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案例点评之“优生”品德教育的盲点
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李武生
2010-10-21 11:43:07
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2010-10-04
[SIZE=4] 读了这两篇案例,真的有点诧异。
第一个案例中,凭什么成绩好就不能是偷窃者?第二个案例中,为什么老师“把学生视为子女”,就要求学生见面要打招呼?
很正常的事情,却反应出了不正常。一是我们习惯中,觉得成绩好的就是“优等生”,就不能有不良行为和习惯,真是诧异!二是教育学生本来就是教师的职责,却要求得学生回报,虽然这个回报仅仅是见面打个招呼。
因此,我觉得有必要在这里阐明两点:
第一,这个世界上没有完美的人。学习好,是学生的优点,但有优点就必然会有缺点,这个是很正常的。虽然我们很多教师,觉得学习好的就是优等生,就是完人。但只要稍有理智的人,都很清楚任何人都有优缺点。因此,“优等生”盗窃,也不是什么大不了的事,该怎么教育就怎么教育即可,没有什么可惊诧的。
第二,教师的付出不要去在意学生的回报。不管是所谓的“优等生”,还是所谓的“后进生”、“劣等生”。都既是我们的工作对象,又是我们的工作伙伴。教师也是一名普通的劳动者,不要觉得自己就是救世主,就得学生对我们终身铭记。要求学生“记得”我们,是教师思想和感情不成熟的表现。
总之,面对这两个案例中所反映的问题,我们没有必要惊诧于问题本身,而应该惊诧于我们的一些不成熟的认识。[/SIZE]
金川公司一中,坐落于镍都——甘肃省金昌市。金川公司一中,位于镍都甘肃省金昌市,是甘肃省首批示范性高中。学校师资雄厚,校风纯正,各项成绩辉煌!
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