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    [SIZE=4]对于学生问题处理可以有一招一式的艺术,而对问题学生的教育我认为应该是一个系列教育过程。[/SIZE]
    [SIZE=4]小丁老师所举的小柯明显是一个问题学生,小柯的过错不是单个的学生问题。如果真象丁老师所讲:“成功了[FACE=Times New Roman]![/SIZE]我心花怒放:为自己的“高明”,更为小柯的转变!“车道山前必有路,柳暗花明又一村”[FACE=Times New Roman]  [/FACE]把“自我教育权”还给学生,巧用心理暗示冷静处理事情让我的教育活动达事半功倍之效。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]让我们讲丁老师“[B]欲擒故纵“冷处理”[/B]”是如何的艺术,那我认为还需要更加严谨的教育态度。[FACE=Times New Roman]--[/FACE]金海中学周德明[/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
    [SIZE=4][FACE=Times New Roman]
     
    [/SIZE]个人观点,仅供参考,请各位指教。[FACE=Times New Roman] [/FACE]
    对于小柯这种[FACE=Times New Roman]"[/FACE]本质不坏,习惯很差[FACE=Times New Roman]"[/FACE]的学生,靠一招两式的短暂教育是很难有效的,特别是我们作为一名班主任,如果认为“欲擒故纵冷处理”这招成功就沾沾自喜,那是很不成熟的表现。如果作者真的认为“成功了[FACE=Times New Roman]![/FACE]我心花怒放:为自己的“高明”,更为小柯的转变!“车道山前必有路,柳暗花明又一村”[FACE=Times New Roman]  [/FACE]把“自我教育权”还给学生,巧用心理暗示冷静处理事情让我的教育活动达事半功倍之效。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]那我从小柯[FACE=Times New Roman]......[/FACE]“我得到”苹果“贴贴了!我得到两个”苹果“贴贴了!”走廊里传来他开心的喊声中,敢肯定,明天的小柯又会象原来的小柯一样,这件事对于他来说只是让他又学会了一种“战胜”老师的方法而已。我们的“猫老师”又把“鼠”学生训练得更机灵了。

    我对于小柯这样的学生教育采取的是“钉钉子”、“塞围子”、“拔桩子”、“抬轿子”、“育苗子”五招。而丁老师的这次教育允其量就是一次“钉钉子”。就是说把学生的单个显露的问题用某种手段解决。一招一式只是头痛医头、脚痛医脚。真正对于小柯这样的学生至少要用“塞围子、拔桩子”,如果有必要还要到“抬轿子”、“育苗子”层次才能凑效。[/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman]
    [/SIZE]如果真的小柯在这次教育就转化的话,那只有两种可能,一种是丁老师对小柯的评价夸大其词,二种是丁老师对小柯的后继表现不敢面对。[FACE=Times New Roman] [/FACE]

    有机会说说我的“五子登科”教育法。[/FACE]
    [ 此贴最后由金海周德明在2010-10-6 0:52:58编辑过 ]
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