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    案例点评之“请把你的孩子带回家去!”
    [FACE=宋体][SIZE=3][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]案例点评之“请把你的孩子带回家去!”[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“请把你的孩子带回家去!”[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四川省沐川县第二实验小学([/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]614500[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt])[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]张志昭[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]经常不做作业又逃学的孩子,相信不少老师都遇到过,遇到了该怎么办呢?[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]案例:[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    这是发生在本期开学第三天的事情。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    那天一大早,我就给一个家长打电话,让他到学校里来一趟。他到学校的时候,我正准备去另一个班上课,我简洁明了地对他说:“请把你的孩子小磊带回家去!”[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这是怎么一回事呢?我怎么敢冒天下之大不韪,赶学生呢?这不是犯法吗?这可是义务教育阶段呀!确实,这事现在想想还真是犯法的事儿!但当时我就那么做了!而且我一定要那么做!事情的原委还是让我一一道来吧![/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    事情先得从[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]31[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日说起,那天是我校报名的日子,根据学校的统一安排,下午学生要到校进行队列训练,要分发好书本。我班自然不能例外,报名的时候我就反复强调下午要到校,可小磊依然明知故犯,下午,他爸爸把他送到校门口,他爸爸前脚一离开,他就后脚进了游戏厅!直到我给他爸爸打电话,他的爸爸才把他从游戏厅里给拉到了学校。当然这是第一次也就罢了,他在上一期就是这样的了,而且是屡教不改。只不过没想到今天,一开学就这样犯,简直是肆无忌惮,但我隐忍了,只是对他说:“书暂时不发给你带回家,只在学校看,要看你的表现!”还好,之后两天没听说打游戏了。考虑他毕竟是个小孩子,[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日我还是把书发给了他带回家![/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    9[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日,因为没上新课,我只是布置了让大家写日记——写新学期开学的感受,他没写,因为开学工作杂,时间紧,我没十分注意他。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日,上了新课,我布置了抄写生字的作业。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日一早,收作业了,发现他又没做,加之不是第一次了——上期也是屡次不做作业,于是我决意好好“收拾”一下他。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我快步走到他面前,他仿佛知道自己错了,眼泪装满眼眶,但我知道,这样你就心软了的话,他又会坚持不了多久,以前他让我上过太多次的当了,他虽然一副“楚楚可怜”的的样子,但我不为所动,我一定要在他的心上刻个深深的痕迹,要让他明白,学习的机会,也不是那么容易得到的。当然现在看来,我的这个决定很冒险。记得当时我就连珠炮似的问他三个问题:“你还想不想读书?”“读书该不该做作业?”“那你为什么不做作业?”并坚持让他放下书本,打电话叫家长到学校来。于是就发生了案例开头的一幕。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    他爸爸一听说此事,就不停的低声批评着孩子,我因为要上另一个班的课,就匆匆对他说了一句,“带回家,让他好好想想,还读不读书?想通了,想明白了,亲自给我打电话!”[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上第二节课的时候,小磊的奶奶来了,我正在上课,她问我怎么回事?说小磊说的,我叫她到学校里来。我心里明白是怎么回事,就说:“我没叫你来!我只是让他回家想清楚,到底读不读书?想清楚了亲自给我打电话。”并又一次向她说明原委,她也表示理解。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]中午,我正在家里吃饭,电话响了,是小磊打来的,我很高兴,但我故作镇静,电话那头传来稚嫩的童音:“张老师,我错了,我想读书,以后我要做作业了,不去打游戏了。”我平静地说[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“那好吧!下午我等你!”[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    接下来事情就好办多了,小磊几天的表现都还不错,打游戏没再听说了,作业也能天天交了,只不过质量还不够好!我还会一直关注他的。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]到现在为止,小磊还没出现过逃学的情况!但愿从此变好![/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    反思:从对这件事情的处理上,我明白了,当一名班主任老师,在处理老问题时,不可能事事、时时都按老规矩办,有的时候我们还非得来点非常手段,用重拳出击,以期能在学生顽固的心灵上给以重重一击,震碎那种顽固不化的旧的、丑的、恶的心灵,让它死去,重新焕发新的、美的、善的生命出来!