[SIZE=3]    孩子的心锁可以这样开启
———案例点评之《永远的痛》

    认真拜读完夏老师的案例《永远的痛》，我对夏老师未能成功转化学生以致仍为当时的苍白教育感到心痛深表理解，也为学生家长对孩子的溺爱表示痛心。
   纵观整个事情的发展，我发现案例中的学生还是渴望进步，积极上进的，我认为，作为老师，应该成为一个“有心人”。
    一、细心
    作为所谓的后进生，并不是什么都差，他们身上也有许多闪光点，正如案例中的学生，在暑假开学的第一天，早早来到新班级，满头大汗地排桌椅，整整一个上午，他一会儿拖地，一会儿擦玻璃，一会儿领新书。反正是哪儿脏，哪儿有他，哪儿累哪儿有他。这时老师如果细心的话，并不应该只是慨叹，而是应该对这位学生的行为进行表扬，而且要在全班同学面前，这样可以帮他树立威信，或许可以成为改变以前的一些陋习的契机。
    还有，当案例中的学生第一次或者第二次没有完成作业时，作为细心的老师，应该及时针对作业问题，制定措施，而不是一次又一次地期待，以致让学生感到有机可乘，可以连续三天不完成作业。
     二、悉心
    作为新接班的老师，从一接手新班级就应该通过前任老师的介绍和查阅资料，全面、深入地了解学生个体和班级集体情况及特点。如学生的家庭情况、学生的兴趣爱好、学生和班级的学习态度和精神面貌等，做到心中有数，并针对班级情况制定出相应的制度，这样当案例中的学生多次没有完成作业时，就不会在课堂上出现伤孩子自尊心的事，受到众人的谴责：“他的同桌说话了：“老师，他的家庭作业一定没有做，原来他也经常这样骗老师！” “是的，他一直这样！”五十多个孩子七嘴八舌的嘈杂声让我难以置信。
   三、赏心
   教师对学生以前的事情的了解，很容易造成对学生的偏见，其实越是这样的学生，心灵却极其敏感的，自己以前的坏毛病被新班主任知道了，他一定不喜欢我了。这时，老师应该有对学生进行赏识，去发现、去挖掘、去放大学生的优点，使学生找到自己是好孩子的感觉，比如把爱劳动的优点放大，形成他的优势，成为他的强项，那么这名学生可能会变得突出，那么积极向上的健康心态也会潜移默化的受到影响。
    四、恒心
    事物的发展是波浪式的，做后进生的工作也不是一劳永逸的。虽然通过夏老师的努力，学生有所转变，但最终因为学生的一次出钱让人代写作业而让夏老师失去了教育他的信心。“我摇摇头，摆着手让他走了。此时此刻，我的语言是那么的苍白无力，又是那么的心灰意冷，我败在了一个毛头小子手上，很惨。”其实夏老师应该做好打持久战的心理准备，要有恒心，因为在学生转化过程中，肯定会有曲折和反复的。[/SIZE]
[SIZE=3] 另外，我个人认为夏老师在作通家长工作的同时，可以建议家长在孩子写作业的时候，自己也看看报纸、书，为孩子营造一种家庭学习的氛围，这样，日久天长孩子受到潜移默化的熏陶，也有利于良好学习习惯的养成。
    总之，对于那些发展慢的学生，我们要做“有心人”，冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，使他们奔向健康发展的人生之路。　
（河南安阳特殊教育学校  王维  邮编：455000）
 [/SIZE]

