评湖北省黄石市下陆中学周国强老师5元钱失踪后
     河北省鹿泉市上庄镇中   戎攀英    050200
　　随着年龄的增长，作为老师，我们已经逐渐的难以理解——孩子们到底是怎么想的，他们怎么会这样简单的就可以把问题处理掉呢？
　　周老师的《5元钱失踪后》乍一看，就好像在看漫画故事一样，跌宕起伏引人入胜，作为常年当班主任的老师来说，我看了，又是何等的真实而又自然。因为我的身边也几乎时时的发生这样的问题。
　　学生想的简单，老师也简单的处理，非常故事化。
　　青年本身是做梦的年龄，他们常常可以把自己单纯的思维变成简单的行动。
　　还记得刚参加工作的时候，孩子们身上无论发生什么事情我都视作理所当然，而现在孩子们的每一个行动我都是十分的惊诧。
　　鲁青在发生5元钱事件之后，频频的做出一些偷窃的举动，钱啊，笔啊，本子啊，翻别人抽屉啊等等，显然王丽同学是个在班里很有影响力的学生，鲁青会做出这一系列举动怕是和学生们孤立她有关系，女生的思维更是常常的细腻而又异想天开。老师谈话后，鲁青“悠然自得若无其事的样子”，虽然周老师当时没有明写，我们已经确实的感觉到了这一系列的行为，都是鲁青所为，当鲁青被大家的行为感动后，主动承认这件事后，更加证实了我们的这种感觉。
　　我认为有一点儿周老师做的是非常好的，就是动员学生不要孤立这个学生，这一点儿恐怕是鲁青后来承认错误的主要原因。
　　当鲁青承认错误后，周老师做了些什么呢？
　　对青少年来说，犯错误是成长的一个重要过程，对鲁青来说，偷窃的这种行为不应该成为未来成长的阻力，悄悄的告诉鲁青，某人像他这么大时，也曾经有过这种行为，可是在以后，认识到了错误之后，就觉醒了，现在已经成长为一名出色的人才。
　　教育是什么？教育是一个过程。老师是什么？老师是可能对学生成长产生作用的关键人物，是学生心灵的导师。许多时候，学生犯错误的动机，就是因为老师的一句话，一个微不足道的眼神。
　　不知道鲁青会长成一个什么样子。

案例笔者以为戎老师这几句切中要害：“学生想的简单，老师也简单的处理，非常故事化”；显然“王丽同学是个在班里很有影响力的学生”；“悄悄的告诉鲁青，某人像他这么大时，也曾经有过这种行为，可是在以后，认识到了错误之后，就觉醒了，现在已经成长为一名出色的人才”；“青年本身是做梦的年龄，他们常常可以把自己单纯的思维变成简单的行动。”谢谢点评！

鞠锋老师的评点很有特色，其实案例评析，尽可能地站在老师的角度上评析，这样的评析，更有利于给广大班主任帮助。批评社会和学生的法律意识淡薄，这是社会问题，大环境，作为我们很难改变，我们做班主任的怎样做，怎样更好地做这件事，这才是重点。感谢诸位老师，鞠老师的点评送上去给主编看看。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]中百武商[/U]发表的内容：[/B]

鞠锋老师的评点很有特色，其实案例评析，尽可能地站在老师的角度上评析，这样的评析，更有利于给广大班主任帮助。批评社会和学生的法律意识淡薄，这是社会问题，大环境，作为我们很难改变，我们做班主任的怎样做，怎...[/QUOTE]
[/P][P]感谢编辑大大的支持[/P]

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[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]一、班主任应该教学生如何防盗[/B]
     [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    郑学志老师组织“班主任工作半月谈”团队在讨论“班级失窃”这一专题时提出了这样的观点：“不丢才是维稳关键”。确实班级失窃这种棘手的问题最好不要发生，作为班主任，平时我们就应该把这些知识教给学生，钟杰老师、顾治国老师就有很好的做法，让我们一起来看一下吧!
 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    钟杰老师认为防“露财”才能不“破财”。她所带的班级都有个硬性规定，贵重物品不准带到学校来，否则，要么立即请家长拿回去，要么交由老师代为保管。对学生零花钱的额度也有要求，每周零花钱如果超过限定金额，也要交班主任或者生活老师保管。学生兜里没“大钱”、柜里没贵物，诱惑少了，失窃现象自然也就少了。
 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    顾治国老师觉得应该向学生传授保管财物技巧。有些学生的东西随用随扔，从来不注意保管；贵重物品随随便便放在课桌上、桌斗里、床上；钱、饭卡夹在书本里等。班主任应多传授一些保管钱物的技巧，这样既可自保，又可减少诱人犯罪的因素，真正做到“天下无贼”。
 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    案例中的周老师平时可能忽视了这方面的教育，学生防盗意识的缺乏给鲁青多次行窃创造了机会，也使她越陷越深。
 