目的只有一个为了孩子健康发展![/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    不过细细想来,这一点恐怕也是原因之一:我在这次的事情中再次向家长强调要做好以下要求:[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、无论如何要保证早上和中午必须把孩子送到校门口[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、中午、下午无论如何要到学校来接人。家长确实这段时间一直都在坚持着。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在严厉的要求与家长的无微不至[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的关怀下,孩子可能将就此改变。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    洛克在《教育漫话》[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]中说,“惩罚之于儿童,是一种没有办法的办法,因而应该尽量少用或不用。惩罚会产生许多副作用,往往会使儿童养成一种奴隶式的性格,不利于使儿童成为聪明、贤良和光明磊落的人。但是,对于那些屡教不改、犯有[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]‘[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]顽梗[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]’[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]或[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]‘反抗[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]’[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]过失的儿童,又必须予以鞭笞,必须鞭笞到使儿童[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]‘[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]知道自己不该犯错,并且融化在真挚的悲悔里面,方才可以停止[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]’”。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这是很有道理的。[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][/SIZE][/FACE][/P]
    [ 此贴最后由琴来琴往在2011-1-29 21:27:44编辑过 ]
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      [P]   惩罚是教育中不可避免的话题,如何适度地运用“惩罚教育”,既达到唤醒、转化学生的目的,又不伤害学生的自尊心和师生关系?请各位老师结合张老师的案例,提出自己的精彩见解或者自己在相关问题中的经验和反思,欢迎在案例后跟帖!顺致各位老师新年快乐,万事顺心!!![/P]
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        占位思考~~
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          占位思考,呵呵,我也一样!
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            [P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][P][P][/P][/SIZE][P][ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=5][B]惩戒教育,需要既保护自己,又达到效果[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     读张老师的案例时,心里不由得为张老师捏了一把汗。 [/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     确实,张老师的方法,很多的老师都采用过,我也不例外。但直白地说,那是我一次深刻的教训——领导批评,家长不满,孩子怨恨,自己烦恼。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     记得那次让孩子回家后,家长在第一时间内打电话责问我:“孩子犯了错,老师你管是对的。但无论如何得让他上课啊。”再三解释,不是不让他上学,是让他在家先认识一下错误。但怎么说家长也不领情。最后,直接给我下了最后通碟:“明天不让他上课,我就告你去。”[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     结果,没等到“明天”,校长就找我谈话了:“刚才乡教委主任打电话来了,说你班一个孩子你不给上课是吗?”我费了半天的口舌将这件事儿又解释了一遍,校长表现还比较耐心。听完后,他说:“不错,孩子是调皮,是该让他反思反思。作为家长也确实要管,毕竟教育不光是学校、老师的事儿。但不管怎么说,课还是要给他上的。这样吧,你先把他去领回来,回来上课之后我们再说好吗?”话虽委婉,但没有一丝一毫的商量余地。于是,我不得不将孩子立刻接回学校。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     到他家一看,孩子身上伤痕累累。可见在家挨了狠狠的一顿。见到我时,孩子看我的眼神都不对——既有着怨恨,也有着恐惧。怨恨这所谓的“反思”让他遭受了家庭暴力,恐惧的是回到学校,还不知我会如何处罚他。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     家长对于我的到来倒没再表示什么,但从前面他的一系列举动可以看出,他的内心是十分不满的。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     在一次全乡的教师会议上,当时的乡教委主任还特意对这事作了不点名的批评。