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    案例点评之他是我的儿子
    [ALIGN=center][SIZE=3]放宽胸怀,学会等待[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right]
    宜兴市洋溪小学 袁丽群[/ALIGN]
    [B]案例:[/B]
        王某,是我的儿子,也是我的学生,对于别的学生犯了错误,我总是以一颗宽容的心去对待,多表扬,少批评。而对待自己的孩子犯了错误,我就是无法容忍,别人的孩子骂不得,打不得,自己的孩子随我怎么样都行,正是在这样的想法驱使下,我的方法简单粗暴,动不动就是严厉地惩罚,还冠冕堂皇地称之为“杀鸡儆猴”。孩子日记中也这样写道:“我的妈妈是凶恶的母老虎。”殊不知,在孩子幼小的心田里留下了深深地烙印,不满的种子不断地生根、发芽,一次一次地与我碰撞,他的脾气变得越来越倔强。事实告诉我:心急吃不了热豆腐,教育学生必须学会等待。经过深刻地反思:以后再用这种一层不变的教育方法,孩子的行为会越来越背道而驰,您说的话会当作耳边风,睬也不睬您的。于是,我暗暗告诫自己,必须学会控制情绪,必须学会忍耐,必须学会等待。
        一次,因家长反映王某经常欺负同桌女生,班主任刘老师就找他谈话,我也做了一回“旁听生”。刘老师的声音轻柔,语气委婉,话语中没有任何的指责,有的是宽容,是呵护,是关爱。当时儿子还是勉强地点着头,回到了自己的座位上。这时英语老师来了,要求组长收家庭作业,正好昨天他忘记做了,正埋头快速地补写着,我走到他位置边轻轻地说:“你看,同学们都在读书了,把笔停下,不要写了,抓紧时间读书吧。况且现在是读书时间,不是让你补作业的。如果人人都像你一样,那老师就不用布置家庭作业了,大家都只要到学校里做就好了。”我刚说完,他立即一站起来,把手中的铅笔扔了,不小心铅笔芯又刺到了手上,于是开始哇哇大哭起来。假如换了平时,我肯定是几个巴掌,然后一把拉到教室外面。但转念一起,这样的方法不知在儿子身上用过几次了,可又有多少效果呢?还是采用冷处理吧!我把他拉到了门背后,让他一个人静静地呆着,我也没说一句话,因为对于他这样的脾气,你现在说,他是一句也听不进,而且还时不时会顶撞你几句,免得难堪吧。
        放学后,我心平气和地找他谈话,先让他陈述早晨发生的事情经过,我边听边插话,及时指出整个事件中出现的错误。我告诉他:不管什么理由,男生欺负女生,总是不对的。如果同桌骂你,喜欢斤斤计较,可以告之老师,让老师来处理,你说对吗?他点点头。我继续说道:你发脾气把笔扔到讲台上的行为,也是不理智的,你想全班学生会怎么看你?把手刺痛了,还当着那么多学生的面大哭起来,觉得难为情吗?他不好意思地低下了头。我轻柔地摸着她的头,语重心长地说:“我相信你,经过这件事情后,你会吸取教训的。以后,可别再发那么大的脾气了。”如今,王某的脾气不再那么倔强了,也比较听老师的话,其他方面的行为习惯也在不断地进步。
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      相信很多老师都有自己的孩子又是自己的学生的经历,大家多发评论,感慨一番也行。

      另同时征集类似的案例,老师们多多支持,小宋这里祝福全天下老师的孩子都学习进步,天天向上!

