构建班主任与任课老师的动车组

       班主任是班级的核心，是班级任课老师的核心。班主任与任课老师的关系处理的好坏，直接影响班级的学习，纪律，等各方面的问题。火车跑的快，全靠车头带，班主任自然在班主任与科任老师的关系中起到重要作用。但是其他科任老师的作用亦是不可忽视的，如果班主任能和任课老师共同做好班级的工作，班级的这列列车必将出现动车效应。

一、转变观念，树立给任课老师服务的思想
班主任在大多数时候是以一个管理者的身份出现的，通常把自己作为班级任课老师的核心。我们应主动协助课任老师处理教学中出现的问题。虽然课任老师的工作相对班主任老师来说要少一些。不过教学中遇到的诸如个别学生不遵守课堂纪律的问题却也不在少数，虽然任课教师对于在自己课上和科内的学生问题一般都能自主想办法解决，但我们班主任应及时地调查了解，掌握第一手材料，协助课任老师解决这些难题。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助课任老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新的台阶。
二、化解矛盾，树立任课老师的威信
班主任工作是一项特别繁琐的工作，除了要处理班级和学生的事情，有时还要处理学生与任课教师之间所产生的矛盾，这个矛盾要是处理得不好，要么就会得罪任课老师，影响任课老师的情绪和威信；要么就会伤害学生的自尊心，影响学生的学习积极性。
经验丰富的老教师一般都能自行处理好与学生之间的矛盾，但对一些初出茅庐的年轻教师，很多时候与学生在课堂上产生矛盾后，由于经验不足，会使问题激化而下不了台最终还得由班主任或者学校出面去摆平。
    这里我们要用多种方法来处理好老师与学生的关系，树立老师的威信。比如：我们开学之初，我们要认真对任课老师作介绍；请任课老师开班会讲班会等等。
班主任经常从学生那里了解一些对老师们上课的评价，及时反馈给相关老师。在班里从来不说任课老师的不是，即使个别学生对个别老师有点小意见，我也从来都是站在任课老师的立场上去帮学生作好思想工作，化解矛盾。有些特殊时候，干脆是让自己充当“坏人”，任课老师充当“调解人”，利用目标转移法，即便使学生把意见指向自己，事后再去慢慢沟通，也决不让它指向任课老师，提高老师们的威信。
三、及时沟通，加强相互了解和信任
我认为，一名合格的班主任决不能忽视与任课老师的沟通，应主动做学生与老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师，师生关系和谐的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。
四、广开言路，积极接受任课老师的建议和意见
平时谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。每次在召开班会时，班主任一定要邀请任课教师参加，对学生在学习纪律方面存在的差距指出来，让学生在短时间内改正。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，不能近视眼过独木桥-----光顾眼前，只注重抓好自己所代的科目，而忽略其他的学科。更重要的是要深入到任课教师中，了解学生还存在哪些薄弱环节，一起在班会上解决。班主任在教学上要做到不分你我，有事大家商量。这样才能加强班主任与科任教师之间的协调关系。

五、团结协作，共同建设优秀班集体
教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，这样在班级的管理中才能得心应手，使班级管理最终取得了好的效果。