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        [P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]变罚款为善款如何?[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]江苏省扬州市邗沟中学[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王广安[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邮编[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] 225002[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]十八般武艺用尽都没奏效,两位老师无奈之下,剑走偏锋,拿出了风险极大,极有可能伤及自身的最后一招——罚款,居然收到了效果,化腐朽为神奇,算不算歪打正着?结果是令人惊喜的,但这有点戴着镣铐跳舞的味道。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那怎样做才能有相同效果,且副作用也小一些呢?笔者以为可以把这种方法做些改进。怎么改呢?那就是变罚款为善款。和家长联系,取得家长帮助的做法依旧,只是把罚款换个名称,叫“慈善捐款”。具体做法是:和学生讲,去网吧上网,既荒废学业,影响身心健康发展,也浪费了家长的血汗钱,满眼皆是弊端,因此做不得。家长的钱与其用来做无益的事,还不如用来做善事,把上网费捐给需要帮助的人,捐给那些想上学而又上不起学的孩子。上网一次,捐[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]元,两次捐[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]元,逐次递增。在罚款变成善款后,老师的做法稍微名正言顺些了,效果可能会更好一些,教师的心理压力也会有所减轻。在案例中,也就是罚了两三次就解决了问题,那在我们的现实生活里,完全可以在征得家长同意后,真的把钱捐给相关的慈善机构。也许有人会说:人家家长肯吗?在孩子上网成瘾和花个几十元弃暗投明之间做选择,家长无疑会选择后者。何况真是一个善举,也是培养孩子爱心的一个机会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]罚款之法需要完善,除此之外,在孩子上网的问题上我们还要再动一动其他的脑筋。如果我们把罚款之法解剖一下,也许能给我们提供一些思路。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]笔者以为,罚款做法之所以有些效果,是因为它唤醒了孩子们的善念,触动了孩子们心底最柔软的地方。家长交了罚款,孩子和他们一起参加劳动把钱挣回来。在劳动过程中,孩子们体味了父母的辛劳。孩子们对父母辛劳的不忍,对自己浪费父母血汗钱的愧疚,促使他们改邪归正迷途知返,也有了在上网问题上的是非观。由此可见,孩子们不是没有人情味的木头,不是不能开窍的顽石,那我们就完全抓住这一点,采取有针对性的措施,打开局面。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我平常的一些做法其实就是按这个思路走的,具体做法如下:[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、召开亲子恳谈会。每学期,我都会举行几次这样的活动。把部分家长和学生召集在一起,家长重点谈对孩子的期望,谈自己在外工作的情况。孩子们重点谈对父母的了解,谈父母所做的令自己最感动的事,谈自己的理想目标。恳谈会上经常出现孩子、家长相拥而泪流满面的情形。在不少家庭里,孩子和家长交流非常少,孩子不了解家长、不关心家长,不感激家长的情况普遍存在。通过亲子恳谈会,孩子与父母的隔膜少了,心贴得更紧了。打亲情牌教育孩子就特别容易奏效了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、以自己的经历、挫折告诫孩子。我曾写过一篇文章《青春有悔》,在文章里我以自己的经历教育孩子不要因为上网而玩物丧志。我初中时迷上了武侠小说,高中时迷上了打台球,结果荒废了学业,不得不上“高四”,最终虽然换到了城市户口,但离自己小时候的理想太远。这是我惨痛的经历,也是难以启齿的“丑事”,但我觉得有必要、有责任告诉孩子们,提醒他们不要再犯我的错。孩子们没有因为这事而嘲笑我,反而和我关系更近了,也告别了网吧。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、收集各地因迷恋上网而造成的惨剧,如长时间在网吧上网猝死的事件、因没钱上网与网吧人员发生争执致死事件等,以图文的形式在教室里张贴。这些事件里,那些孩子的父母撕心裂肺的样子,震撼了很多孩子的心灵,也给了他们警示。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、举行相关内容的主题班会、辩论会。这些活动由学生,特别是迷恋上网的孩子策划组织,担当主角。从中他们获益多多,对上网的利弊有了更清晰的认识。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]针对孩子迷恋网吧的行为,我没有用过罚款的手段,我觉得它只能是众多方法中的一种,偶尔为之;一定还要佐以其它的手段,多管齐下。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                             [/FACE][/SIZE][/P]
