[FACE=黑体][SIZE=6]是什么让“最后一招”失效？
[/SIZE][/FACE]      [SIZE=3]赖老师遇到了一群恶习惯满身的孩子，在他们身上随时可以发现懒惰、自大、霸道、缺乏自控、性格怪僻等问题。赖老师用生命激发生命，用心灵激荡心灵，用常规招数和特殊招数拨动生命的琴弦，点燃着理想的圣火，却事得其反，这些招数并没有震撼“四大天王”等的灵魂，“黔驴技穷”的赖老师大伤脑筋。面对如此具有“抗药性”的“四大天王”教育这剂良药的药效却显得那样苍白无力。我们应明白这样的道理，当洪水来临时，我们如何防治洪水，方法可能不唯一，但最有效的应是抓住问题的要害——卡住洪水的源头。所以作为一名老师，在管理上在有法，处理问题要得法，解决问题要依法。
   读罢“最后一招”一文，我在思考是什么让“最后一招”失效的，我没有找到标准答案，只能谈谈我对问题的粗浅认识：
[FACE=黑体][SIZE=4][B]（1）班级制度的执行情况如何？[/B][/SIZE]
    班集体应建立健全班级制度用来约束学生的言行，为学生的正常学习保驾护航，并做到有法可依，有法必依。邓小平曾说过，好的制度，坏人也可以做好事，坏的制度，好人也可能做坏事。“四大天王”如此顽劣，并没有受到制度的约束，而是感受到到教师浓浓的情和深深的爱——那些可爱的激励措施。在错误面前，老师的沉默助长了他们顽劣；在错误面前，老师的那份特别的爱并没有唤醒他们，重病需要用猛药。在处理问题学生时，该表扬的一定要表扬，该批评的一定要批评，在遇到“四大天王”时，老师应当迅速表明自己的态度，而不能一味沉默与宽容，对于班级中不良的倾向和不好的苗头，教师要时刻保持清醒的头脑，及时依法采取有效措施，将错误消灭在萌芽状态。
[B][FACE=黑体][SIZE=4]（2）学生的成长环境怎么样？
[/SIZE][/FACE][/B]   “近朱者赤，近墨者黑”这个成语在强调环境对人影响作用。学生不是独立于班级之处的个体，而是班级中的一分子，受环境的影响很大，受其他同学的影响也是在非常大的。小学生自控能力弱，模仿性极强，当“四大天王”横空出世时，那些潜在的“天王巨星”也不甘示弱，兴风作浪。在这种不良环境中，人的本性中不好的一面就会完全暴露出来，而且因不良环境而放大，使环境更糟，形成恶性循环。所以好的老师一定要注重班风建设，好的环境和风气对学生的影响是润物无声的、潜移默化的。“四大天王”的成长让我们看到了他们所处的环境，加强班风建设已迫在眉睫。
[FACE=黑体][SIZE=4][B]（3）常规招数和特殊招数是否真正激发了学生的潜能？[/B][/SIZE][/FACE]
    教育是以爱传递爱，以火点燃火的事业。赖老师殚精竭虑、皓首穷经用一些招数激励学生，旨在唤醒学生心中的理想，激发学生沉睡的热情，激发学生向上的愿望，赖老师像保护幼苗一样保护学生的上进心，但因招数太多已让“天王巨星”们“眼花缭乱”而无法接招。众所周知人的潜能是无穷的，教师应懂得心理学，应当善于激发学生向上的愿望，招数太多了，对于“天王巨星”们来说也就等于无招了。我觉得要想重塑“天王巨星”金身，首先得让他们接受老师，这样老师的那些招数才能真正发挥神效，他们才会在老师招数的影响下发生改变。
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