[ALIGN=left][SIZE=3]                                     最后一招[/SIZE][/ALIGN][SIZE=3][ALIGN=left]
[SIZE=3]浙江省衢州市柯城区航埠小学    赖建平[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE]
    [/SIZE][SIZE=3]面对这班学生，我常常想：这是我的最后一招了，真的。
    坐在教室第一排的是“四大天王”：论年龄，小郑是“天王”中的“大哥大”，在课堂上他总有讲不完的话，只要你稍稍留心，就能听到第一排靠窗的座位上传来低沉而又震撼的声音，宛若一只低音炮在不停轰鸣；小周，别号“有才”，智商甚高而情商甚低，是以聪明才智全用于与读书毫不相干之处，令我扼腕叹息；小严，绝顶之游戏高手，夜半趁大人熟睡之时溜到网吧内玩个通宵，是他的家常便饭，有时一整天把下巴搁在课桌上，眯着眼睛补觉，如同老僧入定，使人不得不肃然起敬；小朱，以糊涂浑噩名贯“天王”之首，曾有学生作文时，将同班同学比作“小轿车”，我举例：比如小朱同学开着“小轿车”……话音未落，但见小朱大惊失色，连声辩解：老师，我没有开车！大概是怕因无证驾驶，招来交警。
    位居左边后门处的小叶，虽长得牛高马大，上课之时时常旁若无人，朗声大笑，声震屋宇，颇似佛门之“狮子吼”神功，然因修行尚浅，未能名列“天王”；中间后排的小蓝，整日笑眯眯的，一学年来只与我说过一句话，三个字——赖老师（其时我已经受宠欲惊），然因其从不调皮捣蛋，是以也不能加入“天王”行列；至于很少主动做作业的小王、小张等同学，因为内力根本无法与“四大天王”匹敌，所以也就不值一提。
    真的，面对这班学生，我常常想：这是我的最后一招了！
    为了吸引他们做作业，我专门印制了“超级喜报”，凡作业品质优良者，即颁发一张。“超级喜报”之所以“超级”，是因为在学期结束时，每一张都可以按0.1分计入考试总分。
为了鼓励他们背书，我以读书俱乐部的印章为奖励，每背一课书，就盖一个大印，鲜红的印章，古朴的篆文，对学子们还是颇具吸引力的。同“超级喜报”一样，每积累一枚印记，学期结束也可加0.1分，上不封顶。
    以上两招是常规的招数，日子长久学生难免审美疲劳。为避免这种状况产生，我还发明了若干特殊招数。
    其一，报喜电话。只要有学生学业出色，或者获得明显进步，我就掏出手机，当着全班同学的面，给他的家长打电话，告诉家长：你的孩子在学校表现突出！恭喜你养了一个好孩子！然后家长就会在电话里听到暴风雨一般的掌声。这掌声自然也鼓得受表扬的学生激动不已。
    其二，特殊评语。在学生的作业上写上“妙哉”，“你比老师小时候还厉害”，“准备好，长大当个作家”，“某某同学，有心人是也”等等学生看起来很另类的话语，他们就视若珍宝，大受鼓舞。
    其三，奇特礼物。我曾经奖给两位日记优秀的学生一只万花筒——每人限看十秒钟！两位“作家”在同学的读秒声中，透过万花筒观察世间万象，不亦乐乎！也曾因全班作文超棒，奖给他们一个故事，只不过这个故事讲了将近一个学期，才于前不久刚刚讲完，着实吊了一把他们的胃口。
其四，优质书刊。我把女儿的书籍和杂志作为奖品，奖励给表现优异的学生阅读，自然也惹得其他学生眼红耳热，然后咬牙默默努力。
    ……
    我还时常别出心裁地推出针对某一事或某一人的激励措施。比如为了刺激学生单元小测试的考前复习，我在考试前一天就把试卷发给他们“偷看”，第二天的考试成绩自然皆大欢喜。又有一次考试，我让同桌你帮我做不会的题目，我帮你做不会的试题，分数取二人平均值，他们大受刺激，合作愉快。又如听写，有时我会故意法外开恩，大声宣布：允许你们准备三分钟，于是众学生纷纷埋头苦记，三分钟之效果恐怕得胜过三十分钟。比如，我曾经授予小郑同学一项特权——他上语文课时，只要认真阅读赖老师借给他的课外书，就无需听课。听课对他来说毫无所获，看他喜爱的课外书，多少总有裨益。孩子们啊，你们不知道，老师施展浑身解数，只是希望你们掌握所学的知识，而不是要你们考卷上的分数。
    可是我苦心经营的这一切，对于“四大天王”，以及众多有“天王”潜质的学生来说，只是偶见成效，多数时候他们“涛声依旧”。
    面对这班学生，我常常想：这是我的最后一招了，真的！
    我常常在心里问自己：明天，你还有什么好招，来激发他们学习的热情呢？
    我不责怪他们。他们的一些不良积习由来已久，正常的授课对于他们中的一些人也已经完全失去了意义，上课和折磨对他们来说，几乎等同于同义词。
    有时，我感觉自己就要崩溃了，于是马上联想到在我的语文课上，“四大天王”以及潜在的“天王巨星”们无奈枯坐，如听天书，恐怕也有行将崩溃的感觉，又顿觉同病相怜。
    我深知：教育不是立竿见影的事儿。因此不管这些招数是否有效，只希望在未来的某一天，他们遥想起小学时代教语文课的赖老师，并没有因为他们当时的年少无知而放弃他们，而是“不问收获，但问耕耘”，一直在默默努力，我也就心满意足了。
    明天，我还会有最后一招吗？[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN]