对于学生座位的编排我有这样的体会与做法，欢迎大家争论：
1、新生刚入学，我对学生情况不熟悉，让熟悉情况的班长安排，划分好小组。这样做开学那天座位提前排好，张贴于教室门口，学生到校后对号入座，迅速进入状态，秩序井然。再就是新学期全班座位要紧凑，前后要留出过道，学生一进门就会产生一种清新自然整洁的感觉，还会给人一种快节奏的生活状态之感。从而使他们在开学初就心情愉悦。等快到期中或期末考试了，就把座位前移，使学生一进门就有一种浓浓的学习氛围扑面而来，从而使他们一进入教室就快速的进入到学习状态。
2、在其后的时间内，班主任通过深入班级、逐个了解学生，掌握学生的家庭、住所、兴趣爱好、同学之间关系等。把一些住所相近的、兴趣爱好相投的学生安排同桌或邻桌，这样能让学生对教师产生一种亲切感和信任感，便于教师今后对学生的教育。
3、按照考试成绩安排座位，成绩好的学生与成绩稍差的学生坐同桌，优势互补，共同进步。小组合作就是按这一原则排列的。
4、按纪律情况排座位，纪律差的学生和纪律好的搭配，或者安排个别“雅座”。
班主任在编排及调整学生座位时，要全面了解学生的各科学习情况，最好征求科任老师的意见，把学分成四人一个小组，采用小组合作的方法，这样不仅对学习基础较差的同学大有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。另外，在教学实践中不难发现，一些成绩较好的所谓优等生，性格上往往也有或多或少的缺点，同样需要有人来帮助。因此在座位编排上应安排一些能够带来性格互补的同学与他们同桌而坐。在每天的学习过程中，他们吸收同学性格中的优点，有利于自身个性的完善和发展，这样就能潜移默化地发挥学生之间的自然教育作用。
一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。有文静的，有好动型的，也有“顽皮”的，班主任要通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以避免出现动与动或静与静的强强联手，做到动静结合，以静制动，保证班级的正常教学秩序。另外，要充分发挥学生干部的作用，在安排座位时把他们分布在班级的各个地段，让他们各自在属于自己分管的一方水土上起好模范带头作用。
当今中学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异。例如在对前途的态度上，有乐观光明的，有无所谓的，有担忧焦虑的；对人际关系的态度上，有喜交往、好合群的，有不合群、孤独的；对挫折承受力、对环境的适应能力等有强有弱等等。而比较严重的心理问题有厌学、逆反、社交恐怖、嫉妒、焦虑、抑郁等。班主任在加强对学生心理健康教育的同时，要有针对性地合理安排学生座位，让一些心理上存在这样那样不足的学生与积极向上、乐观开朗的学生多接触、交朋友，有的放矢、对症下药，真正让座位起到心理调节的杠杆作用。