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    《班主任之友》小学版第十期案例评析《从“老师是大笨蛋”说起》
    [P]                 [B] 从“老师是大笨蛋”说起
    [/B]案例背景:
        一天中午,小尉和小豪气喘吁吁地跑进我的办公室,报告了一个爆炸性的新闻——小寒在学校三楼平台的玻璃窗上写下:“于老师是大笨蛋。”初听此言,我并没愤怒,只是觉得这些小家伙有些无聊。但是小寒敢公然这般描述我,一定是事出有因。我决定抓住这次的教育契机,对学生进行礼仪、感恩等方面的教育。[/P][P][B]处理措施:
    [/B]1.调查取证,弄清真相
        想到每个孩子都是在犯错误中长大,于是,我决定找到小寒,进行循循善诱的教育。然而当我找到小寒时,他对此事矢口否认。透过他的神情,我看得出他内心的恐慌,他已觉察此事的严重性。面对我的盘问他总是答非所问,不肯直面此事。对此,我只能拿出杀手锏——找到小尉、小豪这两位证人。但小寒对此仍然否认,并理直气壮地说道:“你们凭什么说是我写的,我还说是你写的呢!”这小家伙的应对能力真强,还倒打一耙。得知这句话还保留在玻璃窗上,只是“老师”二字已经不太清楚了,我决定把认笔迹作为案情的突破口。我跟小寒说我认识他的笔迹,但是他仍然不承认,摆出一副死猪不怕开水烫的架势。我带着小寒他们来到三楼平台,这次他的底气明显不足,但仍然极力狡辩。他说自己写的不是于老师,而是于小尉。而他的说法早就被机灵的小尉否定了。小家伙的心理防线已是不攻自破了。我跟他说,人最大的错误就是用一个错误掩盖另一个错误。此时的他已经酿成了三大错误:一是在玻璃上乱涂乱画,不爱惜公共财物;二是用这样的语言形容老师,极不尊重老师;三是对于自己犯下的错误不能承认,错上加错。面对我的分析,小寒终于低下了头,承认了自己的错误。
    2.精心分析,寻根究底
        小寒采用如此语言评价老师的原因是什么?我反思着自己的言行,想想有些冤屈,并没有什么过分行为呀!不管怎样,我还是决定盘问当事人小寒,查找原因。
    小寒给我的回答是我布置的日记是自命题,自己不会写,非常生气,所以就……童言无忌。这些天真的孩子们,表达情感就是这样直接。小寒有这种情绪,那么其他的孩子是不是也有抱怨呢?我觉得应该和孩子们进行一次良好的沟通。
    3.即时班会,多向育人
        “一花一世界,一叶一如来。”小寒事件是一个很好的教育契机,我决定利用下午班会时间对全班同学进行教育。本次班会预设三个目标:一是,学会尊师,学会感恩;二是,让孩子明白礼仪是做人的根本;三是,学会与人沟通。
    感恩教育。班会如期开始了,我在黑板上写下了“警察”二字,并问学生谁最怕警察。孩子们回答“罪犯”。我又问:“谁最怕老师?”“学生!”“学生都怕老师吗?”我反问道。“违纪学生!”我们一问一答,一切非常顺利。该换个角度了。我问:“人们对警察有怎样的情感?”“感谢!”“那学生对老师该是怎样的?”学生同样回答感谢。为什么要感谢老师呢?孩子们列举了一系列理由。我便因势利导,让孩子们一起研讨怎样感恩老师。听到孩子们精彩的发言,我知道感恩教育的目标已达到了。
        礼仪教育。我在黑板上写下了“猪老师”,问孩子们猪老师的学生是谁。“小猪!”孩子们反应很快。“大笨蛋老师教育出的学生应该是什么?”“小笨蛋!”鱼上钩了,我暗暗想。于是,我在黑板上写下了“于老师是个大笨蛋!”我告诉孩子们这是今天咱班一位同学写下的话语。孩子们马上心领神会,意识到自己也卷入其中。他们攥紧了拳头,要找这位同学算账呢!我对同学们说,大家不要急于查找此话是谁写的。问题的关键是我们一起分析话语背后隐藏的内容。
    我们分析得出,当一个人拿起泥巴抛向他人时,首先脏的是自己的手;一个人在骂别人时,首先脏了自己的嘴巴。骂人这种愚蠢的事情可不应该是聪明的孩子所做的。孩子们纷纷点头称是。“这位同学说老师是大笨蛋,老师没有生气,因为我认为这并不是他的真心话,只是随便说说而已。你从老师这里又学到了什么?”孩子们说道:“宽容!”“走自己的路,让别人去说啊!”我同时送给孩子们这样一句话。
        学会沟通。“金无足赤,人无完人。每个人身上都有缺点与优点。我们在评价别人时,要多学会赏识,这样你就会获得快乐,也会使自己更加优秀。在遇到问题时要学会与人沟通,用骂人这种方式表达不满是不可取的。现在给大家一个沟通的机会,你们可以尽情说出对老师的不理解。”孩子们纷纷举起了小手。面对孩子们的不满,我一一解答。最后得出的结论是,他们对班级有些问题理解片面,造成了对老师的误解。心灵疙瘩解开了,我们沟通无阻。我告诉孩子们话语是沟通心灵的钥匙。与人沟通是一门艺术,需要大家慢慢学习掌握。为了进一步深化教育,我要求当晚的日记以此次班会为题。因为孩子们的表达能力还不是太好,尽管第二天收上来的日记并不太精彩,但是我相信班会的教育在孩子们心灵深处已深深扎根。
    4.精彩教育,美在始终
        通过观察发现,班会的教育在班级造成了良好影响,孩子们的言行明显规范了很多。然而我又发现了一个不妙的情况,日记一向写得非常精彩的小寒,连续两天不写日记。第一天问其原因,说是忘写了。我想孩子有心理压力,对于此次日记不写就算了。然而第二天又没写。我在内心敲起了警钟。如果仅因此事,给孩子的心理造成了阴影,那就是老师教育的失败。我决定叩开孩子的心灵,和小寒妈妈进行了电话沟通,希望她晚上能疏导一下孩子的思想。结果第三天,孩子的日记按时交上了,题目为《于老师,对不起》。他在日记中真诚地写出了自己的歉意,写出了自己对老师的不理解。尽管理由有些牵强,但是我想只要能够有效释放孩子的心理压力,这点就足够了。
    既让我感动,也给我深深启示的是小寒妈妈的感受。她写道:看完子寒写给于老师的话,我下笔沉重。虽然和老师交流时,我还没有太大的心理负担,以为孩子只是随便说说写写。比如说,在家里我们之间也经常彼此称呼“大肥猪”“小瘦子”之类。子寒却用不恰当的词汇来称呼自己的老师。我很惭愧,孩子对师长缺乏尊重意识,有很大一部分责任在于我们家长,是我们疏忽了对孩子的礼仪教育。感谢于老师母亲般的豁达,用科学的方法引导孩子,及时纠正了孩子身上的错误。
        看到母子俩坦诚的话语,我也在他日记本上写了:“其实老师并没有生气,老师一直很喜欢小寒,老师希望小寒遇到事情的时候能够主动跟老师沟通。望我们的小寒开心快乐!”
    就这样,一个看似冒天下之不韪的事情,在我们耐心细致的分析下,圆满结束了。问题解决了,孩子成长了,这就是我们老师的收获。[/P][P]案例反思:
        1.老师要学会宽容。面对低年级孩子的语言,老师要显得大度些。你的处理措施会无形地影响着孩子们,真正达到润物无声的教育效果。
        2.用专业知识分析问题。教师要善于动脑分析,透过现象看本质,真正读懂孩子的心,化教育劣势为优势。
        3.积极引导,优化班风。班级中时常有偶发事件,这些事件很多都会成为教育的契机。只要老师能够用阳光的心态对待一切,我们的教育处处是春天。
        4.发挥家长力量。家长永远是我们坚强的臂膀。要想真正读懂每个孩子,家长的这方力量不可忽视。良好的家校合作会使我们更快地走进孩子心中,解决问题,达到事半功倍的效果。[/P][P]                威海大光华国际学校  于青  264203[/P][P]                      [/P][P]
                                   [/P]
    [ 此贴最后由琴来琴往在2011-8-27 11:19:48编辑过 ]
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      [SIZE=4]1.老师要学会宽容。面对低年级孩子的语言,老师要显得大度些。你的处理措施会无形地影响着孩子们,真正达到润物无声的教育效果。
          2.用专业知识分析问题。教师要善于动脑分析,透过现象看本质,真正读懂孩子的心,化教育劣势为优势。
          3.积极引导,优化班风。班级中时常有偶发事件,这些事件很多都会成为教育的契机。只要老师能够用阳光的心态对待一切,我们的教育处处是春天。
          4.发挥家长力量。家长永远是我们坚强的臂膀。要想真正读懂每个孩子,家长的这方力量不可忽视。良好的家校合作会使我们更快地走进孩子心中,解决问题,达到事半功倍的效果。[/SIZE]
      不断学习,完善自我。
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        老师遇事不急不躁,弄清事情的真相,追根溯源,润物无声的教育方式能起到很好的教育效果
        http://blog.sina.com.cn/u/1801376755

        QQ:115979256
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          于老师遇事不慌,而是从学生的角度去思考问题,进而是一场班会课的诞生,让学生懂得尊敬他人其实就是给自己多留一条路。值得学习!
          幸福教育是什么?
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            教师需要糊涂一点
            [P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]教师需要糊涂一点[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]江苏省建湖县沿河小学 胥加洲 224713 qq827376158[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]听到“大笨蛋”这个词语,我就想起孩子在父母面前撒娇是的话语:“妈妈是个大坏蛋!”但是没有那个父母会专门去训斥,最多只是笑着问:“为什么妈妈是大坏蛋”。孩子是纯洁的,他们往往心里想什么,嘴上就说什么,也根本就不存在不尊重老师的念头!当孩子说父母是“大坏蛋时”,难道孩子就真的不爱父母吗?错!有时候这种表达也是爱的一种。《希望教室》中学生都称呼苏进明老师为“老苏”,这表明了学生真正地把苏老师当做他们中的一员。因为这种昵称只存在于关系非常亲密的人。作为教师不需要时刻把大道理放在嘴上,不需要把教育时刻放在嘴上。真正的教育往往是无形的。有时候,教师糊涂一点又何妨?[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]可以从案例中看出,小寒年龄并不大。他直接在玻璃窗上写着:老师是个大笨蛋!这个孩子是多么纯洁呀,可就是这个孩子最终在所谓的教育口号下变得虚伪起来,最终还被逼认错。但是我想,这认错可能在老师的压力之下,可能是在在家长的压力之下去做的,并不是他内心真实的想法。也许,小寒以后很礼貌,但是他肯定很虚伪。他再也不敢在外面乱说乱写,有什么话都隐藏在心里。这是教育的成功吗?[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为教师很精明,当小寒撒谎时,还专门去找学生作证。小学生对老师总有一种天然的畏惧,当他被叫到教师面前,他心里自然会通过撒谎来保护自己。说实话,小时候我也经常这样,但不等于我就真的不诚实。这可以说是一种心理本能反应,而教师又把它当作一条罪状,最后还专门为此开个班会,名义上是教育,实质上是批斗。我不知道作为一个小学生就仅仅因为一句话“教师是个大笨蛋”,竟会遭到这样不公正地对待?这对于小寒是不是太刻薄了。如果我是小寒的家长,还认为老师暴跳如雷呢,为免得孩子遭殃,自然为会写道歉信,严重一点,甚至会带点礼物登门道歉。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为教师,有时候不能太精明,不能与学生太计较。有很多时候,学生的童言童语往往是在特定情况下产生。今天说了,明天就会忘记。有时候他们自己也不知道说出有什么后果?作为教师不需要听到风就是雨,不需要小题大做。如果过于纠真,这是否就是与孩子一般见识呢?教师既批评,又上班会,我想这个班级的学生很礼貌,但是同样很虚伪。很多学生的真心话彻底掩藏在学生的心底里。教育是不是真的成功?我不知道!但我知道,真正的教育往往是无声的,是潜移默化的。当得知学生写“教师是个大笨蛋”时,他第一时间应该不是去找学生,而是自己反思一下,实在不行,再去找其他学生了解情况。如果是自己的错误,就应该及时改正,让学生在玻璃上再写一条“教师是非常聪明的!”不是更能体现教育艺术吗?如果是学生错误,一笑了之又何妨。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]很多时候,教师需要有郑板桥的风度,糊涂一点。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
            [ 此贴最后由胥加洲在2011-9-5 13:18:57编辑过 ]
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                做个专业化的班主任教师
                075100 河北省张家口市宣化区教师进修学校 霍 庆

                读了于教师的教育案例后,我为学生小寒能够遇到这样一位优秀班主任教师而感到欣喜和自豪。同时这个案例也告诉我们,作为一名班主任教师,一定要具备专业品质、专业精神和专业素养,才能走进学生内心世界,给学生以博大的精神关怀。
                其一:事情发生伊始,于教师并没有只顾维护自己的师道尊严而大发雷霆,急于去查出元凶,惩治当事人;在事情水落水出之后也没有纠缠于让学生公开认错、道歉、写检查等伤害学生自尊的无聊行为之上。而是首先想到这是一个对学生进行感恩和礼仪教育的良好契机。于老师对学生情感的呵护与尊重是真正的教育爱,在她身上表现出的宽容心和责任感是教育型管理者与单纯管理者的最大不同,更是专业化班主任教师才具有的优良品质。
                其二:于老师对问题学生的处理没有满足于让学生承认错误的浮浅层面,而是着眼于让学生从自己的错误行为中获得生命成长的经验,让学生明白今后“应该怎么办”的深度层面。教育管理不是限制,而应该为学生更多地指明方向并提出具体的成长建议,这才是“以人为本”教育理念的真正体现。再者,于教师也没有满足于像警察那样以侦破一个单独的案件为终结,而是能够从一个学生的个体事件中发现问题的普遍性,并教育全班学生明白不良言语行为对他人的伤害,教会学生学会文明礼貌的交往艺术和正确的沟通方式,这种见微知著、防微杜渐的德育教育敏感性和育人情怀应该是专业化班主任教师应该具备的专业素养。
