学习了。矛盾中！

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]变罚款为善款如何？[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]江苏省扬州市邗沟中学[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王广安[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮编[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 225002[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]十八般武艺用尽都没奏效，两位老师无奈之下，剑走偏锋，拿出了风险极大，极有可能伤及自身的最后一招——罚款，居然收到了效果，化腐朽为神奇，算不算歪打正着？结果是令人惊喜的，但这有点戴着镣铐跳舞的味道。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那怎样做才能有相同效果，且副作用也小一些呢？笔者以为可以把这种方法做些改进。怎么改呢？那就是变罚款为善款。和家长联系，取得家长帮助的做法依旧，只是把罚款换个名称，叫“慈善捐款”。具体做法是：和学生讲，去网吧上网，既荒废学业，影响身心健康发展，也浪费了家长的血汗钱，满眼皆是弊端，因此做不得。家长的钱与其用来做无益的事，还不如用来做善事，把上网费捐给需要帮助的人，捐给那些想上学而又上不起学的孩子。上网一次，捐[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]元，两次捐[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]元，逐次递增。在罚款变成善款后，老师的做法稍微名正言顺些了，效果可能会更好一些，教师的心理压力也会有所减轻。在案例中，也就是罚了两三次就解决了问题，那在我们的现实生活里，完全可以在征得家长同意后，真的把钱捐给相关的慈善机构。也许有人会说：人家家长肯吗？在孩子上网成瘾和花个几十元弃暗投明之间做选择，家长无疑会选择后者。何况真是一个善举，也是培养孩子爱心的一个机会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]罚款之法需要完善，除此之外，在孩子上网的问题上我们还要再动一动其他的脑筋。如果我们把罚款之法解剖一下，也许能给我们提供一些思路。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]笔者以为，罚款做法之所以有些效果，是因为它唤醒了孩子们的善念，触动了孩子们心底最柔软的地方。家长交了罚款，孩子和他们一起参加劳动把钱挣回来。在劳动过程中，孩子们体味了父母的辛劳。孩子们对父母辛劳的不忍，对自己浪费父母血汗钱的愧疚，促使他们改邪归正迷途知返，也有了在上网问题上的是非观。由此可见，孩子们不是没有人情味的木头，不是不能开窍的顽石，那我们就完全抓住这一点，采取有针对性的措施，打开局面。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我平常的一些做法其实就是按这个思路走的，具体做法如下：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、召开亲子恳谈会。每学期，我都会举行几次这样的活动。把部分家长和学生召集在一起，家长重点谈对孩子的期望，谈自己在外工作的情况。孩子们重点谈对父母的了解，谈父母所做的令自己最感动的事，谈自己的理想目标。恳谈会上经常出现孩子、家长相拥而泪流满面的情形。在不少家庭里，孩子和家长交流非常少，孩子不了解家长、不关心家长，不感激家长的情况普遍存在。通过亲子恳谈会，孩子与父母的隔膜少了，心贴得更紧了。打亲情牌教育孩子就特别容易奏效了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、以自己的经历、挫折告诫孩子。我曾写过一篇文章《青春有悔》，在文章里我以自己的经历教育孩子不要因为上网而玩物丧志。我初中时迷上了武侠小说，高中时迷上了打台球，结果荒废了学业，不得不上“高四”，最终虽然换到了城市户口，但离自己小时候的理想太远。这是我惨痛的经历，也是难以启齿的“丑事”，但我觉得有必要、有责任告诉孩子们，提醒他们不要再犯我的错。孩子们没有因为这事而嘲笑我，反而和我关系更近了，也告别了网吧。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、收集各地因迷恋上网而造成的惨剧，如长时间在网吧上网猝死的事件、因没钱上网与网吧人员发生争执致死事件等，以图文的形式在教室里张贴。这些事件里，那些孩子的父母撕心裂肺的样子，震撼了很多孩子的心灵，也给了他们警示。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、举行相关内容的主题班会、辩论会。这些活动由学生，特别是迷恋上网的孩子策划组织，担当主角。从中他们获益多多，对上网的利弊有了更清晰的认识。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]针对孩子迷恋网吧的行为，我没有用过罚款的手段，我觉得它只能是众多方法中的一种，偶尔为之；一定还要佐以其它的手段，多管齐下。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                             [/FACE][/SIZE][/P]