[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]二、及时破案、及时处理有利于稳定。[/B]
    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    案例中提到：班长一精巧的手写笔记本买来没用两天就不见了，而后在鲁青抽屉里发现了它；刘明的20元钱放在自已抽屉里不见了，有人也怀疑是鲁青拿的；某同学的一支心爱的笔不见了，后来发现也在鲁青那儿；还有一次上体育课休息时，一名学生无意间发现鲁青在翻别人的抽屉。
 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这可是都在一个月的时间里发生的，案例中还提到：有的同学还说小学时鲁青就有这样的行为…等等这一切，似乎矛头都直指鲁青。
 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    如果班级刚发生失窃问题时周老师就加以重视的话，就不会有后面那么多的事情发生了。我个人觉得，如果一个班级的盗窃问题层出不穷，你总是不破的话，这个问题就会越来越严重。这时最好的方法就是迅速破案，以此为契机来结束混乱的局面。当然，破了案子，结果要不要向全体学生公布可以视情况而定。
 
[B]三、及时告知家长，家校合力教育[/B]
 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    教育孩子这不单单是教师的责任，更是家长的责任。我个人认为当学生有多次偷窃行为时，我们一定要及时告知家长。因为家长是孩子的第一任老师，比较了解孩子，我们可以与家长一起探讨孩子偷窃的成因，商量如何让孩子改正偷窃的坏毛病。老师、家长形成一股教育合力，帮助孩子改正错误，克服这个坏习惯。所以我们在处理的过程中，切不可撇开家长，自己单打独斗，忽视家庭教育的作用，要与家长一起处理孩子的偷窃问题，家校形成合力一起来教育孩子。
 
[B]四、不要迷信感化的力量，忽视案情分析。[/B]
   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我们经常会看到这样的案例：班上丢钱了，老师先在讲台上声情并茂地做一番演说，再准备一个箱子，让每个同学的手都伸进去一次，然后打开箱子——钱在里面了。很多教师对此很推崇，认为这种做法既保护了犯错学生的自尊心，又找回了失款，一举两得。这种做法过分迷信感化的力量，我觉得案例中的周老师也有这种倾向。我对这个做法表示质疑。当然，在《5元钱失踪后》这个案例中周老师对鲁青的感化最后是成功的。我在想如果没有成功呢，周老师又该怎么办，如何向全班同学交代，肯定会使老师陷入进退两难的境地。所以，我觉得只想依靠感化去处理失窃案，既难以保证成功，又存在一定局限性。同时案例中的周老师对案情是不重视的，不做调查就否定了当事人王丽的怀疑，导致了王丽对老师的不信任，于是她想到了要报复鲁青。当班级发生失窃问题时，真正切实可行的办法，是深入了解案件，充分把握事实，科学分析情况。
 
   （郑光启  浙江省天台县平桥镇屯桥中学   邮编：317211）[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE]

郑老师的点评角度很新颖，送审试试。感谢支持。

[QUOTE][B]下面引用由[U]中百武商[/U]发表的内容：[/B]

郑老师的点评角度很新颖，送审试试。感谢支持。[/QUOTE]
谢谢编辑老师，今后我尽量多参加案例的点评！

这个案例应该是案中案，涉及的问题比较多，点评的角度也很多。

请注意本案例中的这句话：“原来是因为钱物丢失引起矛盾而导致的出手伤人事件。 ”这里含有两个案子：一是丢钱事件，二是因此而产生的伤人事件。正如乐山老师所说的是案中案。这两个案子有因果关系，这是不争的事实。但仅从丢钱这一点去评，我以为还不够全面，难道王丽因此就该伤人？能忽视吗？再说了，她本人策划的险恶报复计划说明了什么？有没有深层次的原因？仅与我的处理方法有关吗？应该可以想象出我这个班是个双差班哟，双差生的家庭情况、环境复杂呀......

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]热心读者[/U]发表的内容：[/B]

请注意本案例中的这句话：“原来是因为钱物丢失引起矛盾而导致的出手伤人事件。 ”这里含有两个案子：一是丢钱事件，二是因此而产生的伤人事件。正如乐山老师所说的是案中案。这两个案子有因果关系，这是不争的事实...[/QUOTE]
[SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [COLOR=#1111ee]双差班的学生确实问题很多，情况很复杂，但我觉得班级失窃问题和双差班没有必然的联系。我也中途接手过这种班级，也遇到过班级发生过很多失窃问题，我个人的经验是：如果一个班级的盗窃问题层出不穷，你总是不破的话，这个问题就会越来越严重。这时最好的方法就是迅速破案，以此为契机来结束混乱的局面。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    个人观点，仅供参考！有不对的地方还请大家批评指正！有争论才会有进步[/SIZE][/COLOR][/P]

确实，如果能提出切合实际的解决方案才好。另外，郑光启老师的意见很好，盗窃不制止，这种事很影响班集体。