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    德育为先
    [ALIGN=left][SIZE=4][SIZE=5]德育为先[/SIZE]
    毕业后见到您时,与您打招呼的是什么样的学生?也许城市的教师毕业后,与孩子的见面机会很少,感觉不大。但作为农村的教师,我们几乎天天可以与曾经的学生见面,因此,对这方面的感触很深——一般情况下主动与自己打招呼的,是成绩中等或中等以下的孩子,而不是当时最疼爱的尖子生。
    经过刻意地试探,发现出现这种现象的原因很简单。在所有与我打招呼的孩子中,回忆当年情景时,都是一些我曾经表扬、肯定他的场面。虽然我当时可能是不经意的,现在也早已忘记了,这他却牢牢地记着。而当年心目中的好孩子呢?偶然的接触,提到的却总是我当年对他的严格。虽然口里称赞的是我当年教学的严格,但隐隐可以听出他的一些不满。
    为什么会这样呢?我思索与研究了一段时间,可能也触及到这个问题的一点边缘——优生认为自己的优秀是天生的,并不是老师教的。因此,老师对他的肯定与表扬都是应该的、理所当然的,所以他们很难记得老师曾经对他的爱护,而深深地记着老师曾经对他的批评。相反的是,成绩不太理想的孩子,平时得到的批评太多,因此,对他的的批评他会很快忘记。而他们又很少得到表扬,所以也许老师一句不经意的表扬与肯定,他们会如获至宝,牢牢记着。
    举上面的例子,实际想说明的就是——我们往往重视着优生的成绩,而忽略了对他们的品德上的教育。因此,很多的时候我们教出来的优生不知道感恩,不知道回报,总是有着一种优越感——“这个世界上只有我是最优秀的,因此,所有的人或事都必须围着我去转,对我的怎样的好都是应该的。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]有很多的时候,我们也是这样去巩固他们的这种感觉的。优生生病,嘘寒问暖;优生拿奖,重重表扬;优生犯错,大错化小,小错化了……这样的教育,怎么会不使正在形成是非观的孩子迷失了方向?
    品德教育的盲点,说到底与我们教师在教育过程中的失误是分不开的。所以,要想让优生真的成为“优生”,做为教师,我们应该时刻注意自己的教育方式,必须对所有孩子都一视同仁,该表扬时表扬,该批评时批评,尺度一样,标准相同,让他们形成“人人平等”的观念,让他们学会换位思考。这样,也许我们教育的盲点会减少很多。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4](安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校 庄华涛 241100)[/SIZE][/ALIGN]
    [ 此贴最后由乡下人在2010-10-23 8:40:40编辑过 ]
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