                其三、从于教师系列教育活动的开展上,我们也能够体会到她的细致入微和良苦用心。遇事冷静思考、科学分析、理性对待,透过现象去找出问题的根源,从而彻底去除病症,这种研究精神和精益求精的工作态度也是优秀班主任教师专业精神的具体体现。
                其四,通过案例我们还能感觉到,于老师具有较强的反思意识和反思能力,这是专业化的班主任教师的必备素养。优秀教师一定要养成“反求诸己”的良好习惯,即坚持遇事首先从自己方面寻找原因或对自己提出要求。如果案例中的小寒非常痛快地承认就是自己书写的话,那样可能就是对教师的公然挑衅,事情就该另当别论了。
                当然,这个案例也给我们所有的教育工作者提了一个醒——那就是需要特别注重加强家长教育。教育不是教师,也不是学校单方面的行为,它是一项需家长、社会协调配合的综合性社会实践活动。中国有句俗语“有其父必有其子”,印证了父母的行为及其处事方式和态度对孩子日常行为习惯的重要影响。家长是孩子的首任教师,也是孩子的终身教师。家长的不良行为模式一旦在孩子的头脑中形成图谱,孩子便会照着这个图谱来学习模仿各种行为,进而直接影响到孩子的身心发育和健康成长。政府要尽快把家长教育提到实现教育目标的重要议事日程,而学校和教师也要主动把家长教育的这副担子挑起来。只有学校、家庭和社会密切配合,形成教育合力,那样才能完成好时代赋予我们的崇高教育使命。

                邮政编码:075100
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                  [P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]从“大笨蛋”[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]到“奥特曼”[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]山东省平阴县教师培训中心  [/FACE][/SIZE] 王永军   250400[/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       其实类似案例中“小寒”的“捣蛋鬼”不在少数,每位班主任或多或少都会遇到,他们顽皮又聪明,恶作剧不断,往往使老师们哭笑不得。诚然很多类似的孩子存在性格缺陷,作为班主任应该耐心细致地给予教育和引导,但是在“教育”之余,作为成人的我们又该怎样看待孩子们的恶搞呢?在“大笨蛋”后面还会隐藏些什么呢?[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       曾经在一家乡村小学听课,上课的刘老师两鬓微白,已经年逾五旬。课文讲得是《狼牙山五壮士》一节,当刘老师问及同学们学习课文的感受时,一个胖胖的男孩站起来大声说道:“要是狼牙山五壮士都变身奥特曼就好了,一定会像打怪兽一样把那些日本鬼子打得鬼哭狼嚎!”老师一脸茫然地问道:“奥特曼是谁啊?”学生中爆发出一阵哄堂大笑,有孩子窃窃私语道:“连奥特曼都不知道,刘老师真是个‘大笨蛋’”,更有大胆的学生喊道:“老师,你[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]out[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]了!”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       课下找其他老师了解情况,原来刘老师是由民办教师转正而来,对工作一向极其认真负责,很受同事及学生爱戴。既然德高望重,却又缘何在课堂上如此窘迫呢?用学生的话讲就是已经“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]out[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实类似刘老师尴尬的“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]out man[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”(网络英语,意指落伍的人)在农村小学并不在少数,既有年长的老同志也有部分中年教师。笔者曾在小学班主任培训班上做过一次学生收视状况的随堂调查,结果更是令人捧腹。其中当问及“您知道孩子们最愿看哪些电视节目吗”?不断有老师回答说“《焦点访谈》、《新闻调查》、《齐鲁开讲》……”,而当我把孩子们的调查结果展示出来时,很多老师大呼“没想到!”纷纷一头雾水地议论道:“《快乐大本营》是中央台的节目吗?”“《天天向上》是谁主持的?