      跟帖或发邮件至bzrzy@qq.com均可。
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        运筹帷幄之中,决胜千里之外——谈课堂上教师自己教自己的孩子之弊端
                                          [SIZE=5]运筹帷幄之中,决胜千里之外
                               ——谈课堂上教师自己教自己的孩子之弊端
        [/SIZE]                           [SIZE=4] 柴沟镇柴沟中学  王忠友  邮编:261519
            开学分班时,有些教师把自己的子女调到自己所教的班级,他们认为自己教着放心。其实这种做法不妥。通过月考成绩和期中考试成绩看,教师自己不教着由别的老师教的孩子,孩子的成绩好些。在自己班里,自己教着自己的的孩子,孩子的成绩,反而不太理想。
            这是为什么?中国有句古语叫“先生看不了自己的病”。再如民间有一句相传已久的谚语,家里的医生不下药。说的是医生自己或家人病了,一般不自己治病,而要求助于别的医生。大家也许看过电视剧《大宅门》,其中有这样一些情节让观众费解:白家作为医药世家,而且儿子白颖园和孙子白景怡都曾进宫给皇帝和后妃看过病,可以说医术相当了得。但当白荫堂和白周氏生病时,都是请外面的医生诊治,为什么不让儿子和孙子给自己看呢?
          对于观众的这个疑惑,北京中医医院符友丰大夫说:“中医自古就有‘病不治己,旁观者清’的说法”。晚清名医叶天士很是支持这个说法,叶天士认为医生在给自家人看病时,避免不了一种情绪上的影响,尤其中医,完全是靠观察病人的气色、脉象等来诊断。自家人给自家人看病,难免感到紧张、着急,甚至怀疑,对大夫来说,下药必定会犹豫,所以叶天士不主张大夫给自家人看病。
        不单是中医,就是西医也有不给自己开方子的“传统”。究其原因,科学的解释是由于现代医学的进步,使科目分类越来越细,就一个感染来说,有各种不同的感染病菌,感染又有不同的阶段,什么病菌该怎么用药、什么阶段该用什么药,都需要专业医生来决定,即使你是医生,也不可能在各个领域都出类拔萃。科学的依据让“病不治己,旁观者清”也能在西医里站住脚。
            研究《易经》的有一句行话叫“知易者不卜”,一层意思是说,真正懂得《易经》的人是不用来算卦算命的。另一层意思是说,即使是用来算命,也不给自己和亲人算命。道理不难理解,真正懂得易经的人不用算卦就知道该怎么做了,因为《易经》研究的是大自然的规律和法则,是任何人都不能违背的。即使有人用来算卦,其实算命也是一种职业,这也是他命中注定就该干这一行。如果算命的都能够改变自己的命运,都去当官发财去了,世界上就没有“算命”这一行了。就拿当官的来说也是一样,他只能提拔比自己小的官,他自己的提升自己也是不能做主的等等,都是一样的道理。
            从中医“病不治己,旁观者清”,《易经》 “知易者不卜”道理中看出,课堂上教师自己教着自己的孩子有不妥之处,不利于孩子的发展。
            [B]一、课堂上教师自己教着自己的孩子,自己和孩子都有压力。[/B]自己教着自己的孩子,在同班里的优秀学生相比时,希望自己的孩子在学习、纪律等方面要做好,不要给自己丢脸,这样就觉得有压力。他们觉得,自己作为老师,理应教育好自己的孩子,自己的孩子理应学习好,这是天经地义的。这样,对孩子就有了过分或苛刻的要求。作为孩子,也有压力,自己一切都要好,因为爸爸(妈妈)对自己的事了如指掌。一有不轨或哪里做的不好,就要受到爸爸(妈妈)的指责,因为你得为他(她)争气。在这样的压力下,孩子的学习效果就要会受影响。
            [B]二、课堂上教师自己教着自己的孩子,教师和孩子都有心理障碍。[/B]课堂是教育教学的主渠道,在课堂上,你可以过多地辅导其他的学生,你可以过多地赞扬其他优秀的学生,而对自己的孩子,你会做得逊色一些,你也会吝啬一些。因为你要让学生知道你的公平、公正,没有私情。虽然,你也想过多地辅导,你也想对他(她)的进步和优秀表现给予表扬和认可,可这一切也许只能寄托于课间或家庭了。即时表扬、即时肯定,起不到效果了。可家里的教育教学时间是有限的,不如,孩子放在别的班级,作为同行的老师,作为同一单位的老师,他们会对你的孩子过多的关注,会对你的孩子的点滴进步作出适当的赞扬。在心理障碍下,你的课堂上,孩子没有了积极的回答,没有了个性的张扬,这对孩子来说是一种缺憾。没有鼓励和认可的成长,对孩子来说,又是多么的可悲。
