“重症”还需“猛药”
                                  -有感《永远的痛》
 
   读夏斌老师的《永远的痛》，我心纠结在疼痛与怜惜的漩涡里，漂泊不定，几乎不能自拔。叹息、伤心一起向我袭来，又是一个叛逆的，让人心痛的孩子；又是一个倾注了教师心血，但最终以失败告终的教育案例。
   透过本文，我能体会到夏老师对学生的的一腔真情，他其实一直不放弃学生他，而且也一直在努力着，课下他给学生单独留作业并单独辅导；学生有进步就表扬他；还给他发小红旗。但很遗憾，这一切只是在几天内会见效，时间一长，学生又固态萌发，恢复到原来的那个“他”了。
   其实，潜意识里，学生他很渴望上进，比如在刚进入夏老师班级的时候，他早早到了学校：摆桌子，拖地，一直忙活了一个上午；开始老师给他布置作业时，他也能按时完成；甚至最后为了糊弄老师，找学生替他做作业等等，都说明他是在乎老师和父母对自己的评价，而且他也能感受到夏老师对自己的不放弃，对自己的爱，但他却自己做不了自己的主人，自己约束不了自己。注定他在自我做的“茧”中痛苦的挣扎，也导致了老师教育的失败。纵观这个教育不成功的案例，究其原因，我认为有四个方面：
   一、自身因素，他不良的性格早已经形成，自我克制能力差；
   二、家庭环境，父母对他溺爱有加，不懂什么教育知识，总相信“树大自直”，孩子做作业很累的歪理论；
   三、同伴因素，同学们眼里，他是一个不做作业，常欺骗老师的“双差生”，以至于得不到同伴的关爱。
   四、老师关爱，在其他的老师眼里，是个应该被放弃的学生；而在夏老师的教育中，也没有真正走近学生心灵，是个被“遗弃”的孩子。
   教育家孔子说过，对学生的教育应该“因材施教”，“有教无类”，“诲人不倦” 。孔子教育学生，并不是为了把学生培养成为有某种技能的专门人才，而是使之“成人”，他教育的内容是教育学生怎样“做人”。而在本文中，夏老师教育学生时，虽然用了一定的“法”，但却作用甚微，最终被学生牵着走，他的失败，就源于他教育的方法不很对路。而且学生的顽劣，他的“刀枪不入”都也不是一天两天形成的，可谓“树大根深”，是“重症”，所以尚需“猛药”。这就要求老师必须采取一系列的措施，走近学生，及时巩固“成果”，做好打持久战的准备，慢慢地对学生进行“调理”。
   一、走入孩子心理，努力改变孩子行为
从本案例中，可以看出，夏老师只是从他的学习入手，看他做作业，口头表扬，发小红旗，或与其父母电话沟通等都是围绕他的学习。其实，他不仅仅需要学习成绩的提高，他更多的是，需要被同伴，被老师关注与认可。因此老师应该从他的心理健康入手，从他内心剖析开来，到底他的问题出在哪里？他为什么不爱学习？首先，老师可以就学生的问题，向学校的心理老师求教，或向网络学习，掌握好的教育方法，但对针对他的有效的方法，努力找到最佳的切入点，慢慢走近他，让他体会到老师不仅是为了我的学习，而且真正关注我，关注自己这个个体。其次，老师一定要制造宽松的环境，与学生谈心，拉家长，努力成为学生的朋友，让他学会倾诉，并爱上倾诉。再次，老师要利用一些故事效应激励他，比如“头悬梁，锥刺股”，“凿壁偷光”等故事，给他震撼，给他信心。
   二、走近孩子家庭，着力改变父母观念
父母在孩子的成长过程中的作用是不容忽视的，因此老师一定要设法取得家长的支持。特别在本案例中，孩子的父母不但起不到好的作用，而且一句话就可能把我们辛辛苦苦几天的努力都化为泡影了。因此改变学生一定要从改变家长开始：学生家离学校很近，这样老师就可以不时到学生家里走走，与学生的父母多谈谈，用心组织好家访的内容，向家长传达先进的教育思想。必要时，老师可以通过向学生家长赠送教育书籍的方法，促进家长学习。也可以搞优秀家长报告会，让所有的家长都能有所领悟。只有这样慢慢的，老师把家长拉到自己的统一战线上来，让他学会教育孩子，与我们并肩作战，我们的教育效果才会更好。
    三、利用一切力量，激发孩子向上动力
     同伴的影响是不容忽视的，如果孩子觉得大家都在孤立他，那对他的成长一定不利。所以老师一定设法激发起全班同学都来帮助他的欲望，让学生形成以帮助他为荣的思想，可以采取“一对一”，再加上小组辅导的方式，给他以同伴的激励与帮助。夏老师不能“孤军作战”，还要设法改变其他任课老师的对他的不公正的做法，让大家一起来关心他，爱护他，大家形成合力，教育教育一定更佳。“一树独绿不是春，万木皆绿春满地”，这样的充满爱的环境中，学生想不改变也难。
    四、调整方式方法，慢慢走向孩子心灵
在本案例中，夏老师感觉自己失败时，有没有想到是自己的方式方法的问题，有没有从自身找原因。我想，这是很有必要的，当我们感到束手无策之时，就不要等到碰南墙了，而是要及时作出调整，改变方法，重新开始。或许在这个过程中，学生的进步情况会反复，但老师一定要坚信这都是正常的，要坚定坚持下去的信心。“每一朵都有开的季节，只是还不到时间” ，其实每一个学生也是如此，他们身上都有闪光点，他们都有一扇心门，而开启他们心门的钥匙或许就在有心的老师手中。只有当老师发现并放大学生的闪光点时，学生才能激发出更大的向上的动力，学生的进步的速度会很快，进步的幅度也会很大。
   真的，“重症”还需“猛药”，并坚持不懈。
    巴述丽 邮编 257200 山东省东营市河口区第一中学