占位思考
[SIZE=3]               [B]  适时运用教育智慧开启学生心门[/B][/SIZE]
[SIZE=3]                                 河北饶阳中学[FACE=Times New Roman]   [/SIZE]王杰英[FACE=Times New Roman]   053900[/FACE][/FACE]
[SIZE=3]     读了王芳老师的《退一步海阔天空》和王鑫鸳老师的《老师，我要告你》令我感慨不已，尤使我想要说的，就是我们老师在做学生工作时，应该如何拿捏准事情的火候，适时运用教育智慧，击中学生心门，谱写馨香诗篇！[/SIZE]
[SIZE=3][B]一、避实就虚，摸准学生心门[/B][/SIZE]
[SIZE=3]    在两位老师的案例中，都成功运用了顺水推舟的策略。如王芳老师的案例中，针对小[FACE=Times New Roman]C[/SIZE]这个女孩子的特点，“家庭原因造成她性格倔强，缺乏自信，遇事就像一只小刺猬，竖起全身的刺来保护自己，往往把别人刺伤。这种性格很小时就凸显，每一次她都把小问题激化成大矛盾，总是搞得两败俱伤”，王芳老师采取了避实就虚的做法，并没有直击问题本身，而是从班级为什么要得绿旗入手，引发孩子情感的流露，了解事情真相，准确触摸到孩子“全是别人的错，自己委屈极了”心理反应。王鑫鸳老师则针对“这是一个个性极强的孩子，平时发起脾气来，就像一头桀骜不驯的狮子，对他父母如此，对老师也是这个态度，无论怎么安慰也无济于事”的情况，和风细雨地转移孩子的不满情绪，“你有钱吗？”“柔声说‘有理不在声高’，请到空地上保护孩子的自尊心，预留出孩子发泄不满的空间等一系列做法，同样避实就虚，把握住孩子心灵特点，适时出击。[/FACE]
[SIZE=3][B]二、顺水推舟，打通学生心结[/B][/SIZE]
[SIZE=3]    当孩子们把自己的不平或是不满发泄出来后，为取得教育的共情效果，两位老师成功进行了顺水推舟的做法，暂时平息孩子们的内心波澜，有利于打通学生心灵的通道，为后面的成功打下铺垫。如王芳老师，“我故作生气地说：‘是吗？还有这样的老师。这样，明天早晨，和你妈妈一起来学校，找校长投诉他，让他下岗。’”“看到这条短信，我一阵狂喜，果然是个聪明的孩子，她也在找台阶下呢。我迅速回了一条：我当然生气！别人这样欺负我的学生，我怎么能不生气呢？明天我带你一起去找校长告状，让那个老师给你道歉。不过他肯定会调监控录像，还会找旁边的老师、同学作证，所以你一定要把事情的经过想清楚，再把证人找好，我们去告他。’”试想这样一来，孩子肯定马上意识到问题的严重性，比硬性地说教更容易让学生反思。王鑫鸳老师则“怪不得你那么急，是呀，要上课了，对一个爱学习的孩子，铃声就是命令。”王老师用柔声地劝慰，顺水人情，接近孩子的内心，取得心灵的共鸣。[/SIZE]
[SIZE=3][B]三、欲擒故纵，激发学生转变[/B][/SIZE]
[SIZE=3]    激将法在这两个案例中运用得可谓独出心裁。现在的孩子们很叛逆，有时候正面的说教并不一定让她们买帐，相反，如果我们稍稍来一点小智谋，运用欲擒故纵、激将法等兵法战略，说不定就能化解教育的难题。如当孩子一味为自己辩解，而意识不到自己的错误时，王芳老师趁机继续说：“可是我也听其他老师和同学讲了当时的情形，好像和你说的不太一样。这样，你再好好想一想，如果真如你刚才所说，明天我们就告他，如果不是，请给我重新讲。”王鑫鸳老师则“话锋一转，突然加重语气，义愤填膺地批评起那位体育课的任老师来：‘这个糊涂老师，这个傻瓜老师，这个笨蛋老师，难道不知道这是他的休息时间吗，干嘛不乘这难得的休息时间休养生息呢。我们小涛上课不专心，这个坏毛病不改，虽说将来可能会影响他的一生和前程，但这跟你体育课的任老师有什么关系？真是狗拿耗子——多管闲事。’”并故意作势向体育办公室大步流星走去。