            [B]三、孩子换个新老师教,会觉得新鲜,能学到从你身上学不到的东西,也可做到互为弥补。[/B]自己教着自己的孩子,在家庭中,孩子已陈旧于你的语调,你的态势,你的教育方式,都有点厌倦。孩子在课堂上又接受你的陈词旧调,效率会大大折扣吧。孩子总喜欢接受新事物,陈旧腐朽的东西他们会感到厌烦。孩子换个老师教,新老师的新风貌、新风格、新理念,会给孩子一个全新的影响,会对孩子的学习注入新的血液,这样会产生新的动力。如果你将新老师的教学的新思路,教育的新理念进行补充完善,再加上自己的独到的见解和方法,互为弥补,对孩子来说不是双份受益吗?
            教师,作为教育工作者,拥有广博的文化知识,精通育人的心理学知识,掌握先进的教育理念。在授业方面,讲台上指点江山,激扬文字;在传道方面,做人上谆谆教导,诲人不倦。教师时刻关心着学生,教育着学生,他们培养出一批批人才,如果忽略了自己的孩子的教学和教育,这也许是教师的不幸,更是孩子的悲哀。
            自己也是一名教师,也作为人父,深深懂得孩子成长的重要性。我认为,作为教师,在教育好学生的同时,不要忽视了自己的孩子的教育,不要使自己的孩子成为被遗忘的角落。教师多和孩子交流、沟通,多教育一下自己的孩子,把自己的孩子作为我们一生关心的“学生”,不要耽误了自己的孩子的成长。作为教师,连自己的孩子都教育不好,也许是作为教师最大的失职和悲哀。
        [/SIZE]
        [ 此贴最后由wzybzrzy78在2010-7-16 23:31:57编辑过 ]
        班主任之友感谢您的参与
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          [SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]          [COLOR=#0000ff]适合才是最好的[/SIZE][/FACE][/COLOR]
          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE]
          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  看完这个案例,我在思考:自己的儿子到底有没有必要成为自己的学生?虽然目前自己儿子还没有成为我的学生,但结合自己的从教经历,我认为这个问题其实并没有一个标准的答案,只要适合才是最好的。
            我们学校有一位聂老师,在八年级时候他儿子就在我班上,而且我是他儿子的班主任,他自己刚好也带我们班英语。在带了自己儿子一年英语之后,在九年级的时候,刚好我和他一起上九年级,而他却对我说:“今年我把儿子交给你了,我不再带他英语了。因为根据一年来对儿子的了解,我感觉我的儿子让别人带会更好。”而一年之后,聂老师的儿子顺利进入了我们这儿的重点高中——黄冈中学。
            在我们学校,还有一位殷老师,他从来没有担任班主任,自己女儿的成绩在小学也不太好。因为去年自己的女儿读七年级,为了更好的管教自己的女儿,殷老师主动请缨要求担任班主任。在学校把班分好之后,殷老师自然是把自己的女儿放到了自己的班里。然而没过几天,殷老师的女儿却主动向殷老师要求要到隔壁的高老师班上去。本来殷老师是想自己亲自手把手地教自己的女儿,没想到,自己的女儿却提出了这样的要求。在仔细斟酌之后,殷老师还是把自己的女儿放到了隔壁的高老师班上。然而令殷老师没有想到的是,女儿的成绩在高老师的班上一次比一次好,到这个学期期末竟进入年级前十名。
            当然,在我们学校还有几个班主任或老师从七年级一直到九年级都是教着自己的孩子,虽然在这当中与自己的孩子也有过一些矛盾,但总的来说,孩子最后都能顺利升入高中。