[SIZE=3]   耐心地对待后进生的反复
———案例点评之《永远的痛》

    夏老师的案例《永远的痛》，引发了我的思考，其实，我们应该耐心地对待后进生的反复。
   案例中虽然通过夏老师的努力，学生有所转变，但最终因为学生的一次出钱让人代写作业而让夏老师失去了教育他的信心。“我摇摇头，摆着手让他走了。此时此刻，我的语言是那么的苍白无力，又是那么的心灰意冷，我败在了一个毛头小子手上，很惨。”
    其实夏老师应该做好打持久战的心理准备，毕竟后进生的不良品质、积习的形成经历了较长时间，而培养一种新的品质，形成某种稳定的心理特征，也要经过长期、反复的教育与培养，不可能只靠老师一、两次说教，他本人的几句誓言，就能把那根深蒂固的顽疾克服掉。出现反复是正常现象，要给后进生时间，给耐心，不要因“旧病”复发就灰心，就认为他们“本性难移”、“朽木不可雕”，失去转化他的信心，应该找准方向，慢慢对其继续进行调理。
    一、家长教育家长
    苏霍姆林期基说：一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的大脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。”案例中的学生之所以养成不愿意写作业的习惯，主要原因是其父母对他溺爱有加，集“万千宠爱”于一身，并且不懂什么教育知识，总相信“树大自直”，怕孩子做作业受累，以致出现案例中的情况。
    老师除了进行成功家访之外，可以采取家长交流的形式召开家长会。现在的家长真的很了不得，无论在教子，还是在孩子的辅导方面，由于有心，而且看得多，思考得多，积累的经验并不亚于我们当老师的。家长们精彩的发言，好的教子方法一定会引起家长的反思，从而使家长确定自己下一步的目标……
    二、放大学生优点
    教育的作用是发扬学生优点，克服身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上每个后进生身上都有闪光点，正如案例中的学生，在暑假开学的第一天，早早来到新班级，满头大汗地排桌椅，整整一个上午，他一会儿拖地，一会儿擦玻璃，一会儿领新书。反正是哪儿脏，哪儿有他，哪儿累哪儿有他。老师可以抓住他爱劳动这一闪光点，让这闪光点成为克服消极因素的力量，让这闪光点成为学生进步的起点，要让他感受到被人爱、被人尊重的快乐。久而久之，有了上进的信心，老师对其寄予希望。信心与希望的结合便产生了向上的动力。
    三、重塑学生信心
    课上，可以拣些易于回答的问题提问他，让他也有成功的快乐；下课，可以叫他帮自己拿书本，搬椅子，让他感到老师喜欢他；大课间，可以让他检查各小组的活动情况，让他觉得老师信任他；家长面前，想方设法只夸好的不说差的，让他觉得自己真的变了……同学们看到老师特别重用他，也会对他刮目相看，不像以前那样疏远他，让他感受到了集体的温暖。这样有了老师的赏识，有了同学的亲近，他也会找到自信与自尊。
    四、细致思想工作
   要让学生彻底改变旧习，需要更细致的思想工作，在学生再次犯错后，老师可以帮其放下包袱，并尽可能为他提供发挥其闪光点的机会，一有优点，及时表扬，在学习上可以多给他偏饭，激发他的学习兴趣，在课堂上经常向他提一些简单的问题，让他感受到成功的欢乐，还可以在班里成立互帮小组，帮助他学习。
   总之，只要有爱心，善于捕捉闪光点，耐心对待后进生的反复，给后进生特别的依赖与尊严，就能达到预期的目的。[/SIZE]
[SIZE=3]（河南安阳特殊教育学校  王维  邮编：455000）
 
[/SIZE]

          糊涂的爱

   这个例子，我看了之后心情也很沉重。我深感学校教育的无力，有点孤掌难鸣的感觉。如今这个年代，这样的例子可是处处皆有。可悲的是，好多家长却认识不到其中的危害，仍然固执的按照自己的那种方式去爱孩子。本来一个好好的孩子，却成为一个有着严重厌学情绪的孩子，问题出在哪里？作为家长，却从未想过这个问题。而我们老师，当遇到问题学生之后，我们往往是不忍心放弃，只要有一线希望，我们就会不停的努力，去挽救这个孩子。不成功了，那就会成为我们心中永远的痛。我不知道上述孩子的家长是不是像我们一样心痛呢？
    孩子产生厌学情绪，原因可能是多方面的，但是，教育专家认为，主要原因还是出在家长的身上，是由家长教育不当、不合理所造成的。家长本身的行为是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不可替代的、也难以比拟的教育力量。不但家长的教育内容可以塑造孩子的心灵，家长教育的方式同样影响着孩子健康人格的形成和学习情绪的波动。例子中的孩子，在一、二年级天真烂漫的时代，正是他开始观察、认识这个世界的时候，却出现了父亲、姐姐代写作业的记录。老师多次与之交流，才勉强说服他的父母。这给孩子最初的人生观起到了什么样的影响啊？到了三、四年级时，孩子不写作业的习惯的初步养成，本来要改掉这个坏习惯已经不是容易的事情了，假如父母此时能够紧密配合老师的教育，孩子还是有可能改掉此不良习惯的。偏偏是糊涂的父母不支持，总说“树大了自直”之类的话，老师也没有办法。五年级时，当父母意识到自己的孩子已经“不直”时，晚了！溺爱的恶果已经形成。要改掉这个不良习惯更难了，这个时候，父母又开始了打骂教育，从一个极端走到了另一个极端。正是父母的这些不当的教育方式，使孩子也逐渐形成了不健康的人格，就像他的妈妈说的那样，撒谎是面不改色心不跳，还具有一定的“反侦察”能力，“刀枪不入。”等。好不容易，在老师的努力下，孩子总算有点进步了，可当老师请家长监督孩子作业时，父母却又开始心疼孩子太累了，不与老师配合，致使老师的努力功亏一篑。
     至此，我们呼吁家长，爱孩子一定要选择正确的方式，在教育孩子的问题上，要相信老师，配合老师，因为老师和家长的目标是一样的！（河南安阳特殊教育学校 王维）