感谢诸位老师点评：）

思考中

[P][FACE=黑体][SIZE=18pt]          教育，用心还须交心[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/P][FACE=黑体][SIZE=18pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    读完邵老师和朱老师所写的案例，想着自己与上网学生进行“周旋”的一幕幕情景，心中可以说是感慨万千。虽然，我们在处理学生上网的时候也没有比较科学有效的方法，经常感到很棘手，有时甚至很无奈。借此机会，我们想就案例中的教育行为和现象谈谈自己的肤浅看法，与两位老师及各位同仁交流，希望能抛砖引玉，不当之处，还请大家多批评指正。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    首先，我们不妨来看看两位老师处理“网瘾学生”的逻辑思路：游戏成瘾的学生三番五次违规上网——老师处罚（写说明、写检查、借书看等）——收效甚微——老师无奈——老师和家长演“双簧”对孩子进行罚款（家长交钱，老师退并让学生通过劳动换回）——有一定效果——老师反思（到底该怎么办？）。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    不难发现，两位老师注意到了内因的作用，再到寻找学生上网的外在因素，再想到内因和外因结合的方法，力图从根本上解决学生沉湎于网络游戏问题，从此事处理的过程来看，两位老师的处理思路符合我们处理问题的一般方法，老师针对学生上网行为的所持专业精神是可取的，其积极反思的习惯也是值得我们学习的，但采取罚款的方式治理学生上网，我们认为有失专业水平。这种剑走偏锋的险招虽然有效，但其效果也纯粹只是一种表象，不可能从根本上解决问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    案例中，面对学生沉湎于网络游戏，他们采取了多种教育方式，其良苦用心可见一斑，他们的做法也取了一定的效果。但我个人认为，面对学生沉湎于网络游戏，我们当老师的不仅要用心，更要和学生及学生家长交心，从主观和客观两方面给力，用爱和智慧去引导和帮助学生远离网络游戏。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     教育，仅有用心是不够的。教育不仅仅是知识和技艺的简单传授，更是师生之间心灵的交融，用一颗心唤醒另一颗心。当我们面对学生沉湎于网络游戏（我班有几位打游戏成瘾的学生）的“瘾君子”，如果没有从根本上让他们明白上网的危害，也就是说，首先他们对上网缺乏正确的认知，或者他们对心持“读书无用论”，他们就会通过上网玩游戏来打发他们的时间，同时还有可能从玩游戏中意外得到生活中很难得到的情感体验（如学习困难的学生能在网络闯关游戏中体验到成功的喜悦与成就感），他们会有想方设法躲避班级班规甚至宁愿受处罚，他们也会选择去玩游戏。案例中老师采用的处罚不起作用，我们觉得有以下原因，一是学生不买账，由于他们对上网的认识不到位或是自制力较弱；二是处罚的方式不恰当，不能起到预期的效果。但不管是哪种原因，作为教师，应该从关注学生的内心想法出发，找到学生上网的真正动机和心理需求，不能仅仅把心思用在如何处理或是惩罚学生方面，如果一味想通过强有力的外力（处罚）让学生的认知和态度发生改变，这种难度是可想而知的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    案例中，面对学生上网问题，可以说老师是费尽了心思，花了不少的功夫，采取了不少的措施，但效果一直不理想，原因何在？笔者认为，一个重要的原因，老师只是用心去“干涉”孩子上网，而不是正确引导和帮助他们，也就是说没有取得学生的信任与理解，仅有老师一厢情愿的想法，无论采取何种方式，仅凭老师的用心，教育是不可能取得成功的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      当然，在说教师和学生交心，首先要把重点放在学生身上。俗话说得好，两者相伤取其轻，对上网“瘾君子”他们面言，一旦上网被捉，在老师那里写写检查、读读保证书，大都会经受老师和家长“口水之战”的“洗礼”。在接受批评的时候，他们往往也表现得很配合，有学生曾向我坦言“上网被捉，自己倒霉，心怀‘人为刀俎，我为鱼肉’”的想法，要不就是抱定“死猪不怕开水烫”的“大义凛然”状，或者就是抱着“神马都是浮云”无所谓态度，如此等等，事情一过,“外甥打灯笼——照旧（照舅）”，他们照样上网玩乐也正好说明了这一点。案例中老师“十八般武艺全用上”之后，“他们逃课、旷课，彻夜不归，打游戏照旧”。此时，老师是进行了反思，但他们思忖的是如何“对付”这些孩子，而没有进行更科学的反思，“为什么学生屡教不改？是学生冥顽不灵，还是我们的教育方法出了问题？