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     总之,那次个事件使我处于一种一地鸡毛的状态下。这也让我得出了自己最重要的一个教育原则——所有的教育都应该在法律允许的范畴内。因为超出这个范畴的一切教育行为,都是一种对孩子、对自己都不负责的、冒险的教育行为。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     幸运的是,张老师遇到了一位较为负责也容易沟通的家长。他能够按照老师所设想的教育措施全力配合——留孩子在家反思,每天接送孩子上学放学。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     但值得考虑的是,让家长接送孩子,从本质上来说,是治标不治本的措施。因为家长也有自己的工作,这样的接送能够坚持多久?一旦外力消除,孩子的行为会不会因为压力的消除而出现反弹?[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     另外,值得商榷的是,张老师的让孩子“回家反思”的教育措施,到底针对的是孩子还是家长的?[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     如果针对的是孩子,个人感觉还是没做到位。毕竟这样的做法没能让孩子达到“知道自己不该犯错,并且融化在真挚的悲悔里面”的状态。孩子是打了电话进行了检讨,但这个电话能代表什么呢?只不过是孩子“示弱”的一个举动——因为不打电话,不进行检讨是不能到校上课的,就这么简单。那么,孩子回校后,张老师的后续的教育措施又该怎么做呢?试想一个只会怒气冲冲赶孩子回家的老师,孩子很难在心底里尊重你、信服你,那以后对孩子的教育又该怎么进行呢?[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     如果针对的是家长,个人感觉完全可能换一种更科学,也更容易让家长接受的方式。毕竟,小磊的家长还是比较配合老师教育,重视孩子学习的。只让家长接送孩子,没与家长讨论或指导家长以具体的家庭教育方法,对于小磊成长来说,是一个很大的损失。因为,良好的家庭教育措施对小磊转变来说,是很重要的甚至必不可少的一个因素之一啊![/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     因此,对于张老师的这个案例来说,个人感觉只是为了惩戒而惩戒,没有实质的教育意义。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     纵观案例,我们不难发现,小磊这个孩子,在他的主观上并不是不想改变,否则的话,他不会在老师说了之后,几天都没去打游戏。他所缺少的,是彻底改变自己行为方式动力。因而,在这点上,本人赞同张老师的思考——在孩子认识自己不对的情况下,再去给孩子讲道理,做思想工作,是不合时宜的,可以考虑给他以惩戒教育,达到触动他的心灵,从而促使他进行转变。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     但与张老师有区别的是,我认为在实施惩戒教育的过程中,必须既能保护自己,又能有明确的惩戒的目的以达到明显的惩戒效果,还能尽可能少的给孩子留下心理阴影。如何才能做到这三者共存呢?我想,张老师恰好有一个优势所在——小磊有个负责任,肯配合老师进行教育的好家长。那么,不妨在与家长探讨教育方式之后,将惩戒的具体措施交给家长去完成,教师则负责后期的鼓励与引导。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     这样的想法并不是推托教师应尽的职责,而是不得不去这样做:[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     首先,任何的惩戒教育是离不开家长的支持与配合。一旦家长不支持,可能会引发更多的意想不到的矛盾。比如家长向学校告状、来学校闹事甚至直接威胁教师的人身安全等。这样,会使教师所有美好的设想,最终都失去其存在的意义。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     而有了家长的全程参与,所有的教育措施都是在他了解并支持的情况下实施的,他可以更深地感受到教师为孩子的付出。并且,在这一过程中,他能够直观地感受到孩子的变化,感受到孩子的身心有没有受到大的伤害。因此,相比单纯地让孩子回家反思、让家长接送而言,家长的抵触情绪会淡得多,参与的主动性也会高得多。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     其次,可以使惩戒的措施落到实处。孩子每天在校的时间毕竟是有限的。那么,在课余的时间,一旦孩子离开了班主任的视线,家长又没有具体的教育方法,会不会因课余的放任自流又出现大的反复?[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     有了家长的参与,可以真正将惩戒的措施延伸到孩子的生活中去,这样,可以在最短时间内使学生的行为回归到正常状态。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][B][SIZE=4]     再次,可以尽量少地给孩子留下心理阴影。[/COLOR][SIZE=4]在众多目光的注视下进行惩戒教育,可以想像孩子的心理压力会有多大。比如张老师让孩子回家反思,让家长接送的措施,可能会引发其他孩子对小磊的歧视,从而会伤害小磊的自尊与自信,甚至会引发小磊的逆反心理。我想,如果将之主要放在家庭环境中去完成的,相应会好的多。[/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     而一旦家庭教育有所成效时,教师的适时与适当地鼓励,会相应弥补惩戒教育的不足,抚平孩子所受到的伤害。这样,也可以使教师的教育发挥更大的作用。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]     总之,个人认为,将惩戒教育的具体措施交给家长去完成,是一种较为现实也更为有效的途径。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P]
            [ 此贴最后由乡下人在2011-2-14 11:08:18编辑过 ]
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              [COLOR=#1111ee][SIZE=4]                        如何惩罚才有效?