[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=14pt]没听说过《一起去看流星雨》啊[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]……”有的老师则认为“老师只负责教好学就行了,管他们喜欢什么电视节目呢!”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       其实不然,岂不闻古语云[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=14pt]“亲其师”才能“信其道”,学生对老师的感情直接影响着对其所教学科的情绪。喜欢你这个人,就喜欢听你的课,相应的这一科的学习成绩自然就好,可见教师的人格魅力极大地影响学生的学习兴趣。曾经有次在小学听五年级科学课,碰巧上的是连堂实验,课下我们便坐在教室里休息。只见十几个男生把上课的老师堵在了讲台上,齐声央求道“赵老师,你再给我们讲讲[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]NBA[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=14pt]球星的故事吧?”赵老师轻轻拍了拍手上的粉笔末儿笑道:“好啊,今天我再给你们讲个勒布朗[B]·[/B]詹姆斯小时候学打球的故事……”上课铃响了,赵老师大手一挥,男孩子们立刻老老实实地回到座位上坐好,瞪着眼睛听起课来。下课了,孩子们簇拥着赵老师走出教室,恋恋不舍地说道:“要是天天都上科学课就好了”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       记得一位优秀教师在事迹报告中讲到:“教师必须走进孩子的内心世界,急孩子之所急,想孩子之所想,忧孩子之所忧,乐孩子之所乐,只有这样你才能说——我真正地融入孩子中间了!可见作为一名教师了解一下“奥特曼”[/FACE][/SIZE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=14pt]、“马小跳”、“勒布朗[B]·[/B]詹姆斯”,看一看《天天向上》、《快乐大本营》、《一起去看流星雨》同样是必要的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       如此看来,倘若老师某一天被学生称做“大笨蛋”的时候,我们先不要急着给孩子们开治病救人的“处方”,不妨先检查一下自身有无问题,是否真的在某些方面如学生所言“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]out[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”了呢?期待着更多的老师能从“大笨蛋”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]走向“奥特曼”,争做教育的“超人”,打败职业生涯上的“小怪兽”,其实幸福就在我们身边。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      作者通联:[EMAIL=sdpywyj@163.com]sdpywyj@163.com[/EMAIL]     13793116246[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]
                  [ 此贴最后由杏坛遗响在2011-8-24 9:21:54编辑过 ]
                  欢迎您光临我的教育博客http://sdpywyj.blog.sohu.com/
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                    1、拙著《教师怎样说话才有效》深受好评。新作《不怕学生搅局——教育机智修炼之道》、《优秀班主任是怎样炼成的》、《校长最有效的激励艺术》、《有效处理学生问题的25个心理学智慧》陆续出版。
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                      • 注册2011-07-10
                      [P]教师首先要冷静,不要意气用事。然后找清病根,对症下药。[/P][P]本着尊重学生,宽容的原则,相信每个孩子都是一个天使。[/P][P][P][ALIGN=left]因为每个教育问题都是我们的研究课题。[/ALIGN][/P][P][/P]
                      班主任之友感谢您的参与
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                            于老师的教育智慧令人叹服,她面对学生的恶语不仅没有暴跳如雷,反之,她采用多种方法循循善诱,让学生在老师润物细无声的教育中学会感恩,学会礼仪。于老师抓住这个教育契机,与学生沟通,与家长沟通,规范孩子的言行,引导学生的健康发展,让教育之花绽放孩子心灵。
                        班主任之友感谢您的参与
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