而这样一来，孩子们本来桀骜的姿态马上转变得露出善良本色，“小[FACE=Times New Roman]C[/SIZE]回复‘老师您说得气话吧？’‘让老师费心了，我知道了，我会解决好的’”小涛则“‘等等！’”孩子着急地大声喊。见我不理他，他突然撒开腿，马不停蹄地向体育办公室跑去。只见他偷偷从窗户看了看，见老师没人，径直朝体育馆走去。任老师走了过来，温和地靠近他，只见，他神清气定，在老师面前站定，用清晰响亮的声音说：‘任老师，对不起[FACE=Times New Roman]![/FACE]”[FACE=Times New Roman] [/FACE]什么是教育呢？你能说这不是成功的教育吗？！王老师成功转化孩子的不满情绪，平息了一场风波，也化解了师生的矛盾。[/FACE]
[SIZE=3]    两位老师的案例，使我想到我的学生。以前经常有老师跟我告状，说我班的几个女生，因为打水上课总迟到，我也多次对她们进行说教，动之以情，晓之以理，可这几个孩子依然我行我素。记得有一次，这几个调皮的女生又打水迟到，扭头看到我远远走来，马上拔腿就往楼上跑，边跑还嘻嘻哈哈地说笑着。我有心马上把她们叫住，教训她们一顿。可转念一想，即使我大发雷霆，也不一定奏效，因为她们根本不以为然。于是，我改变主意，对她们喊：“小心点，别摔例了，注意安全！”没想到，这几句话却让这几个调皮女生，再也没有迟到过。她们说：本来迟到就想到老师生气的面孔，不知为什么，你如果越生气，我们就越高兴，可是你没有教训我们，反而为我们的安危考虑，让我们小心，注意安全，想来老师是真心为我们好的，如果再不听话，实在说不过去。想来这就是逆反心理在作怪吧。我们对孩子的管理，有时除了管还要理，管和理都是需要教育智慧的，硬性地说教可能很奏效，但只是一时的作用，却缺少了教育的艺术和思考，而要真正做好孩子们的工作，就必须要走入孩子们的心灵，运用我们的智慧开启孩子们的心门。   [/SIZE]
[SIZE=3]    著名教育家魏书生说：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那得到答案。”我们为人师者，就要走进学生的心灵，用我们的智慧去唤醒他们心底的阳光。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     [/FACE][/SIZE]
 

                      [SIZE=5][B][SIZE=4]适时运用教育智慧开启学生心门[/SIZE][/B]
[/SIZE]                                           河北饶阳中学   王杰英   053900
    [SIZE=4]读了王芳老师的《退一步海阔天空》和王鑫鸳老师的《老师，我要告你》令我感慨不已，尤使我想要说的，就是我们老师在做学生工作时，应该如何拿捏准事情的火候，适时运用教育智慧，击中学生心门，谱写馨香诗篇！
[B]一、避实就虚，摸准学生心门[/B]
   在两位老师的案例中，都成功运用了顺水推舟的策略。如王芳老师的案例中，针对小C这个女孩子的特点，“家庭原因造成她性格倔强，缺乏自信，遇事就像一只小刺猬，竖起全身的刺来保护自己，往往把别人刺伤。这种性格很小时就凸显，每一次她都把小问题激化成大矛盾，总是搞得两败俱伤”，王芳老师采取了避实就虚的做法，并没有直击问题本身，而是从班级为什么要得绿旗入手，引发孩子情感的流露，了解事情真相，准确触摸到孩子“全是别人的错，自己委屈极了”心理反应。王鑫鸳老师则针对“这是一个个性极强的孩子，平时发起脾气来，就像一头桀骜不驯的狮子，对他父母如此，对老师也是这个态度，无论怎么安慰也无济于事”的情况，和风细雨地转移孩子的不满情绪，“你有钱吗？”“柔声说‘有理不在声高’，请到空地上保护孩子的自尊心，预留出孩子发泄不满的空间等一系列做法，同样避实就虚，把握住孩子心灵特点，适时出击。
[B]二、顺水推舟，打通学生心结
