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    心中装孩子,轻松排座位
    (重庆市綦江区永新镇中心小学    刘丹会    401422)
    我同意李老师的说法:“作为一名班主任,今后处理班上的一些事,如果我们能站在孩子的角度,以孩子为中心,替孩子们想一想,也许,我们就能成为孩子们最受欢迎的老师。”只要心中装着孩子,编座也会有很多办法。
    农村乡镇学校班额大,每班学生少则五十多个,多则六七十个。在有限的空间里,把学生座位安排为圆形、半圆形、V形,倒U形都有些不切实际,最实用的还是秧田式,至多再分一下组。但是不同的编座形式,效果是不一样的。不过无论如何,都绝对不能以学习成绩的名次编排座位,那是践踏学生的自尊心,与教育的本意背道而驰。
    我最常用的编座方法如下:
    一、接手新班级时,对学生不大了解,就像李老师一样,一般按高矮顺序编座。视力差、听力弱的,老师酌情调配。这样的编座方式,家长和学生都能接受。但是我也像李老师一样,总觉得“太专政了,不够民主”,学生之间也显得松散与冷漠,难以充分发挥学生的主动性与创造精神。
    二、熟悉学生以后,把全班学生分组,由组长编排座位,老师适当调整,可以轻松取得比较理想的效果。
    首先是组建小组。班额大,每组七人左右,分八组。组内异质,便于互相帮助;组间同质,便于展开良性竞争。奇数组座位靠前,偶数组座位靠后。在分组时,就把高矮、视力与听力等特殊情况都尽量考虑周到。
    然后是组长编座。“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”, 老师首先引导孩子们定出几个大原则,比如近视优先、兼顾高矮、男女搭配、利于合作等等,然后把权利下放给组长。他们各显神通,完全可以把辖区座位编排得科学合理。老师只作审核,必要时酌情调配。
    最后是小组管理。促进小组内的合作与小组间的竞争,把全班凝成一个整体,让班级充满生机与活力。
    总之,只要把学生装进心中,你就能想出师生都满意的编座办法。
    班主任之友感谢您的参与
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