            [COLOR=#0000ff]所以,对于开头提出的问题,我觉得适合才是最好的。也即是你在打算教你的孩子之前,你得事先反问一下自己:我适合教我的孩子吗?孩子愿意我教吗?如果这两个问题的答案是肯定的,那么你教育好你自己的孩子就将成为可能。否则,千万不要勉强,因为强扭的瓜不甜,适合才是最好的。[/FACE][/SIZE][/COLOR]
          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE]
          [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  (湖北省黄梅县蔡山二中 付义六 435506)
          [/FACE][/SIZE]
          [ 此贴最后由wxsf9813在2010-7-23 16:07:03编辑过 ]
          [color=red][B]付义六[/B][/color]欢迎您访问我的博客:[url=http://blog.sina.com.cn/fuyiliu2008][color=red][B]雄鹰展翅[/B][/color][/url]   班刊论坛连载:[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=205&ID=225043][color=blue][B]雄鹰展翅的心灵感悟[/B][/color][/url]
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            [SIZE=3]          
            [/SIZE][ALIGN=left][SIZE=3]    [/SIZE][/ALIGN]
            [SIZE=3]       每朵花儿都有绽放的理由 [/SIZE]
            [SIZE=3]             -----《放宽胸怀,学会等待》案例点评  [/SIZE]
            [SIZE=3]       河南安阳特殊教育学校  王维             邮编:455000 [/SIZE]
            [SIZE=3][/SIZE]
            [SIZE=3]   拜读完袁老师的案例《放宽胸怀,学会等待》后,作为一名家长老师,我深有同感。教师是当前我国最艰辛的职业之一,学生安全和道德教育、学生成绩和教师评价、崇高师德和个人价值等各种矛盾的恣肆冲击,给教师心理带来巨大的压力,容易使教师在教育自己的孩子时常常失去耐心,只是采取简单、粗暴的方式,往往使孩子的教育达不到预期,甚至走向失败。[/SIZE]
            [SIZE=3]   另外,教师接触的学生较多,容易拿自己的孩子同那些优秀的学生相比,对孩子实行严要求、树立高标准。但结果只能是期望值越高,失落感越强。一次又一次的失落加重了教师自身的心理焦虑,带给孩子只能是更多的批评或更苛刻的惩罚,这势必增加孩子的心理负担。长此以往不仅打击了孩子上进心,更容易引起孩子产生自暴自弃的情绪甚至走向叛逆。[/SIZE]
            [SIZE=3]   读了案例中 “对于别的学生犯了错误,我总是以一颗宽容的心去对待,多表扬,少批评。而对待自己的孩子犯了错误,我就是无法容忍,别人的孩子骂不得,打不得,自己的孩子随我怎么样都行,正是在这样的想法驱使下,我的方法简单粗暴,动不动就是严厉地惩罚,还冠冕堂皇地称之为‘杀鸡儆猴’。”我认为这时候袁老师把自己的教师角色错定为了家长角色,对孩子进行了粗暴教育,且又丧失了作为教师对学生最起码的耐心,才会导致孩子日记中也这样写道:‘我的妈妈是凶恶的母老虎’。[/SIZE]
            [SIZE=3]   读完这个案例,我思绪万千,内心久久不能平静。学生我们应该重视,一定要把学生教育好,但孩子是我们的唯一,我们更应该倾力打造,在他们还没有能力选择自己未来的时候,我们理应助上一臂之力,作为家长老师,我认为袁老师此时除了放宽胸怀,耐心等待外,还应把老师的角色准确定位,时刻以教师的身份,把孩子真正当作自己的一名学生来进行教育,给其以足够的耐心,尽力放大其优点,自己就会“以一颗宽容的心去对待,多表扬,少批评。”假如孩子是自己的学生,自己就不会“动不动就是严厉地惩罚”。[/SIZE]
