[P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][SIZE=4] 假如是我,我会这么做[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] 浙江省台州市玉环县城关二中[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]冯利平[/FACE][FACE=Times New Roman] 317000[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] 读完于老师的“从老师是大笨蛋说起”案例,我佩服于老师处理班级“突发事件”的从容自若和胸有成竹。于老师接到学生报告的爆炸性新闻[/SIZE][FACE=Times New Roman]-------[/FACE][FACE=Times New Roman]小寒在三楼平台玻璃窗上写下:“于老师是大笨蛋”后并没有发怒,而是迅速启动班级管理“突发事件”应急预案:“查证探真相[/FACE][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][FACE=Times New Roman]分析究根源[/FACE][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][FACE=Times New Roman]班会育众生、圆满得解决”,由此可见于老师在处理班级事务时有一套操作性较强的处理模式,也显示了于老师对教育学生的用心和对教育技能的熟练。不过处理过程中的某几个环节我觉得有些不妥,值得商榷:[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4]环节一:调查取证,弄清真相[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] 我想老师们碰到学生说老师坏话的问题时,像于老师这样细心处理问题的老师可能也不多,很多老师通常的做法就是把“肇事者”找来,不听任何解释就痛批一顿,而后令其写保证书,并在全班同学面前向老师作检讨,以求杀一儆百之功效。于老师虽未这样做,但还是陷入了急切想寻找事情真相的死胡同。当小尉和小豪[/SIZE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]位学生报告了“肇事者”是小寒时,我觉得此时我们再去找那个所谓“幕后真凶”已经没有必要了,更应该去思考学生辱骂老师的背后隐藏着什么?是对老师平时不满情绪累积后的发泄,还是想要以此方式来引起老师的关注呢?小寒用不文明的语言骂老师,虽不可取,但给我们敲响了警钟,至少他大胆的表达了他当时的真实想法,是否还有更多学生对老师不满,只是迫于老师的威严而不敢吐露呢?更应该想想给是否给学生一个表达自己心中的不满情绪的通道。可于老师还是找来小寒想当面问个究竟,当小寒开始不承认时,便找来“目击证人”当面对质,在还不肯承认的情况下,于是又带着小寒到现场进行字迹辨认。我知道于老师这么做,并不是要把小寒怎么样,就是想要让其亲口承认玻璃窗上的字是他写的,老师不会生气还是会原谅他的。这样一次次想要学生承认错误,对学生来说是一次心灵的拷问和折磨(可以从于老师描述小寒的神情中看出)。如果学生的心里承受能力差,无法接受与同学的当面对质,无法接受老师对他的多次盘问,要是做出过激行为,从三楼平台上纵身一跳,那后果就不堪设想了?难到我们寻求真相的理由就那么充足和重要吗?当学生出现问题时,我们的第一反应就是学生怎么了,而从不先问问自己是不是有什么不对的地方,其实很多学生问题往往是我们老师或是家长的问题。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 假如小寒是我的学生,我会和小寒找一个僻静的地方坐下聊聊:“听同学说三楼平台的玻璃窗上的字是你写的,可老师还是不相信,我觉得我们平时关系不错,我想你也不至于会这么做吧!老师也不想知道是谁写的,我只想听听你对此事的看法,那位同学说老师是个大笨蛋,那老师在你心目中也是个大笨蛋吗?”我想以这样的方式,先释放小寒心中的压力和紧张,打开他的心理防线,能说出事实的真相更好。如果未能说出也就不必追究了,缓缓以后有机会再谈这个问题,这样可以避免了矛盾的进一步激化,造成不必要的麻烦。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4]环节二:即时班会,多向育人[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 紧接着于老师及时利用下午班会课,设定了多个教育目标,教育全班同学要学会尊重别人和感恩别人,想法非常好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=Times New Roman] 但是我想当小尉和小豪[/SIZE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]位同学向于老师报告这个爆炸性新闻的同时,班级里的同学能不知道吗?那么于老师这场“及时雨”为谁而下,“项庄舞剑,意在沛公”,这是秃子头上的虱子[/FACE][FACE=Times New Roman]-------[/FACE][FACE=Times New Roman]明摆着。当于老师在黑板上写下“老师是个大笨蛋!”并告诉孩子说:“这是今天咱班里一个同学写的话语”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]时,他们个个攥紧了拳头,要找这位同学算账,我想此时小寒的头会低得更低,头上的汗珠会冒得跟更多,脸会涨得更红。如此一来,谁人不知他就是那个“肇事者”。当于老师说:“同学们,你们从老师这里学到了什么?”孩子们毫不犹豫地回答“宽容”。对其它同学来说可能真的是老师的大度和宽容,自己被骂了还不生气,没有对该同学采取措施。但是对小寒同学来讲,他学到了什么?不是宽容,而是“无地自容”。这样的班会就如同脱光小寒同学的衣服置于众目睽睽之下,接受同学犀利目光的审视,其自尊心会受到极大的伤害。老师们经常会标榜自己所做的一切都是为学生好,是为教育学生,为了发展学生的一切,但只是我们老师一厢情愿而已,硬是把我们的东西塞给学生,其实并不了解学生需要什么?就像小寒同学需要什么?需要的是保密。这样的班会无疑是把小寒放在班级里进行道德公审,把小寒置于全班同学的面前接受良心的审判,这样的班会有意义吗?如果对其他学生有意义,我敢肯定对小寒同学来说,这节班会课是对他心灵的煎熬和拷问,想想学生怎能承受如此之重的教育呢?[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 假如小寒是我的学生,我还是要采用缓一缓的策略,毕竟学生骂人并不是什么大事,大可不必揪着不放,但不是说就此罢休。把此事对学生进行集体教育是有必要的,但是可以换换时间,在这件事淡出了学生记忆的时候(几个星期或一月后),可以利用于老师设计的班会,以一个故事的形式呈现出来,如果碰到学生写了骂老师的话时,让学生讨论该如何看待这个问题,再进行感恩尊重教育,效果会更加明显。并及时引导学生有什么矛盾或不满情绪时要通过合适的场合、合适的方式向老师提出来,进行及时的沟通和交流,以免引起不必要的误会,我想这样做是否更妥帖一些,教育学生的最大核心问题就是尊重学生,一切以发展学生为中心。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=4] 孩子是在犯错误中成长起来的,当学生有错时,不忙于解决他的错,而是要想办法帮助他错误中走出来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P] |