                  读了张志昭老师的案例:请把你的孩子带回家去!让我想起了早在2003年,周弘老师和孙云晓老师关于赏识教育和惩罚教育的一场辩论。
                  其实,这两种教育都有其积极的作用,同时也难免出现负面效应。我并非墙头草,也不想和稀泥。我只是以一个一线班主任的实践经验来判断:赏识孩子的同时,不可丢掉必要的惩罚!
                  我赞同赏识教育,并非周弘老师创立的赏识教育在全国影响很大,而是美国哲学家、心理学家、教育学家詹姆斯提出的欣赏定律:渴望得到别人的认可和赞赏,是人类埋藏最深的本性。从心理学角度来讲,被赏识符合任何人的心理需求。但我特别反对,甚至厌恶那种不看对象,不分场合 ,不辨是非的盲目赏识。这样的赏识要么扭曲孩子的价值观,要么让孩子缺乏正确的自我认知。
              我支持惩罚,不仅因为中国青少年研究中心副主任孙云晓说:“教育本就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”还因为人性中本就潜藏着太多的弱点,如果没有惩罚,很多看起来微不足道的弱点就会变成缺点,严重的还会导致违法犯罪害人毁己。但我坚决反对那种手握惩罚大权,视孩子为没有感情、没有思想、没有尊严和人格的物体,要么当众羞辱、要么冷漠孤立、要么放任不管、要么随意殴打……这样的惩罚已经严重变态,并且完全背离了教育的本质!这跟头顶达摩克利斯之剑有何区别?
                  现在我们来分析本案例,张老师对小磊的惩罚何以有效?
                [B]  首先,小磊并非品质恶劣的学生。[/B]他所犯的错误无非就是爱打游戏、不做作业。这只能说明他的自制力很差,对学习不甚感兴趣。无关乎品质和心理,仅仅是习惯问题。
              [B]    其次,小磊并非留守学生,并且还是爸爸在管教他。[/B]文中说“下午,他爸爸把他送到校门口”,“直到我给他爸爸打电话,他的爸爸才把他从游戏厅里给拉到了学校”,还有,“他爸爸一听说此事,就不停地低声批评着孩子”。这就说明小磊并非一个父教缺位的孩子,他生活在一个完整、和谐的家庭里。注意了,小磊的爸爸批评他的时候是“低声”,这就说明,小磊的爸爸素质颇高,既指出了儿子的错误,又要维护了儿子的自尊。
                [B]  第三,小磊有一定的是非观念。[/B]文中说“他仿佛知道自己错了,眼泪装满眼眶”。虽然是明知故犯,但他不顶嘴,不狡辩,而是用表情和眼泪来告诉老师,他错了。阴暗一点想,或许他只是想通过示弱来博取老师的同情和原谅。但他心里毕竟知道外出打游戏,不写作业是错误之举。所以,在与老师的过招中,他心里先就占了下风,必输无疑。
                  [B]第四,小磊对学习、对学校、对老师,都没丧失兴趣和信心。[/B]所以,张老师把小磊交给家长带回去,的确是把小磊给吓住了。曾经听深圳光明中学王莉老师说到“隐形辍学”(背着书包、哼着小调高高兴兴上学校,但是耳朵、眼睛、脑子,都不在学习上,满脑子想的就是如何玩,然后故意犯些错误,眼巴巴等着老师下逐客令)这个概念,我就在想,如果小磊恰好就是一个“隐形辍学”的孩子,这一招,无疑正中小磊下怀:谢谢你老师把我给请回家,我正找不到理由回家呢!
