固不化”的孩子。记得刚当班主任之初，跟我们原来一位带差班非常优秀的老师交流，面对问题学生她曾经给我指出过一招“投其所好”。她说，面对那样的孩子千万别急着做什么，一定要先了解他最爱什么，从他们最爱为突破口，一点点引，一点点促，久而久之你就能改变他。我挺赞同其观点。其实，我觉得夏老师也不妨从多角度去认识和了解该生，努力从他最感兴趣的事物为突破口，然后再不断借助一定的富有趣味性的活动来带动，这样可能更容易触拨动孩子心中的那根琴弦。教师跟孩子的较量，很多时候就是心与心的较量，要让孩子心中不长野草，就必须种上庄稼，而种上什么庄稼，就要最先看孩子最喜好什么。所以身为班主任的我们要善于激活这潭春水，努力帮其漾起层层波纹。
   综上所述，我想教师要真正转变一个问题学生，要达到水到渠成的效果就必须及时切断污染源、不断引进活水还要努力帮其漾起春波，这样才能真正实现。以上是我的一点点不成熟的思考，还请大家多多给予批评指正，先提前谢谢大家！ [/SIZE]
[SIZE=3]（河北省唐山市安各庄小学  曹建英  063022）[/SIZE]
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