            [SIZE=3]   我的女儿也曾是我的学生,今年上四年级,她的成绩在班里不太好,因为入学年龄最小,虽养成了较好的学习习惯,但就成绩来说总是处于中下游,离所谓的尖子生还有很长的路要走,作为家长虽然很心焦,但我却很少给她发脾气,只是在耐心中等待,适时给她树立战胜困难的信心,培养她永不服输的坚强品质,让她在自我教育中实现慢慢进步。[/SIZE]
            [SIZE=3]   还记得一次期末考试后,听说数学期末试卷改出来了,我赶快跑到数学办公室,看看了女儿的成绩只有93分,急忙找着她的卷子,连忙翻看卷子哪里出错了。原来还是粗心大意惹的祸。有一道应用题,第一问女儿算式列对了,计算时把答案算错了,扣了2分;第二问女儿的算式和计算的答案都是正确的,因为列算式时要用上第一问的答案,第一步答案出错,导致第二步的全军覆没,白白地丢了5分。[/SIZE]
            [SIZE=3]    回到家后,我没有雷霆大作,而是心平气和地把成绩及卷子错误的情况告诉了女儿,她立刻像霜打了的茄子一样,蔫蔫的,没有了一点儿朝气和活力。看着女儿的可怜样,我不由地把她揽入怀中,轻轻地问她:“孩子,想什么呢?”女儿伤心地说:“妈妈,我怎么这么粗心,我真笨哪!”听到女儿的自责,我轻声对女儿说:孩子,无论你考成什么成绩,只要你尽了力,妈妈都不会嫌少,也不会批评你。因为在妈妈心目中,你永远都是妈妈最棒的孩子!再说这次考试你考得并不差啊,两张试卷,你才被扣了7分,看着试卷上有那么多红红的对勾,妈妈可高兴了,这说明前面的题你做得很认真、很仔细。你忘了前些天你送给妈妈的贺卡了吗?你画的画很漂亮,设计得图案也很有创意,妈妈都想不出来呢!还有你在你们年级年龄虽然属于最小的,但你的自立性并不是最弱的,你会自己缝扣子,自己洗头,洗衣服,你还帮妈妈扫地,倒垃圾……你有这么多的优点,还能算是笨小孩?”听到这里,女儿的小脸上露出了丝丝笑意。我吻了吻女儿说:“这个吻是妈妈送给你的,是对你这次数学考试的奖励。”女儿诧异道:“我考得不好你还奖我?”“当然了!我要奖励的就是现在你的这张笑脸。看到你笑了,妈妈真高兴,不管到什么时候,遇到什么困难,妈妈都希望你能面带微笑,鼓起勇气,找出原因,战胜它!你现在的笑脸就告诉了妈妈你有了把马虎毛病改掉的勇气了。”[/SIZE]
            [SIZE=3]   我微笑着对女儿提议道,“现在我们来制做一张细心优点展示表吧,从今天开始,无论是写作业,还是做其它事情,只要你细心并认真完成了都会得到一面红旗,累计五面红旗,妈妈奖励你一个吻。”“耶!又能得到老妈的吻了!”女儿高兴地做了个胜利的手势。[/SIZE]
            [SIZE=3]    本案例中,值的高兴的是袁老师“认识到以后再用这种一层不变的教育方法,孩子的行为会越来越背道而驰,您说的话会当作耳边风,睬也不睬您的。并暗暗告诫自己,必须学会控制情绪,必须学会忍耐,必须学会等待。”还采取了一系列措施,如:旁听班主任刘老师教育时的情景,从刘老师的声音轻柔,语气委婉,话语中没有任何的指责,有的是宽容,是呵护,是关爱中得到启发;随之对孩子的态度也发生了变化,开始采用冷处理、心平气和找他谈话,采取了老师常对学生用的教育方法。[/SIZE]
            [SIZE=3]   由这件事以后,“王某的脾气不再那么倔强了,也比较听老师的话,其他方面的行为习惯也在不断地进步。”看到这样的结果,我倍感欣慰,作为家长老师,我们只要利用自己的所学,借助自己对教育的理解和在工作中积累的经验,把自己的孩子当成生命中最重要的学生加以培养,对孩子实施一些更为科学的教育方法,就可以引导孩子少走弯路。[/SIZE]
            [SIZE=3]   作为家长老师,[/SIZE] [SIZE=3]最后,我最想说的一句话就是:每朵花儿都有盛开的理由,我们有责任有义务教育好自己的孩子,对孩子负责,对自己负责,对国家负责。这不只是我们完成对家庭承担的责任,同时也是我们对社会应作出的重要贡献,[/SIZE]
            [ 此贴最后由拥抱太阳在2010-7-21 11:44:58编辑过 ]