                  [B]第五,也是惩罚生效的关键点——那就是小磊家人的配合。[/B]首先是他奶奶不溺爱,不护短——“上第二节课的时候,小磊的奶奶来了……她也表示理解”。如果老人家爱孙心切,不明事理,非得找老师讨个什么说法之类,那么这个惩罚不仅无效,还会助长小磊的歪风邪气,甚至还会把张老师弄得灰头土脑。还有,张老师要求小磊家人每天早上和中午必须把孩子送到校门口,中午下午无论如何要到学校来接人。小磊的家长一直都按老师的要求坚持着。
                  如果说没有惩罚的教育是不完整的教育,那么没头没脑的乱惩罚则是非常可怕的教育!不论是家庭教育,还是学校教育,惩罚是决计少不了的,但如何惩罚才有效,则是每一个老师都应该思考的问题。依我20年来的教育实践,我以为从如下几个方面去思考惩罚教育是比较积极有效的。
              [B]    一、全面了解你的学生以及学生的家长。[/B]成功的经销商,一定知道顾客喜好哪一类产品,厌恶哪一类产品,他们一定会投其所好竭尽全力去满足顾客的需求。那么作为班主任,只要知道了学生和家长的喜好、兴趣、爱好、性格、修养等等,完全可以反其道而行之对学生的违规行为进行惩罚。比如喜欢打篮球的孩子,可以取消他进入篮球队的资格;喜欢课外郊游的孩子,取消他参加集体郊游的资格……
                [B]  二、与学生建立亲密和谐、彼此信任的关系。[/B]家长打了孩子,孩子哭一阵,郁闷一会,就没事了。可是老师打了学生,鲜见学生感激在心。这是为什么?很简单,感情不一样。人家父母是造物主,要供奉孩子的衣食,有着“打断骨头连着筋”的血脉关系。你老师是谁?既没有生他,也没养他,你有什么权力去打他?所以,要想孩子服你,受了惩罚还感激你,那么,你一定要和学生建立亲密和谐,彼此信任的师生关系。
                [B]  三、 惩罚是帮助,不是打击。[/B]有些老师,学生犯了错误,恨得咬牙切齿,恨不得暴搓一顿以泄心头之恨,把学生当作阶级敌人一般对待。学生犯错,自然该惩,但惩戒的同时,不可以侮辱其人格,打击其自尊心。老师惩罚学生的言行,一定要让学生感觉到你是对事不对人,是公平的,是制度的执行人,惩罚他,只是为了更好的帮助他。即便他要恨,也该去恨自己不守规矩,而不是去恨老师薄待他。
                 [B] 四、惩罚不是随心所想,而是有言在先。[/B]做任何事,首先是制定行事的标准。事先没有制定标准,就算学生犯了错,也没有理由惩罚他。所以,班主任必须要有预见性,在学生未犯错之前,就要设想到学生各种违规的可能,要和全班学生商讨惩戒措施,制定惩罚条例。只要有了“班级法律”,并时时做到“违法必究、有法必依、执法必严”,惩罚才会让学生心服口服,也才有效果。
              [B]    五、依法惩戒,懂得自保。[/B]生活中,有不少老师因为惩戒学生失手,造成不可挽救的伤害。比如一耳光打过去,将学生的耳朵打聋了;还比如一脚踹过去,将学生肚子里的脾脏踹破了……当这些老师受到法律的制裁时,很多知情者都叹气道:“唉!这些都是负责的好老师啊!如果不负责,谁愿意去惩罚学生呢?”是的,我也承认这些老师都是负责任的老师,但未必就是好老师,最起码,他是一个不懂法的老师。惩罚并非不可,但一定要在法律允许的范围内实施。否则,不但无效,还会把自己给搭进去。所以,老师们在实施惩罚教育之前,一定要把相关的法律法规烂熟于心。这样做的目的有二,不仅可以保护学生不受到伤害,同时也可以自保。
                  总之,惩罚是必要的,但如何惩罚才有效?则是老师们应根据自己的教育对象以及所处的教育环境去思考的问题。
                       (四川省乐至县石佛职业中学  钟杰 641504)[/SIZE][/COLOR]
              沐浴着爱长大的孩子,一般来说有爱心,不教的话,未必懂得去爱人!
              《治班有道——班主任智慧手册》(大夏书系)
              《教育西游记——我和“后进生”的故事》(万千教育)
              《班主任德育预设技巧66招》(北师大出版社)
              《孩子,这不是你的错》
              《一个学期打造优秀班集体》
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                [QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容:[/B]

                                       如何惩罚才有效?
                    读了张志昭老师的案例:请把你的孩子带回家去!让我想起了早在2003年,周弘老师和孙云晓老师关于赏识教育和惩罚教育的一场辩论。
                    其实,这两种教育都...[/QUOTE]
                艾岚老师总是想得那么全面,佩服!
