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    异样的学生?异样的目光?
    [ALIGN=center][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5][B]异样的学生?异样的目光?[/B][/SIZE]  [/FACE][/SIZE][/ALIGN]
    [SIZE=4]   首先,对赖老师百倍的努力与付出表示致敬,您的付出代表了老师对学生的责任心,这是无私的爱。但是,我要提出一个问题,请您思考:从您的文字中感觉到您殚精竭虑地想“招”去引导学生,却收效甚微,那么这些学生领情吗?“坐在教室第一排”,老师您有意将心目中的“天王”聚集在一起放在自己眼皮底下,其目的无非是为了更好地监管他们,但这样做却让您更加身心疲惫。究竟是太多异样的学生聚集在您班上,还是您审视他们的目光有些异样,我想这个问题的根源在于老师您拿什么尺子去衡量学生,您又想把学生引向哪一个标准。
        老师您口口声声说不要考卷上的分数,可您又坦承只希望他们掌握所学的知识。您的常规招数其目的无非是为了吸引他们完成作业与背书等任务。诚然,这些是学生的基本学习任务,但您也可以尝试梯级作业法呀,对那些苦于背书的学生适当减轻负担。请问,知识能长久留在学生身上吗?不,留下的只是去掉知识的东西:习惯,兴趣,方法等等。对于“什么是教育?”爱因斯坦的回答是“把所学的东西都忘了,剩下的就是教育。”因此,除了成绩,还应该有心态,有思维方式,有行为习惯……既然如此,作为教师的我们,在设计和实施教学时是否应该多想一想,问一问自己:教学除了知识,还能给学生留下些什么?是不是因为在分数这个统一尺度一刀切的现实面前,在高度关注追求教学质量的面前,这些学生成了“另类”成了“天王”?[/SIZE]
    [SIZE=4]   我相信这些“另类”的学生,并非面面俱差。他们有自身的优点,他们的内心也渴望向上,也希望得到尊重与接纳。比如“天王”中的“大哥大”——小郑,在课堂上他总有讲不完的话,学生能言何尝不好?在围绕学习主题的交流中给他更多的说话机会,这不正好利用和发展他的长处吗?至于其他几位,他们或在课外游戏,在课内睡觉,或是少做作业……种种此端,无非是我们的课堂没能把他们的心留住呀!老师您坦承“正常的授课对于他们中的一些人也已经完全失去了意义,上课和折磨对他们来说,几乎等同于同义词。”既如此,我想,更重要地是要从教师的教学过程上找找原因了。
        不要再用一把尺子衡量学生,不要戴着有色的眼睛去观察,用最平常的心态,立足于每个孩子的长远发展,才能用上最好的“招”!
    [/SIZE]
    [ 此贴最后由SXYXY2008在2010-12-7 9:28:37编辑过 ]
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      赖老师:
      看到你积极地参与回复,我很想听听你的真实想法,你是否愿意放弃一些对学生学业成绩方面的追求?不要再刻意引导他们完成好各项学习任务,或者说是不要直接地、硬性地强调他们做到这些。
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         “不要再用一把尺子衡量学生——用最平常的心态,立足于每个孩子的长远发展,才能用上最好的“招”! ”你是否赞同?
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          赖老师是一位十分认真的老师,领教了!
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