[/B]  当孩子们把自己的不平或是不满发泄出来后，为取得教育的共情效果，两位老师成功进行了顺水推舟的做法，暂时平息孩子们的内心波澜，有利于打通学生心灵的通道，为后面的成功打下铺垫。如王芳老师，“我故作生气地说：‘是吗？还有这样的老师。这样，明天早晨，和你妈妈一起来学校，找校长投诉他，让他下岗。’”“看到这条短信，我一阵狂喜，果然是个聪明的孩子，她也在找台阶下呢。我迅速回了一条：我当然生气！别人这样欺负我的学生，我怎么能不生气呢？明天我带你一起去找校长告状，让那个老师给你道歉。不过他肯定会调监控录像，还会找旁边的老师、同学作证，所以你一定要把事情的经过想清楚，再把证人找好，我们去告他。’”试想这样一来，孩子肯定马上意识到问题的严重性，比硬性地说教更容易让学生反思。王鑫鸳老师则“怪不得你那么急，是呀，要上课了，对一个爱学习的孩子，铃声就是命令。”王老师用柔声地劝慰，顺水人情，接近孩子的内心，取得心灵的共鸣。
[B]三、欲擒故纵，激发学生转变[/B]
   激将法在这两个案例中运用得可谓独出心裁。现在的孩子们很叛逆，有时候正面的说教并不一定让她们买帐，相反，如果我们稍稍来一点小智谋，运用欲擒故纵、激将法等兵法战略，说不定就能化解教育的难题。如当孩子一味为自己辩解，而意识不到自己的错误时，王芳老师趁机继续说：“可是我也听其他老师和同学讲了当时的情形，好像和你说的不太一样。这样，你再好好想一想，如果真如你刚才所说，明天我们就告他，如果不是，请给我重新讲。”王鑫鸳老师则“话锋一转，突然加重语气，义愤填膺地批评起那位体育课的任老师来：‘这个糊涂老师，这个傻瓜老师，这个笨蛋老师，难道不知道这是他的休息时间吗，干嘛不乘这难得的休息时间休养生息呢。我们小涛上课不专心，这个坏毛病不改，虽说将来可能会影响他的一生和前程，但这跟你体育课的任老师有什么关系？真是狗拿耗子——多管闲事。’”并故意作势向体育办公室大步流星走去。而这样一来，孩子们本来桀骜的姿态马上转变得露出善良本色，“小C回复‘老师您说得气话吧？’‘让老师费心了，我知道了，我会解决好的’”小涛则“‘等等！’”孩子着急地大声喊。见我不理他，他突然撒开腿，马不停蹄地向体育办公室跑去。只见他偷偷从窗户看了看，见老师没人，径直朝体育馆走去。任老师走了过来，温和地靠近他，只见，他神清气定，在老师面前站定，用清晰响亮的声音说：‘任老师，对不起!” 什么是教育呢？你能说这不是成功的教育吗？！王老师成功转化孩子的不满情绪，平息了一场风波，也化解了师生的矛盾。
   两位老师的案例，使我想到我的学生。以前经常有老师跟我告状，说我班的几个女生，因为打水上课总迟到，我也多次对她们进行说教，动之以情，晓之以理，可这几个孩子依然我行我素。记得有一次，这几个调皮的女生又打水迟到，扭头看到我远远走来，马上拔腿就往楼上跑，边跑还嘻嘻哈哈地说笑着。我有心马上把她们叫住，教训她们一顿。可转念一想，即使我大发雷霆，也不一定奏效，因为她们根本不以为然。于是，我改变主意，对她们喊：“小心点，别摔例了，注意安全！”没想到，这几句话却让这几个调皮女生，再也没有迟到过。她们说：本来迟到就想到老师生气的面孔，不知为什么，你如果越生气，我们就越高兴，可是你没有教训我们，反而为我们的安危考虑，让我们小心，注意安全，想来老师是真心为我们好的，如果再不听话，实在说不过去。想来这就是逆反心理在作怪吧。我们对孩子的管理，有时除了管还要理，管和理都是需要教育智慧的，硬性地说教可能很奏效，但只是一时的作用，却缺少了教育的艺术和思考，而要真正做好孩子们的工作，就必须要走入孩子们的心灵，运用我们的智慧开启孩子们的心门。  
   著名教育家魏书生说：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那得到答案。”我们为人师者，就要走进学生的心灵，用我们的智慧去唤醒他们心底的阳光。    
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