[P][SIZE=4]        尊重和民主：让小组聘任更精彩[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]    读完徐老师的案例，对徐老师转变四大金刚的做法叫好的同时，我觉得也有一些细节问题值得商榷，笔者提出两点不成熟的思考：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    首先，尊重是聘任的前提。在小组聘任中班主任要学会尊重学生的人格和感情。徐老师在案例中这样叙述：“那就创设一个让孩子们自己选择小组的机会，再让组长来聘任组员。这样一来，这“四大金刚”看那组敢要，看他们还怎么“耀武扬威”，嘿嘿！让他们在同学面前颜面尽失，出尽洋相。”可见徐老师决定聘任的目的是让“四大金刚“在同学面前颜面尽失，出尽洋相”，是“抱着‘捉弄’人的心态”。这样的聘任不但侮辱学生的人格，还会使学生的逆反心理加重；这样的聘任会使效果大打折扣，不利于学生的健康成长。
    徐老师的聘任过程没有尊重学生，还体现在处理“剩男剩女”的问题上。学生会成为“剩男剩女”，他们会听从组长的吗？他们心理会怎么想？组长能自觉接纳这些孩子们吗?这些小问题应考虑周全，在聘任组员前做好铺垫工作，及时和小组长做好沟通，不再出现所谓的"剩男剩女".否则，就会对班上剩男剩女的内心进行了侧面的打击。集体的舆论会使打击剩男剩女的自尊心，他们不会主动接受组长的安排，不易于学生的团结,也不利于后期的管理。
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    其次， 民主是聘任过程的基础。但细致地分析徐老师案例的我们可以发现，她在选班长这个最重要的环节中，并没有真正给予孩子一定的管理权，依然将决定权牢牢地控制在自己的手中。这样的选举其实是“伪选举”，也不利于学生民主意识的培养和形成。民主才是干部建设的灵魂。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    小组长的选举能培养孩子的民主意识，但前提是班主任舍得放权，引导孩子真正参与班级管理。从本案例中可以看出，教师引导学生自主聘任组员的过程，实际上是徐老师基于惩罚而实行聘任的，使得这一过程同样充满短板。比如在“选组员”这一环节，教师的干预使选举过程失去了民主的基础。案例中的四大金刚无视老师，怎么会听组长的安排。教师干预效果是不利于调动学生的自主性，可以发扬民主，在民主的基础上采用优势互补，异质搭配的方法进行组合。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]       邳州市戴庄镇李圩小学   李修成  221347
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