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    [P][QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容:[/B]

    群体性批评在孩子心中犹如文化大革命的批斗一样,给人的感觉只有两个字:后怕.[/QUOTE]
    [/P][P]呵呵!貌似您是经历过文化大革命的!这哪跟哪相扯!做老师的如果是这点心态还能叫做老师吗?这是针对特殊学生采取的特殊教育。从没有人说:“群体批判教育是常用的针对每个学生的教育方法”。唉!大家发言都不要那么片面了。本来就“教无定法”。全盘否定也总是不好的,我还是坚持一点:适度教育,针对特殊的学生一定要采取特殊的教育。[/P]
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      从没有人说:“群体批判教育是常用的针对每个学生的教育方法”。

      但对于您所说的“特殊的学生”,您有没有信心足够了解他“特殊”在哪儿?如果您出现了“误判”会怎样?站在教师的角度来看,也许一句批评算不了什么,但对于学生来说,却真的有可能是一辈子。


      个人见解,仅供参考。呵呵。
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        看了所有的评论,感觉大家的评论主观性很强。无论针砭都可以说是一针见血,精彩无限。换一个角度思考,我们如何对孩子进行耐挫教育?如果我们所有的家长和老师都把孩子当作脆弱的花瓶进行小心呵护,走出校门走向社会以后,面对复杂的世界大舞台,谁来呵护他们的心灵!如果教育只是一味的强调镜中花,水中月,那么教育真的走向一种歧路。
        再看今天的90后,老师们你不觉得我们的孩子被我们呵护的太脆弱了吗?像教育发达的一些国家对学生进行“寒化”教育,即零下十几度只让他们穿单衣,而人家的孩子被教育的百折不回。难道不值得我们深思吗?
        当然我并不是说极端教育就好,只是觉得我们这种前怕狼后怕虎的教育思潮下,我们将教育出怎样的一群孩子。纵观当今一些教育现象,现在的孩子动辄跳楼喝药。学生可以肆无忌惮的骂老师,打老师。甚至有甚者把头伸到老师面前:你打我你打我,你敢吗?我告你。等等现象比比皆是。
           如果说家长和社会是一双黑手,把孩子领向了极端化,那么我们作为教育者该如何扭转孩子的这些不良习惯,仅仅靠动之以情晓之以理就可以解决所有的问题吗?个性化教育,针对性教育,我觉得有时也未曾不可。
           个人浅见,不针对任何言论!请您明鉴!

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        借一双慧眼看教育
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          婉欣的一番话十分有理,咱们也得思考一下这个问题。
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            说的非常好!我挺!
            一名普通的老师
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              “换一个角度思考,我们如何对孩子进行耐挫教育?如果我们所有的家长和老师都把孩子当作脆弱的花瓶进行小心呵护,走出校门走向社会以后,面对复杂的世界大舞台,谁来呵护他们的心灵!如果教育只是一味的强调镜中花,水中月,那么教育真的走向一种歧路。

              婉欣老师的话说得太好了,不谓是一线班主任真实的感慨。在前怕狼后怕虎的教育思潮下,似乎我们老师都成了恶人,成了伤害学生的刽子手。

              乡下人说“如果您出现了“误判”会怎样?站在教师的角度来看,也许一句批评算不了什么,但对于学生来说,却真的有可能是一辈子。 ”我“判”“批”的原则是为了帮助学生改正错误,是在这个前提下进行的。即便是“误判”也没有您说的那么严重和恐怖。更何况现在老师群体的素质在这个社会人群中算是比较好的。您说呢?我们要矫正以前粗暴教育学生的方式,但并不是不可以“批”学生。不要太聚焦在学生心灵的维护上,就像婉欣老师说的,谁的人生不会受挫折不受别人批评的,要有勇气去承担啊!更何况老师批评的出发点是善意的。