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                [FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                -----[/SIZE]案例点评:《他是我的儿子》[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                                                          [/SIZE]河北饶阳中学[FACE=Times New Roman]    [/FACE]王杰英[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 053900[/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]读了袁老师的《放宽胸怀,学会等待》,看到她既作为母亲,又兼任老师的想法和做法,不由把我的思绪拉回到三十年前。三十年前,父亲是我的班主任,父亲的做法和袁老师做法如出一辙,我深深感到,他们这种爱有些偏离方向,以致不能公平对待自己的孩子。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]偏离之一,对别人的孩子犯错,可以宽容;对自己的孩子犯错,则不能容忍。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE]因为孩子是自己的,随自己怎样都行。这岂不是私心在作怪!难道孩子是自己的就可以不顾孩子的自尊心和想法吗?对别人的孩子都能宽容,为什么要对自己的孩子这样苛刻?!我想到,我的父亲在做我的班主任时,也是这样的,他说,正因为孩子是自己的,怕别人说自己有私心,对自己的孩子就要更加严厉和严格,一视同仁,我当时什么也不懂,但现在看来,这哪里是对我一视同仁,分别就是“另眼相看”,是极度自私的表现,他们只顾了自己的想法,却没有想到对孩子们的伤害。为人父母的老师们,请用正确的心态来对待孩子们![/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]偏离之二,对别人的孩子犯错,多批评,少表扬;自己的孩子犯错,则简单粗暴,“杀鸡儆猴”。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]这种对待孩子的做法更是不可取的。我们说,赏识是激发孩子成长的催化剂,为什么别的孩子能享受到,我们的孩子就不能享受到?如此不公,又怎样会赢得孩子的心服口服,他幼小的心灵又会怎样来看待这件事情?他只会更加叛逆,更加不服,时间长了对自己的家长也会恨之入骨。有句话说,数其十句不如褒其一句。赏识的作用是巨大的,这一点对所有的孩子都受用,何况是我们自己的孩子,希望为人父母的老师们,在把别人家的孩子培养的出色的同时,也要让我们自己的孩子更加出色!请不要吝啬对自己孩子的表扬![/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]偏离之三,孩子没有完成英语家庭作业,当孩子埋头写时,制止孩子,导致孩子不服,发脾气扔铅笔刺伤手……根源都在于家长有失职责。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]          [/SIZE]               我们说一个问题孩子的背后都有一个问题的家长。孩子为什么会出现一系列的问题?为什么孩子没有完成家庭作业,作为老师的母亲居然不知道呢?孩子的脾气这么大,又是怎么形成的?想来都和家长的教育方式与方法有关。在《卡尔·威特教育》这本书中,作者曾经写道:我在对卡尔的教育上,一直特别仔细地观察他所做的事,尽量地理解他。即使需要就某件事批评他的时候,我也会在弄清楚真相后作评价。比如,突然发现卡尔对学习的兴趣大为下降。由于卡尔一直是个喜爱学习的孩子,有这样的情况特别容易引起我的注意。这时,我的头脑中反映的不是“这个孩子不勤奋学习”,而是“卡尔怎么啦,他遇到了什么问题或不愉快的事了吗?”这时,我并不是马上去训斥他而是等到一个合适的时机耐心地和他交谈。