[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]把握重点，才能更好地解决问题[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]撰写：江苏省靖江市季市镇中心小学[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]鞠锋[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]邮编：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]214500[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看完了《五元钱失踪后》这个案例，我不禁为周老师捏了一把汗。我在想，如果出了事情，周老师准备怎么办？整个案例，实际上无一不在显示一个问题，周老师在处理整个失窃案件时候的一种马虎大意，不细致。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在王丽打鲁清的这个问题的处理上，周老师并没有处理好，留下了很大的尾巴。从王丽来说，周老师强制王丽道歉的做法，不仅没有让王丽感觉自己所犯下的错误，而且还让王丽心生怨恨，准备策划更强的报复。周老师没有关注到这种不满，如果不是一个学生到办公室去汇报，我想惨案必然会发生。如果惨案发生，周老师也是有责任的，最起码是他直接推动了王丽计划的产生和发展。如果周老师不强制王丽道歉，王丽打了鲁清一个巴掌以后，她的气就消了，就不存在后面的报复。试问为什么她要报复？因为她觉得鲁清偷了钱，她发现了窃贼，她就有权利打她一巴掌，这是在解气，而老师的强制道歉，让王丽觉得心里非常的不平衡。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]周[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老师对于鲁清的处理，虽然是一些道德的口头的教育，但基本没有效果，完全没有起到真正教育鲁清的效果，而且还可能让鲁清觉得老师很好糊弄。综合的看，周老师的处理方式方法是完全失败的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中在这个部分的时候，周老师似乎注意到了鲁清的不正常，但这种不正常，却完全没有引起周老师的更多的思考。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所以，道一千说一万，我觉得周老师在处理本案例的时候，对于重点的把握是不对的。他只看到了一个巴掌的问题，没有看到鲁清偷窃的问题，处理问题的时候，对于主要问题的把握不到位。实际上，这个案例的重点应该在王丽失窃的问题上，王丽打人的问题其实是一个连带问题，一旦失窃的问题得以解决，打人问题也就迎刃而解了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在后面周老师的调查中，我们可以反复看到鲁清偷窃的嫌疑，不是一个两个同学反映她偷窃，而是全班好多同学。这个问题就严重了，而在前面的处理过程中，周老师对于这个问题的处理，是一下子带过去的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班主任工作是复杂的，尤其在处理学生问题的时候，不能就一个问题而解决问题，应该全面的去看待问题，寻找到根本原因，这样才能真正的解决问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例中出现的打人问题、法律问题，都是围绕着失窃问题而出现的，根子是失窃问题。就犹如周老师吓唬王丽同学，我们看王丽同学和周老师的对话，不难看出王丽同学从本身还是觉得自己做的不错的，她只是被她策划的事情即将出现的后果吓到了，所以她害怕，他并不是因为受到教育而产生了悔改。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]说完问题，我们再看看周老师的处理方式，我个人认为周老师的处理方式也是存在问题的，主要是二个方面的问题。第一，对于偷窃案的处理结果的公布方式存在问题。周老师迟迟不去公布这个偷窃者是谁，而问话最多的又是这个鲁清，同学们怎么想？是不是如周老师那种期望呢？我想肯定不是，我们看周老师总在鲁清不在的时候提醒大家注意保护自己的财物安全，这实际上是一种无声的公布。第二，周老师让鲁清参与班级管理之类的活动的目的何在，是要培养鲁清的班级荣誉感还是集体感？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对于此类问题的处理，我认为要从以下三个方面去处理：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一、家校密切联系，共同帮助孩子改正偷窃的坏习惯。纵观周老师的处理过程，我们不难发现似乎周老师在唱独角戏，一点家长的影子都看不见。偷窃问题，不是小问题，如果不告知家长，怎么能行？有很多事情，我们现在很多老师认为不能告诉家长，老师就可以单独解决，这种想法都存在问题。一定要注意与家长进行沟通，这样才能共同协商出办法来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二、一定要有处理结果。往往有的老师总顾虑要照顾偷窃孩子，所以不愿意公布结果，我认为这是不对的。孩子迫切希望得到结果，如果老师不告知结果，班主任的威信何在，班级还有凝聚力么？当然我们确实要照顾孩子，那么我们可以不可以让偷窃的学生把东西退还呢，然后换一种方式公布一种结果呢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三、要多次全方位的进行偷窃方面的法制讲座。很多学生并不一定意识到是偷，可能还存在拿得意识，这就需要我们老师们去告知，去教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