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              [P][FACE=黑体][SIZE=18pt]          教育,用心还须交心[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/P][FACE=黑体][SIZE=18pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    读完邵老师和朱老师所写的案例,想着自己与上网学生进行“周旋”的一幕幕情景,心中可以说是感慨万千。虽然,我们在处理学生上网的时候也没有比较科学有效的方法,经常感到很棘手,有时甚至很无奈。借此机会,我们想就案例中的教育行为和现象谈谈自己的肤浅看法,与两位老师及各位同仁交流,希望能抛砖引玉,不当之处,还请大家多批评指正。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    首先,我们不妨来看看两位老师处理“网瘾学生”的逻辑思路:游戏成瘾的学生三番五次违规上网——老师处罚(写说明、写检查、借书看等)——收效甚微——老师无奈——老师和家长演“双簧”对孩子进行罚款(家长交钱,老师退并让学生通过劳动换回)——有一定效果——老师反思(到底该怎么办?)。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    不难发现,两位老师注意到了内因的作用,再到寻找学生上网的外在因素,再想到内因和外因结合的方法,力图从根本上解决学生沉湎于网络游戏问题,从此事处理的过程来看,两位老师的处理思路符合我们处理问题的一般方法,老师针对学生上网行为的所持专业精神是可取的,其积极反思的习惯也是值得我们学习的,但采取罚款的方式治理学生上网,我们认为有失专业水平。这种剑走偏锋的险招虽然有效,但其效果也纯粹只是一种表象,不可能从根本上解决问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    案例中,面对学生沉湎于网络游戏,他们采取了多种教育方式,其良苦用心可见一斑,他们的做法也取了一定的效果。但我个人认为,面对学生沉湎于网络游戏,我们当老师的不仅要用心,更要和学生及学生家长交心,从主观和客观两方面给力,用爱和智慧去引导和帮助学生远离网络游戏。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     教育,仅有用心是不够的。教育不仅仅是知识和技艺的简单传授,更是师生之间心灵的交融,用一颗心唤醒另一颗心。当我们面对学生沉湎于网络游戏(我班有几位打游戏成瘾的学生)的“瘾君子”,如果没有从根本上让他们明白上网的危害,也就是说,首先他们对上网缺乏正确的认知,或者他们对心持“读书无用论”,他们就会通过上网玩游戏来打发他们的时间,同时还有可能从玩游戏中意外得到生活中很难得到的情感体验(如学习困难的学生能在网络闯关游戏中体验到成功的喜悦与成就感),他们会有想方设法躲避班级班规甚至宁愿受处罚,他们也会选择去玩游戏。案例中老师采用的处罚不起作用,我们觉得有以下原因,一是学生不买账,由于他们对上网的认识不到位或是自制力较弱;二是处罚的方式不恰当,不能起到预期的效果。但不管是哪种原因,作为教师,应该从关注学生的内心想法出发,找到学生上网的真正动机和心理需求,不能仅仅把心思用在如何处理或是惩罚学生方面,如果一味想通过强有力的外力(处罚)让学生的认知和态度发生改变,这种难度是可想而知的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    案例中,面对学生上网问题,可以说老师是费尽了心思,花了不少的功夫,采取了不少的措施,但效果一直不理想,原因何在?笔者认为,一个重要的原因,老师只是用心去“干涉”孩子上网,而不是正确引导和帮助他们,也就是说没有取得学生的信任与理解,仅有老师一厢情愿的想法,无论采取何种方式,仅凭老师的用心,教育是不可能取得成功的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      当然,在说教师和学生交心,首先要把重点放在学生身上。俗话说得好,两者相伤取其轻,对上网“瘾君子”他们面言,一旦上网被捉,在老师那里写写检查、读读保证书,大都会经受老师和家长“口水之战”的“洗礼”。在接受批评的时候,他们往往也表现得很配合,有学生曾向我坦言“上网被捉,自己倒霉,心怀‘人为刀俎,我为鱼肉’”的想法,要不就是抱定“死猪不怕开水烫”的“大义凛然”状,或者就是抱着“神马都是浮云”无所谓态度,如此等等,事情一过,“外甥打灯笼——照旧(照舅)”,他们照样上网玩乐也正好说明了这一点。案例中老师“十八般武艺全用上”之后,“他们逃课、旷课,彻夜不归,打游戏照旧”。此时,老师是进行了反思,但他们思忖的是如何“对付”这些孩子,而没有进行更科学的反思,“为什么学生屡教不改?是学生冥顽不灵,还是我们的教育方法出了问题?或是没有对症下药?”我们觉得,面对学生上网,简单的写检查做保证,是没有任何作用,因为老师的教育方法仅仅停留在操作层面,没有深入到学生的内心,也就是没有对他们的内心产生震慑,其认知肯定仍在原来的地方徘徊,写检查也好,念保证也罢,都只是应对老师和家长的一种方式而已。