我们很多父母面对孩子的错误时不会那么有理性,孩子犯了小错误,父母不去注意,更不用说提醒孩子注意了;而当孩子犯了大错误,正在内疚、痛苦,需要安抚的时候,父母不但不去抚慰那颗脆弱的心,反而不等孩子从挫折感中恢复过来,就大呼小叫,一次次声色俱厉地数落孩子,甚至将孩子过去所犯的错误都翻出来数落一遍。无疑这只能使孩子陷入误区,如不及时纠正,孩子的问题得不到解决,逆反心理越来越强,其结果是越走越远……所以,为人父母者,一定要从自身查找原因,孩子毕竟还小,很多时候家长对孩子的关注和及时的指引提醒,帮助孩子端正学习的态度和方向,学会正确的对待和处理事情,这比什么都重要。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]针对以上问题,对于身兼双重职责的家长老师们,建议对自己的孩子应该爱而不偏,一视同仁,抓住教育契机。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]首先要转变教育理念。孩子是我们自己的,我们更有职责和义务去把他培养得更出色,让他真正成为学生们的榜样,我们的骄傲。要多赏识孩子,事前多帮助和提醒,而不是对于自己的孩子则可以不顾及他内心的感受,随打随骂,甚至充当我们所谓公平的“牺牲品”,或事后“诸葛亮”,出现问题再批评,要真正做到一视同仁,最主要的是要让孩子感受到我们爱的同时,理解我们的做法,做出更好的表率。文章中袁老师已经注意到孩子的逆反情绪,也想到要学会忍耐,学会等待,说明她的观念也开始发生变化。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE]其次要转变教育方法。教育是一项慢的艺术,不同的孩子的问题要用不同的方法去解决。针对孩子出现的问题,很大程度上是和我们身身的教育方式和方法有关的。长期对孩子的这种处理态度,造成对孩子的这种“偏爱”,孩子已经感受不到自己在这个班里的地位,以及母亲对自己的关爱,有的只是愤怒,而母亲却没有深入孩子的心灵,站在孩子的角度考虑一下孩子的感受,以致使孩子越来越逆反。所幸,袁老师开始意识到这一点,开始反思,甚至旁听别的老师的和风细雨的教育方式,以及后来的冷处理,到最后的真诚谈心,体现出了一个家长老师在方式方法上的转变。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/FACE]
                [SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]再次要抓住教育契机。孩子犯错就是教育的契机。我们每个人都是在不断犯错误和不断改正错误中成长起来的,没有犯错我们就不知道正确的应该怎么做,所以孩子出现问题是成长的契机,家长应该及时抓住这个契机,先听一下孩子的想法再来评价他是否犯了错误,然后和他一起细细地分析为什么会犯这样的错误;其犯错误的根源在哪里;犯了错误后,怎样处理最恰当。待这些问题弄清楚之后,再跟孩子心平气和地进行沟通。法国教育家卢梭说:“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时,父母不给孩子过多的批评,而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果,使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚,从而引起孩子的自我悔恨,自觉弥补过失,纠正错误。袁老师在最后面对孩子的问题时,对孩子进行了适当的惩罚,给了孩子一个自我反思和纠错的机会,并做到事后及时沟通教育,与孩子达成一致,做得很好。[/FACE]
                [ 此贴最后由在水伊人在2010-11-13 16:13:02编辑过 ]
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                                     ——写给徘徊于教与不教自己孩子的老师们
                        去年秋,由于我镇学校布局的调整,我儿子就在要升入四年级时转入到我们学校就读。当时一听说这个消息,我就动了要亲自教自己孩子的念头,也听到了一些劝阻的言论,权衡之下,我与妻子决定共同到四年级亲自教自己的孩子所在的班,我教语文,妻教数学。现在想起来,当时做出这个决定,除了有与像案例中袁老师一样的父母教师相同的想法,那就是对孩子成长环境的担忧外,更多地因素恐怕是想创造与孩子更多的交流机会,与他一起成长。