              说到最后,我还是赞成王老师的观点:适度教育。
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                呵呵~~~咱们的主张都是一致的,关键就是“度”如何把握。
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                  [SIZE=4]我也赞成耐挫教育,并且我也在不断地使用耐挫教育。只是,有一个前提,就是老师一定要弄清楚受教育者的情况,看他合适不合适。另外还要看班级人际氛围如何。只有把这些问题清楚了,才可以进行耐挫教育。因为不是所有的孩子都能耐挫。有些孩子的耐挫能力很弱,需要慢慢地淬火才行。教育的方法没有哪一种能够说是最好的,也没有哪一种说是不好的。因为人不同,效果就不同。教育首先是人学,只有把人给搞清楚了,才能有效教育。批判不能说不好,前提是要看被批判的孩子是谁?哪些人在批判?怎么批判。我觉得老师们争论的是该不该批判的问题。如果把争论的焦点放在如何批判上面,会更积极的。这也是我个人的看法。很喜欢论坛这种争鸣的风气。还记得几年前,初荷和坛友们争得不可开交,几乎骂架。真的很怀念那种氛围。[/SIZE]
                  [ 此贴最后由艾岚在2011-1-13 21:22:09编辑过 ]
                  沐浴着爱长大的孩子,一般来说有爱心,不教的话,未必懂得去爱人!
                  《治班有道——班主任智慧手册》(大夏书系)
                  《教育西游记——我和“后进生”的故事》(万千教育)
                  《班主任德育预设技巧66招》(北师大出版社)
                  《孩子,这不是你的错》
                  《一个学期打造优秀班集体》
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                                                       “小心翼翼”与“大张旗鼓”
                       看完陶老师的案例,内心久久不能平静。案例中的陈老师出发点是好的,一切了为学生,为了学生的一切。可是,在处理事件过程中使用的方法却值得我们深思,我不由得想起两个成语,那就是"小心翼翼"与“大张旗鼓”。

                      “小心翼翼”是什么意思?它指的是学生的内心其实很脆弱,我们不能为了达到短期目的而不择手段地对学生进行批评、咒骂,这样做的结果,不仅导致学生与你势不两立,而且会刺伤孩子的自尊心。孩子的自尊心如玻璃易碎,一旦受到伤害,将会永远无法拟补。教育的目的是育人,我们不能因为短期成绩利益忽略对学生心理品质的培养,让集体成员轮番批判某一学生,这种做法更是大错特错,也许批评了张三、李四没事,但是万一遇到一个王五赵六,深感自己被团队所排斥,于是产生种种偏激行为,到那时我们教师就是想收场都做不到了。

                        由此看来,批评学生必须小心翼翼。而表扬就不同了,表扬可以大张旗鼓。

                       “大张旗鼓'用俗语就是说“用放大镜看学生的优点”要我说啊,表扬学生时可以“浓墨重彩”和“大张旗鼓”。这个“”浓墨重彩和“大张旗鼓”就是说尽可能多的让多数人发现学生的闪光点,学生都是成长中的孩子,被表扬时的内心的喜悦会激发他们继续前进的动力,使他们更加发奋努力和进取,特别是当孩子们在群体环境中被表扬时,效果更好,这时的孩子有一种荣誉感,更愿意与集体中的成员交流。

                      不知道案例中的陈老师能否看到我的分析,如果能,我想他一定会吸取上次教训,小心翼翼地与风这个孩子交流,并且当发现他的闪光点时大张旗鼓地表扬,激发他学习的无限潜能。其实每一位教育工作者都必须掌握教育教学规律,研究学生心理,每一位学生都是天使,每一位天使的翅膀都薄如羽翼,需要我们教育工作者精心呵护。
                    [ 此贴最后由晨争卓越在2011-1-14 9:36:36编辑过 ]
                    http://8823784.blog.163.com/
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                      “我觉得老师们争论的是该不该批判的问题。如果把争论的焦点放在如何批判上面,会更积极的。”我举双手赞成艾岚老师的提议。要慎用“群体批判”,那就得要体现教育的智慧,大家可以集思广益,谈谈怎么做会比较好。谢谢!我热切期盼中。
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                        婉欣老师说得好   “如果说家长和社会是一双黑手,把孩子领向了极端化,那么我们作为教育者该如何扭转孩子的这些不良习惯,仅仅靠动之以情晓之以理就可以解决所有的问题吗?个性化教育,针对性教育,我觉得有时也未曾不可。”
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