                茶亦醉人何须酒,书能香我无须花!
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                  [P][ALIGN=center][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]面对这样的孩子我们应该怎么做[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读完张老师的“请把你的孩子带回家”这一案例时,我心潮澎湃,因为我也曾经这样做过,现在回想这一做法并不是高明之举,而是百般无奈才出此下策。在教学中,我们也经常遇到这样的学生不写作业、逃学上网、撒谎欺骗等现象,对待这样的问题应怎样解决呢?下面我结合我这一假期读的一本书来谈谈自己的看法[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一、暴躁——冷静[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在教学中像小磊这样不交作业、逃学打游戏或者上网的也大有人在,这样的学生经常给我们惹麻烦,每当听到他们的名字时,气就不打一处来,往往是暴躁,失控,这样只会让结果越来越糟。案例中张老师并没有暴跳如雷而是采取冷静处理的方式,“请把小磊带回家去吧”看似好像是放弃,是撒手不管,是把责任推到家长身上,实际上是先把事情放一放,在静观其变。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二、冷漠——关爱[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们该怎样对待小磊类的学生呢?“请把小磊带回家去吧”,让我们听来感觉很冷漠,很无情,其实是在关爱学生,张老师并没有让家长把孩子带回家就万事大吉,而是让小磊在家好[COLOR=#0000ff]好反思,“[COLOR=black]好好想想,还读不读书?想通了,想明白了,亲自给我打电话!”,这样会给学生带来一定的压力,想好了跟老师谈了就是“君子一言,驷马难追”。[/SIZE][/FACE]因此,从这里我们可以看到,对学生应更多的是关爱,用爱滋润他们的心田,我们不仅要爱,还要爱的有智慧,有艺术。[/COLOR][/COLOR][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三、赏识——惩罚[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“好孩子是夸出来的”。目前,教育部门一味的要求老师要学会赏识,要学会鼓励,多表扬孩子的优点等等,孩子犯错误了不敢说,不敢惹,致使有的孩子目无王法。其实,我们不反对赏识教育,我们还要继续实施赏识教育,让我们的孩子越来越出色。但是,在赏识的同时不要忘了我们的另一个“尚方宝剑”——惩罚。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]没有惩罚的教育是不完整的教育,更是不科学的教育!真正的教育离不开必要的惩罚。惩罚是严格教育的方式之一。合理的惩罚教育能让学生学会自我约束,学会明辨是非,增强心理承受能力。前苏联著名教育家马卡连柯也曾说过:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。”关键是我们在实施惩罚教育的时候要注意以下几点:[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一,惩罚要有理有据。惩罚不能滥用,惩罚要针对某种行为而不是针对某个人,惩罚不是目的只是一种手段,惩罚是为了让学生认识到自己的错误,让学生心服口服。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二,惩罚要有针对性[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师在惩罚学生之前,一定要让学生认识到惩罚是“理所当然”而不是老师一时的发泄。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三,惩罚要适度[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“过犹不及”任何事情都有一个限度,老师在实施惩罚教育时要掌握一定的分寸,掌握一定的火候。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第四,惩罚要因人而异[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]由于孩子的个性不同,问题的性质不同,轻重程度不同,我们惩罚就不能搞一刀切。像案例中的小磊实际上是一个性格很绵软的孩子,在老师知道他多次不交作业并准备收拾他一把时,[COLOR=black]他仿佛知道自己错了,眼泪装满眼眶。当老师打电话他让家长把他带回家时,他并没有跟老师蹦,而是乖乖的回家反省。[/SIZE][/FACE]如果他性格刚烈,老师也采取这样的方法,结局会很难堪的。