[P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 心里默数：一、二：、三[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂上的任何突发事件，不外乎于两个方面：外在环境和学生的内在表现。这些突发事件往往山人意料，扰人心烦，但教师面对课堂上的突发事件切忌急躁、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。要在最短的时间平息突发事件，下课再详细了解，处理。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]今天的思想品德课堂与往常没有什么区别：一番开火车似的朗读后，我的教学课件在白色幕布上尽情的展示着，变化着，给临近初中毕业的学生们视觉上的冲击，缓解他们沉重的升学压力，我则在一旁不失时机的讲解着。班上的杰出现在教室门口，脸色有点异样，似乎没有站稳，嘴里挤出“报告”两个字。我以为又是上节课的老师拖堂，耽搁了学生上厕所的时间[/FACE][FACE=Times New Roman]([/FACE][FACE=Times New Roman]厕所离我们的教室较远[/FACE][FACE=Times New Roman])[/FACE][FACE=Times New Roman]，连忙点头示意他进来，他的座位在教室的中间，第四排，接下来的一幕让我始料不及：他径直走向第五排——一个女同学的身边，“啪”[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=Times New Roman]一个响亮的耳光拍打在女生红的脸上，伴随着还有杰恶狠狠地话浯：“对不起[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=Times New Roman]这次你满意啦！”所有人的目光一下子集中到他俩的身上，我惊呆了，脑中一片空白，怎么能这样呢[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]怎么会这样呢[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]红默默地站起来，低着头：杰也站着；几乎是几秒钟的时间，学生们又把目光集中到我的身上。看我怎么处理他俩。我在心里默念：一、二、三，冷静、冷静、再冷静。但思绪一直在翻腾：这其中肯定有原因：不能因为批评他俩耽搁大家的学习时间；问题不能不处理，况且我是[/FACE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]思品老师。冷静几分钟后，我平静地说：“杰，不管出于何种原因，我肯定地说，你的做法是不正确：其一、古人言，君子动不动手，只要动手了，你就理亏了。其二、被你打的是你的同学，没有什么事需要武力解决，这样玷污了同学间美好的友谊。其三、你的行为属于冲动，我们说冲动是魔鬼。其中的实例我就不再列举了。”停顿片刻，我微笑着对学生们说：“我们接着上课[/SIZE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=Times New Roman]”我不知道自己的做法是否正确，一节课很快结束了。杰和红走到我的身边，将事情的原委讲了一遍，原来红有错在先，但后来我还是一针见血的指出杰的过错：太冲动，这是千万要不得的。我告诉他，以后遇到类似情况，在心里默念：一、二、三、冷静、冷静、再冷静，再行动。后来杰转变了许多，成熟了许多。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂中的突发事件往往对课堂教学造成消极的影响，教师在处理时，要切忌“以牙还牙”、“以毒攻毒”，或把全班学生当作“替罪羊”，大吼大叫，而应以真诚的爱心和冷静的态度去感化学生，[/FACE][FACE=Times New Roman]从而使学生自觉地改正错误，化消极因素为积极因素，达到教育全体学生的目的。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 湖北宜昌当阳市干溪中小学[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]何富强[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]徐艳霞[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P] | 
