永远的“最后一招”
                                  ——读《最后一招》有感
    今天有幸拜读了赖老师的《最后一招》这篇文章，深有同感。在我从教的11年里，也曾遭遇过类似的“调皮大王”。一学期下来，我用完浑身的招数，可这些学生的进步不太明显，与自己预期目标还相差甚远，也时常在不断反思和责问自己：这群孩子的“光明大道”究竟在何方？难道就这样不断地传递新招数吗？当某一天招数用尽又该咋办呢？这一连串的问题我百思不得其解。后来，我试着尝试网络规劝发，完完全全地挽救了这群“野孩子”。
    一是摸清底细。每接手一个新班，我的运气总是这么“好”，总要遇上几个“顽童”（顽固不化的学生称为顽童），在他们中间有优等生，也有差等生，他们不是身有恶习，就是搞恶作剧的“高手”等。对于这样的孩子，我第一时间总要将他们分门别类的作为转化对象，不同的类别，我就采用不同的药方加以诊治。有一年开学初，我遇到了一群“后进生”，初步了解了他们的具体情况，一个叫王茂江，一个叫向太平，他们主要是一至四年级最基础的知识都没有掌握，就连20以内的加减法做起来都很困难，何况他们已经是五年级的学生了，每次作业要么干脆不交，要么做得一塌糊涂，成绩差也就罢了，可表现也很差，经常课堂捣乱，惹得课堂乱如一团麻。他们两个我费了九牛二虎之力，可都不太奏效。后来，我突发奇想——利用网络，旁敲侧击。说干就干——
    二是建特殊QQ群。我通过四处打听，很快从其他学生那里获得了他俩的QQ号码。我迅即组建起了QQ群，我做群主，并迅速将他俩吸纳称为我的成员。QQ群起名为“画龙点睛”。而后，我准确掌握他俩周末或晚上上网的具体时间，我也按照这个时间按时上线，有意无意与他俩套近乎，和他们谈谈心，讲讲有趣的小故事。久而久之，我们三人就成为了网络好朋友，大家称兄道弟。就这样我就顺理成章地做起了他们的“大哥”，向太平做起了“二哥”，王茂江做起了“小弟”。就这样，他俩就进入了我的预定轨道——
    三是以心换心。我们三人经过一个多月的沟通交流，彼此都交谈起来都毫不顾忌，大家畅所欲言，把心中的不快全盘拖出。也就是这样，我才真正走进了他俩的真实内心世界。他俩本来一、二年级成绩很好，表现也很好，经常受到老师的夸奖和学生的青睐。好景不长，二年级下学期，王茂江的父母离异，他就跟着父亲，可父亲一直在外打工，他只好跟爷爷奶奶生活在一起，“隔代教育”和父母离异的心理阴影一直成为他学习的“绊脚石”，渐渐地，他性格变得越来越古怪与倔强，在家经常与爷爷奶奶“顶嘴”，在学校经常与老师发生“摩擦”。不到半年，他的成绩一落千丈。向太平从三年级上期开始，父母下海打工，至今音信全无，只好与外公外婆生活在一起，由于外公外婆年事已高，根本无法管，他也就开始四处惹是生非，招摇撞骗，弄得班上鸡犬不宁，就这样，老师也无心管，他也就破罐子破摔了！得知这一情况后，我首先给他们讲一些名人故事，结束后还给他们做精彩点评，并然他们谈谈感想与收获。我每周总要通过QQ与他们讲一个这样的感人故事，潜移默化地从情感上去感化他们，这个过程=大约进行了两个多月，然后我们每次就围绕一个有趣的话题进行热烈的交流，如“怎样做才对得起爸妈？”、“怎样学会谦让与忍让？”、“自己给自己挑毛病”、“学习是为了啥？”等话题，从他俩的交流中，我发现他俩知道自己表现差，成绩差，可就是没有勇气去面对，看到其他同学快乐的生活与学习，他们何尝不想呀！于是，我们班上开展什么活动时，我总要安排他俩做一些力所能及的事情，让他们从劳动中得到成就感，慢慢地、慢慢地，这两个“顽童”就这样被我拿下了！
    可我也一直在想，今天这样的“顽童”解决了，可明天遇到新的“顽童”又该咋办呢？我想，我们唯有修炼到“永远的最后一招”，让这些招数永无止境，永不枯竭才是上策！

         四川省宣汉县七里学校 李能 636162
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