[/COLOR][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0909f7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四、移交家长——沟通家长[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在我们看来,小磊多次不交作业,张老师多次隐忍,有没有对小磊进行细致的谈话,了解他为什么不交作业?有没有跟家长商量,怎样让家长配合老师进行教育呢?如果没有这些工作,仅仅是给家长打个电话让家长去找孩子,让家长把孩子带回家。从案例中看出,小磊的家长很配合学校的教育。如果设想小磊的家长很粗暴、很野蛮,当老师要家长把孩子带回家时,他如果反问我们“我把孩子带回家,要你们这些老师干什么?”我们将怎样面对呢?[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因此,当学生出现问题时,我们不能简单的把学生交给家长,而是需要与家长进行真正意义上的沟通,与家长达成协作的关系,共同帮助学生解决问题,让学生沐浴着阳光和微笑,快乐的学习与生活。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/COLOR] [/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                        山东省博兴第一中学  王云华[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P]
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                    不要轻易亮出底牌

                    湖北省荆州市江陵县实验中学  陈涛

                    学生难管,伤透了教师的心,于是教师便亮出了自己的底牌使出最后一招将――学生赶出学校。其实无论最后的结果如何,教师都是一个失败者。面对难管的学生,班主任千万不要随便亮出自己的底牌。

                    无论学生如何难管,如果班主任始终有自己的办法,那么在教育的过程中,教师永远是一个主导者。面对难管的学生,其实教师拥有很多张牌:冷处理、交谈、批评、惩诫等等,都是我们屡试不爽的好招,对待不同的学生,我们会使用不同的招数,甚至吓唬、处分这些看起来并不聪明的招数,也可以收到奇效。无论如何,教育本身就需要教师有极大的耐心,有宽厚待生的肚量,无论怎样的错误,我们都需要宽容与理解,也只有这份冷静与从容,才能让我们寻找到解决之道与解救之策。也正是这样一个原因,一个招数越多的班主任,他解决问题的方法也越多,他所遇到的困难也就越少,学生对他的敬畏也就越大。反之,没有多少招数的班主任,往往会在遇到困难后束手无策,出现的问题也就越棘手,最后产生的后果也最为严重。有时候,教育就是与学生的斗智斗勇,只要我们手握一张底牌,就已然立于不败之地,那么我们还担心什么呢?用一颗洞察世事的心态来面对学生的小错误,那又有什么不能解决的呢?而你需要做的便是时刻提醒自己:孩子还没有调皮到我动用最后一张牌的时候。实际上也如此,打架、闹事这些不都是所有孩子都曾犯过的错吗?这些都不致于使我们走向一种极端的教育之中来。

                    这是一个急功近利的时代,班主任对学生的教育也显得急功近利。有些班主任往往急切了解学生最害怕什么,在学生犯错后以此作为要挟。有些班主任往往揪住学生的小错不放,在学生再次犯错后新旧账一起算。这些作法虽然短期有效,长期来看却后果严重,而教育往往是一个长期的过程,这本身就需要天长日久的关注。那些要挟不放的作法往往到了最后便失去了它的作用,而到那时,急功近利产生的恶果往往需要我们自己来品尝。对于一个班主任而言,教育的方式方法千千万万,但底牌却无非是打骂、请家长、开除这样的手段罢了,而一旦这些成为屡试不爽的手段时,也就意味着班主任教育的失败,学生们往往会看穿班主任,往往会认为这些的教师是没有能力的,往往会以一种逆反的冲突作为教育的终结,而这,正是我们教育最大的失败。其实在我们日常的教育过程中,请家长是经常做的,诚然,家校交流是教育学生的有效手段,但学生往往最反感的便是犯错误后便请家长。时间长了之后,当家长对于学生的压力不再强大的时候,学生的逆反心理便会百十倍地爆发出来。不要轻易打出家长这张底牌,也是考验班主任教育智慧的关键所在。或者说如何正确地利用家长来教育学生,也考验着教师的智慧。

                    对于班主任而言,不要轻易亮出自己的底牌,也就意味着不要轻易把学生推给家长推向社会。教育有最后的底线需要守护,学生也有最后的尊严来守护,而一旦这样的底线被突破时,也就意味着我们教育的完全失败。对于屡次犯错的学生而言,只要我们不亮出自己的底牌,我们便有无穷的方法来教育他们感化他们,而一旦这些方法成功一次,此前千百次的失败也就值得了。而一旦我们的最后的底牌被亮出来时,教师也往往失去了对学生的主导,产生的后果往往也是很严重的,这样的后果,既是对学生的伤害,也是对我们教育失当的惩罚。这就需要我们时时提醒自己:不要轻易亮出自己的底牌!

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                          [ 此贴最后由枫林客在2011-2-5 10:43:43编辑过 ]
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