                        其实,我的孩子智力发展上是不令我们担忧的,我们担忧的是他的性格发展,他一直都比较腼腆,不善于与别人交往。在任教儿子所在的班的过程中,课堂上,我们并不给他特殊的照顾,比如让他多发言之类的。由于这一年我们一直在搞学生合作学习实验研究,全班37名学生分成了六个学习小组,孩子们发言往往是小组推荐的方式,他们自主地代表小组发言,更能活跃课堂的气氛。不过,就在这种宽松、活跃的气氛下,我才能及时了解每个孩子(包括我儿子)的成长状态,如果孩子哪天课堂表现不好,我可以在家中共同吃饭时与他进行短暂的交流。一年下来,我把孩子在小组内与同学间合作的状态摸了个准,发现孩子虽然个人表现欲望提升了不少,但与组员间沟通时,容易发焦,比如,有的同学遇到难题向他请教时,他给别人讲述一次别人没听懂时,就很容易焦躁。发现这个问题后,我与妻子私下里提醒他这样做的不是,共同商讨如何做才能更好。现在,情况终于有了些好转。
                        良好的习惯是决定人一生事业成功的基础,孩子现在十岁,正处于习惯养成的关键时期。出于对现在有些流行的教学方式的担忧,有很多教学都有明显的功利性,追求考试分数,所以到儿子的班教学,我们也致力于对孩子的良好习惯的培养。我们把整个班的学生学习习惯的培养都当做重要的事来抓。教学中,为了让他们养成认真的习惯,我精心设计适量的做业,让他们能乐做并做好,同时我做好检查与反馈;为了让他们养成阅读的习惯,我推荐并发动孩子们从家中带来适合的读物,在班上成立了图书角,经常进行读书交流活动;为了让孩子们多锻炼,我在课间经常和他们一起打乒乓球,一起运动和玩耍……
                        正是基于更多地了解孩子个性发展,习惯培养的考虑,我们教了自己的孩子,我觉得利大于弊,五年级,我准备继续与孩子一起成长。

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                                                             纪雪林

                              这个案例中,其实是家长和老师正误角色教育效果的对比。
                              开始是老师在课堂上把自己当成家长而不当老师,把他的孩子当成是自己的孩子而不是学生。于是在教学中总是用家长的眼光看待自己的孩子,由于自己对自己的孩子要求很高,孩子有一点做得不好,就会有种“沙尘进眼”或“恨铁不成钢”的感觉,所以当孩子没达到自己的要求,不符合自己的标准时,就进行是严厉地惩罚,还冠冕堂皇地称之为“杀鸡儆猴”。 正由于这种“恨铁不成钢”冲动,使自己忘记自己曾有许多教育学生的好方法和好经验,也忘了用这些方法和经验来教育自己的孩子。其实自己的孩子也需要爱,也需要关怀,更不想成为别人的标靶。老师这样做,对自己的孩子来说是有失公充的,也必然引起自己孩子的反感和叛逆。或许还会引起学生的惊恐,因为他们也许觉得老师对自己的儿子尚如此严格,对一般学生更不用说了,所以会长期处于精神紧张之中,对心理和生理极为不利。
                              当老师意识到自己的角色混乱后,有意识地加以转变,最终利用正确的角色和方法使自己的孩子心服口服,达到了如期的教育效果。
                              所以在教育教学中,教师一定要注意角色要正确,才能达到如果的教育教学效果。
                          (535400  广西钦州灵山县灵城镇第二小学   jixuelin168@sina.com )
                          [/ALIGN]
                          [ 此贴最后由jixuelin在2010-7-24 13:05:01编辑过 ]
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