[SIZE=3] 让每个学生都成“阳光少年”
读了《由跳绳比赛而想到的》这则成功的教育案例后，我在为李老师成功教育学生，使学生心情阳光起来，成为“阳光少年”而高兴的同时，也为李老师具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧啧啧称赞。
记的李吉林老师曾说过：“我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上-----那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下，我可没法说准。可能是在国旗升起的时候，可能是在观察蒲公英的进候，可能是在看奥运会的时候……”这就是教育机智的魅力所在！
一、尊重、理解学生，捕捉教育时机。
这节课本是李老师的品社课，按原有内容应该上《从一滴水说起》，但学生由于跳绳比赛失败了，大家仍沉浸在比赛失利的负面情绪里，有的甚至是相互指责着，……这时学生需要的是老师的引导与理解，李老师根据学生需要及时调整了教育内容，设身处地站在学生的角度去关注学生、考虑问题，尊重、理解学生，学生也愿意向老师敞开心扉，诉说内心困扰与苦闷。这种良好的师生关系，是心理健康教育获得成功的基本保证，也为成功教育学生把握住了时机。
二、学生主动参与、自我反思，找出失败症结所在。
充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主观能动性，才能使班级心理健康教育真正取得实效。在整个自我反思，查找失败原因的过程中，让学生成为整个教育活动的“主人”，鼓励学生发表看法，查找原因。 如：班长第一个举手查找原因，“我们上绳和下绳的方法位置不对，应该从绳子甩的边上上下，这样绳子不容易甩到人，不容易断绳。”他边说边在黑板上画出了简图，一目了然。是啊，方法不对，怎能取得胜利？……这样，学生主动参与，唱主角，更容易找出失败症结所在，为下一步努力指明方向。
三、尊重差异，为形成支持性的班级风气喝彩。
在集体比赛中，小Ｚ跳绳有困难，更容易拖班级的后腿，李老师和同学们对小Ｚ并没有放弃，他们每个人要求自己都要将自己的跳绳水平练到最好，将自己的失误机会全部留给小Z，只要小Z参加了，就是胜利。看到这里，我心里温暖如春，这是一个友爱的集体，这是一个能包容别人给予别人自信的集体。这时我眼前不由地浮现出语文课本中《检阅》中儿童队员的形象，他们在在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩，为他们的自尊、自强，为他们的尊重每一个个体的平等权利。 这里我也要为李老师的班级喝彩，为他的学生之间能相互关心、相互帮助喝彩！
四、设置“最成功的失败者”，洞察学生教育效果。
后来，李老师在班级内进行了以小组为单位的跳绳比赛。这次，和任何一次比赛一样，比赛有输有赢，不同的是孩子们对待失败的态度是他们对自我认识的超越，他们不再相互指责，反而相互安慰，感受到了集体的友谊。”从这次拔河比赛学生的态度，我们可以欣慰地知道学生已经能够正确认识自己、接纳自己、对自己负责，有了较强的自我调控能力。加上“最成功的失败者”奖项的设置，使学生学会了从另一个角度思考问题，学会了欣赏别人的优点。
在这个世界上，有阳光，就必定有乌云；有晴天，就必定有风雨。从乌云中解脱出来的阳光比从前更加灿烂，经历过风雨的天空才能绽放出美丽的彩虹。每一种经历都是人生旅途中的足迹，相信李老师引导学生剖析失败的教育过程也会成为学生一生中不可多得的宝贵财富。
（河南安阳特殊教育学校[FACE=Times New Roman] [/SIZE]王维 邮编：[FACE=Times New Roman]455000 [/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE]
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