或是没有对症下药？”我们觉得，面对学生上网，简单的写检查做保证，是没有任何作用，因为老师的教育方法仅仅停留在操作层面，没有深入到学生的内心，也就是没有对他们的内心产生震慑，其认知肯定仍在原来的地方徘徊，写检查也好，念保证也罢，都只是应对老师和家长的一种方式而已。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    其次，师生交心，老师首先要选准切入点。案例中，给我们的感觉就是面对学生上网，老师一味批评或是打压学生上网，激发了他们的叛逆心，无论采用何种方式或是手段，孩子们都不买帐，导致教育效果大大折扣。笔者认为，如果老师在让学生写检查、写说明的时候，用心的点选择在关注学生内心的心理需求，积极创造和学生交流的机会，给学生倾诉的平台，在交流过程中，了解学生沉湎于网络游戏的原因，或许，有的学生上网是家庭亲子矛盾所致，玩游戏只是孩子情绪发泄的一个缺口；有的可能是由于学习压力或人际交往所致；有的可能是想从玩游戏寻求刺激等等，不同的人上网的真实想法和动机是不一样的，针对不同的学生采用不同的教育方式或是处罚方式，只有老师把关注点放在了学生的内心深处，方可找到解决问题的最佳路径。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     再次，交心要有宽广的视野，与家长交心，达成共识，最终实现教育的目标。案例中，面对老师采用的一系列措施无果而终的时候，老师选择和学生家长交心，达成教育孩子的共识，并通过“演双簧”，“我只好戴着绝缘体触高压线，利用罚款严惩的威势，使其改掉坏毛病又赢得了家长的信任，这未尝不是一种机智的教育手段”，最终让上网的学生有所收敛，取得了一定的成效。“后来学校再检查网吧，我班只有一位在网”和“家长激动地打来电话说：“老师你这办法真灵，晨晨（她的孩子）中午回家哭着给我保证，要好好学习，再不打游戏了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      总之，学生是教育活动的主体，更是师生成长的重要角色，如果我们能从孩子的成长和发展的视角出发，尊重学生，尊重学生的差异，用心工作，更诚心交心，努力创造条件，让老师和学生以及学生家长甚至是其他相关人员交流、交心，达成共识，共同书写教育的美好篇章。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      案例中，老师用心工作却缺乏与学生交心，几乎没有收到任何效果，值得庆幸的是，老师无意之中和家长交心，赢得了家长的理解和支持，也是教育初见成效的直接原因，遗憾的是，老师忽视了最重要的主体（学生），最终导致了教育的这种结果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      在工作中，如何我们用一颗质朴的爱心和充满睿智的慧心，采用专业的态度和严谨的作风，不断努力，与家长和学生共同交流，赢得真心，教育也会彰显出生命的气息，最终真正实现师生幸福而充实的成长生活。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作者: [FACE=Times New Roman]徐大雄[FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman]周德贵[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]地址:湖南省桑植县第一中学[/SIZE][FACE=Times New Roman]                  [/FACE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]邮编:427100[/SIZE] [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][/FACE][/P]

感谢诸位老师支持，此案例征稿今天截稿，请大家关注一下新的案例评析《如何面对学生辱骂》。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]中百武商[/U]发表的内容：[/B]

感谢诸位老师支持，此案例征稿今天截稿，请大家关注一下新的案例评析《如何面对学生辱骂》。[/QUOTE]
[/P][P][/P][P]呵,自己的习作岂不是正赶上末班车了?[EM01][EM04][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
呵,自己的习作岂不是正赶上末班车了?[/QUOTE]
[/P][P]所以要趁早啊，晚的话，稿子写的话，跟前面的观点重复，就可惜了。[/P]

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