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        “道歉不等于接受了教育。”这是我看完这两个案例后的第一种感觉。案例中的两个孩子都给老师道歉了,却都是在班主任的激将之下道的歉,这种道歉是不是真诚的 ,是不是发自内心的,我们不得而知。道歉之后 他们会怎么想呢?也许他们以后是不会再犯同样的错误了,但那只是他们不想再给自己惹麻烦而已。而班主任、 任课教师在他们心中的位置会变得如何呢?“老师是不公平的。”“老师是互相偏袒的。”也许这些会成为孩子心中永远的结。
         其实有些时候,孩子错了,我们没有必要非得让他们去给老师道歉,只要孩子明白自己错了,接受了教育,我们的目的也就达到了。让孩子给老师道歉,只不过是给老师找个台阶下而已,让老师觉得有面子罢了。而我们让孩子道歉的目的应该是让他们懂得:自己伤害了别人, 或者是给别人带来了麻烦后,道歉是一种承认错误的表现,是请求别人原谅的一种方式,是人与人之间友好相处不可少的一种交往方式。而案例中的孩子的道歉行为,能达到这些教育目的吗?我觉得不能。因为孩子根本就不认为自己错了。案例中的两个孩子幸好不是“一根筋”,在教师的激将下,他们去道歉了,结果还算圆满。如果两个孩子任你说什么都不去道歉,那该怎么办?因为在我的工作中我就遇到过这样的孩子,反思过我让孩子道歉的做法,所以我现在对“道歉”才会有更深层次的认识。
        我还想说,案例中的体育老师的做法真的不合适,所以我们作为班主任,理应代体育老师向学生道歉。之后,班主任再从另一个角度让学生明白:体育老师的做法虽是错的,但出发点是好的,应该理解。人无完人,教师也是人,所以犯错也是难免的,老师以后会多注意,尽可能少犯错误。做人应该宽容,不能斤斤计较。然后再引导学生反思自己的行为,找出自己的错误,思考以后再遇到这样的事情应怎样处理。这样,也许孩子会更容易接受,我们的教育目的也基本达到了。
        我想, 我们的工作,不管我们做什么,不管我们怎么做,心中都应该有这样一个目标:“让孩子接受我们的教育,让孩子在教育中成长。”而不是只想着把问题解决了,就成功了。
    班主任之友感谢您的参与
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