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    其次,师生交心,老师首先要选准切入点。案例中,给我们的感觉就是面对学生上网,老师一味批评或是打压学生上网,激发了他们的叛逆心,无论采用何种方式或是手段,孩子们都不买帐,导致教育效果大大折扣。笔者认为,如果老师在让学生写检查、写说明的时候,用心的点选择在关注学生内心的心理需求,积极创造和学生交流的机会,给学生倾诉的平台,在交流过程中,了解学生沉湎于网络游戏的原因,或许,有的学生上网是家庭亲子矛盾所致,玩游戏只是孩子情绪发泄的一个缺口;有的可能是由于学习压力或人际交往所致;有的可能是想从玩游戏寻求刺激等等,不同的人上网的真实想法和动机是不一样的,针对不同的学生采用不同的教育方式或是处罚方式,只有老师把关注点放在了学生的内心深处,方可找到解决问题的最佳路径。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     再次,交心要有宽广的视野,与家长交心,达成共识,最终实现教育的目标。案例中,面对老师采用的一系列措施无果而终的时候,老师选择和学生家长交心,达成教育孩子的共识,并通过“演双簧”,“我只好戴着绝缘体触高压线,利用罚款严惩的威势,使其改掉坏毛病又赢得了家长的信任,这未尝不是一种机智的教育手段”,最终让上网的学生有所收敛,取得了一定的成效。“后来学校再检查网吧,我班只有一位在网”和“家长激动地打来电话说:“老师你这办法真灵,晨晨(她的孩子)中午回家哭着给我保证,要好好学习,再不打游戏了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      总之,学生是教育活动的主体,更是师生成长的重要角色,如果我们能从孩子的成长和发展的视角出发,尊重学生,尊重学生的差异,用心工作,更诚心交心,努力创造条件,让老师和学生以及学生家长甚至是其他相关人员交流、交心,达成共识,共同书写教育的美好篇章。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      案例中,老师用心工作却缺乏与学生交心,几乎没有收到任何效果,值得庆幸的是,老师无意之中和家长交心,赢得了家长的理解和支持,也是教育初见成效的直接原因,遗憾的是,老师忽视了最重要的主体(学生),最终导致了教育的这种结果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      在工作中,如何我们用一颗质朴的爱心和充满睿智的慧心,采用专业的态度和严谨的作风,不断努力,与家长和学生共同交流,赢得真心,教育也会彰显出生命的气息,最终真正实现师生幸福而充实的成长生活。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]作者: [FACE=Times New Roman]徐大雄[FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman]周德贵[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]地址:湖南省桑植县第一中学[/SIZE][FACE=Times New Roman]                  [/FACE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]邮编:427100[/SIZE] [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][/FACE][/P]
              [ 此贴最后由网开一叶在2011-12-6 15:30:58编辑过 ]
              子曰:
              友直、友谅、友多闻,益矣





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                感谢诸位老师支持,此案例征稿今天截稿,请大家关注一下新的案例评析《如何面对学生辱骂》。
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                  [P][QUOTE][B]下面引用由[U]中百武商[/U]发表的内容:[/B]

                  感谢诸位老师支持,此案例征稿今天截稿,请大家关注一下新的案例评析《如何面对学生辱骂》。[/QUOTE]
                  [/P][P][/P][P]呵,自己的习作岂不是正赶上末班车了?[EM01][EM04][/P]
                  子曰:
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                    [P][QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容:[/B]

                     
                    呵,自己的习作岂不是正赶上末班车了?[/QUOTE]
                    [/P][P]所以要趁早啊,晚的话,稿子写的话,跟前面的观点重复,就可惜了。[/P]
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