[P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=4]                              最有效的方法才是好方法[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4][LINE-HEIGHT=30pt]      [/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=30pt][COLOR=black][SIZE=12pt]在《心里默数：一、二、三》这则案例中，文中老师对教学过程的突发事件所持有的冷静，以及教育过程所特有的机智，最终使教育达到了预期的效果，不失为一个成功的案例。[/FACE][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=4]        一、沉着冷静、理性处理[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][SIZE=4][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]      文中[/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]老师处理问题的冷静态度值得借鉴，在意想不到的突发事件降临时，冷静就会显得尤为重要。诸葛亮所的摆空城计就是一个很好的例子，在生死悬于一线之际，诸葛亮居然还能坐在城墙上弹琴，而且琴声丝毫不乱，最终吓退司马懿，这需要的坚强意志品质可想而知。文中的老师就具备这样一种意志品质：当[FACE=楷体_GB2312]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]杰[/FACE][/COLOR][COLOR=black][SIZE=12pt]径直走向第五排——一个女同学的身边，“啪”![/COLOR][/SIZE]一个响亮的耳光拍打在女生红的脸上，伴随着还有杰恶狠狠地话浯：“对不起!这次你满意啦！”所有人的目光一下子集中到他俩的身上，我惊呆了，脑中一片空白，怎么能这样呢?怎么会这样呢?红默默地站起来，低着头：杰也站着；几乎是几秒钟的时间，学生们又把目光集中到我的身上。看我怎么处理他俩。我在心里默念：一、二、三，冷静、冷静、再冷静。[COLOR=black][SIZE=12pt]”[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]对于学生的这种严重错误，理应暴跳如雷，怒斥杰的不理智行为，但此时老师却控制住了自己激动的情绪，[/COLOR][/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=4]心里默念：一、二、三，冷静、冷静、再冷静。然而也正是老师的冷静，才使这次事件得到了理性的处理，圆满的解决，达到了预期的教育效果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=4]        二、引发自省、是非鲜明[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]      事发后，老师的[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]这种冷静不失为一种机智，也正是老师所具备的这种教育机智，不仅给老师自己留足了理性处理突发事件的时间，同时也给犯错误的学生留下了自省的时间。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=楷体_GB2312]冷静几分钟后，我平静地说：“杰，不管出于何种原因，我肯定地说，你的做法是不正确：其一、古人言，君子动不动手，只要动手了，你就理亏了。其二、被你打的是你的同学，没有什么事需要武力解决，这样玷污了同学间美好的友谊。其三、你的行为属于冲动，我们说冲动是魔鬼。其中的实例我就不再列举了。”[/COLOR][FACE=Times New Roman]杰[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]由于冲动犯了错误，冲动过后必定会产生紧张、不安、内疚、惧怕的心理，如果老师严厉的批评，学生虽然无话可说，但往往心存不满，影响师生间的良好沟通，也影响学生接受教育的效果。在这里，老师对犯错误的学生的批评看似轻描淡写，没有切肤之痛，但为师生之间的沟通和学生接受教育创造了有利的条件。让学生在自省中认识到了各自的错误，并主动找到老师说清了此事，使事情得以成功解决，正如文中所写[FACE=楷体_GB2312]：“[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]一节课很快结束了。杰和红走到我的身边，将事情的原委讲了一遍，原来红有错在先，但后来我还是一针见血的指出杰的过错：太冲动，这是千万要不得的。[/FACE][/COLOR][COLOR=black][SIZE=12pt]”[/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=4]        三、避重就轻，获得成功[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]      对于事情的处理，文中这样写道[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]：“[FACE=楷体_GB2312]停顿片刻，我微笑着对学生们说：“我们接着上课![/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312]”[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]在这则案例中，老师没有马上停课去弄清事情的原委[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt],[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]而是继续上课，在这次事件中老师才有不作为之嫌，但在当时的情况下，老师面对的是全班的学生，而且是正在上课，还要注重教学效果……作为老师如果在此时停课调查，不难想象红的委屈泪花定会夺眶而出，杰的得理不饶人势必会剑拔弩弓[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt];[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]课堂上同学们的众生百态：有看热闹的，有看笑话的，有幸灾乐祸的；由于杰和红之间的矛盾，老师采取急风暴雨、速战速决的简单批评教育处理，“杀一儆百”“警示他人”，让全班学生跟着听批评，如此教育实不可取，即便这样，问题最终不会得到很好的解决。基于此，文中的老师采取了冷处理，既没有影响正常的课堂教学秩序，也没有影响好的课堂教学质量，更使突发的事件得以园满的解决，使全体学生得到了一次深刻的教育。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=30pt][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]       还记得刘伯承在总结刘邓大军的所向披靡时曾这样说道：没有别的秘密。就是不讲老规矩，不按老路子打，一切看情况，打赢了算数。其实我们的教育也是如此，学生是变化的，教育场景是变化的，教育者和受教育者各不相同，在整个教育过程中，没有一成不变的教育方法可供借鉴，但只要我们能机智地根据实际情况做出正确的判断，并采用积极有效的教育教学方法，一定能使不断变化的新问题得到较好的处理，每个教育过程也一定能达到预期的教育效果。是故，教无定法，教无成法，最有效的才是好方法。[/SIZE][/FACE][/COLOR] (河南安阳特殊教育学校 王维）
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