占位思考~~

[P][P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=4][COLOR=#0000ff]                       除了宽容，我们还需要做些什么？
    在我们孩童时代，最讨厌的是什么样的班主任？这样的问题每个人都有自己的解答。大体可以分以下两类：一类属于暴力或冷暴力类的，他们擅长体罚、心罚这些方面的招数，迫使孩子们就范；一类是方法简单类的，他们做的也许是正确的，但从不考虑学生的感受，因而在处理问题时，不自觉的会对一些孩子造成心理伤害。谭老师的老师就属于后一类。因而，如谭老师所说，在他的内心对这样的班主任是没有好感的。
    我们小的时候，也一定如谭老师一样，曾对自己的某个班主任或有着好感，或有着不满。因而，在我们也成为班主任时，也许在内心警醒自己，要做自己喜欢的那种类型，不要做以往自己都不满的那种类型。但随着时光的飞逝，不知不觉间，我们大多数人却忘记了自己的理想。这又是为什么呢？
    原因很简单——在纷繁复杂的班主任工作中，做那种自己都不屑的类型的教师，处理问题时可以直接、方便，而表层效果更为显著。因而，大多数人放弃了自己曾经的理想。
    很高兴的是，谭老师始终在自己的内心给了自己一个界限——“对学生要爱、要宽容，要尽力让他们在健康宽容的环境中不断成长”。这个界限，使得谭老师能够宽容学生所犯下的错误。   [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=4][COLOR=#0000ff] 是的，“孩子犯的错连上帝都得原谅。”作为孩子的班主任，我们又有什么理由纠缠不休呢？因而，在整个事件的处理中，谭老师对孩子给予宽容，积极保护孩子的自尊是正确的，也是必须的。因为唯有如此，才能给予孩子重新站立起来的勇气与机会。
    但，想与谭老师探讨的是，除了宽容以外，作为班主任，我们在孩子犯错时，是不是还得再为他们做点什么呢？
    这使我不由得想到了我们附近的一位老医生。在我所在的农村，这样医术高明的医生是不多见的。他曾就读于国内某著名的医科大学，如果不是在临毕业前被学校勒令退学了，他很有可能成长为国内知名的医学专家。而被勒令退学的原因很简单，他有小偷小摸的习惯。
    时至今日，老先生依然保持着这不雅的习惯。我父亲曾经拿老先生开玩笑，说他这么富了为什么还改不掉偷针拿线的习惯。而他自己也并不掩饰，拿东西并不是穷与富，而只是因为控制不了自己。拿东西时的那种刺激对他而言，是一种痛苦与快乐并存的一种奇妙的感觉。简单点说，这就是一种病，一种心理疾病。 [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=4][COLOR=#0000ff]   举这个例子，目的是想说明每个人的犯错都是有原因的。作为孩子的班主任，我们在关注表象的同时，还得去关注更深层次的原因。
    那么，对于这个晓娟这个孩子的异常举动，我们在宽容她的过错、保护她的自尊的同时，是不是也得去进行追根求源，关注一下更深层次的孩子内心的原因？也只有做到这一步，我们才能做到对症下药，更好地保护孩子。
    有孩子拿钱，是为了显示自己的大方；有孩子拿钱，是为了收买他人为其服务；有孩子拿钱，是受人胁迫；有孩子拿钱，则是心理问题……晓娟这孩子拿钱是为什么？谭老师没具体写，或者说根本就不知道。因而，我们也只能通过晓娟爸爸之口知道，晓娟拿钱主要是为了请客。
    这就有很大的问题了——表层看是请客，实质到底是什么？是炫耀自己大方？是受别人胁迫？还是其它方面的原因？这是孩子内心深处的一个结。不解开这个结，辅以相应的教育手段，即使晓娟的父亲再揍她一顿，恐怕也不能使孩子幡然悔悟——只是会使孩子感到恐惧的同时，发生同样的行为时更隐蔽、更小心罢了。
    而在这关键的时候，谭老师对孩子的训斥、威胁，相应来说是火上浇油。设想一下，如果真的孩子又拿了一次钱，谭老师真的会告诉全班的同学吗？如果真的说了，那就会将孩子真的推向了那谁都不希望见到的境遇里。如果不说，孩子会以为老师只是说说而已，不会将她怎么样的。到时，老师的教育还会继续有效吗？
    因而，我认为谭老师对孩子的宽容是正确的，也不是他自己所说的“过分宽容”。只是，我们在给予孩子宽容的同时，必须还得再做一件事儿——了解孩子犯错误这一表象背后深层次的原因。只有这样，我们才能把握事情的本质，辅以真正有效的手段，帮助孩子克服内心障碍，真正走出那片内心的阴霾。

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