做好事岂能留骂名
看完案例掩卷沉思，我的眼前蒙上了一层薄雾，心情很沉重。为什么挽救了打游戏成瘾的学生的教师反而成为“十大不赦的大恶人”，罚款一事教师没有做错，家长明白老师的良苦用心，并很支持老师的工作。罚的钱只不过由老师暂时保存，而学生会误认为所罚的款进入老师的腰包，降低老师在学生心目中的伟大形象。为了给老师“拨乱反正”，我觉得家长和老师需要揭开“罚款游戏”的神秘面纱，还老师一个清清白白的说法。
一、家长需要对学生说
家长需要对孩子说什么呢？家长应把事情的来龙去脉向学生讲清楚，说明事情的真相，罚款不是以教育那几个打游戏成瘾学生为目的，而是使他们改正错误的一种手段。“孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。”罚款是在写说明、写检查、给他们借书、请家长等无效的情况下“粉墨登场”的，罚款这一方法如同给学生注射了一剂防止学生进网吧的“特效药”，及时医治发生在学生身上的顽疾。说明学生对于罚款这一问题比较敏感，换句话说，他们很在意经济上的处罚，能够体谅父母挣钱的辛苦，所以他们决不会再冒“天下之大不韪”再去打游戏，通过案例可以看出罚款是学生的软肋，是教育学生不上网的好方法。
二、教师需要对学生讲
教师需要对学生讲什么呢？教师需要向学生讲明罚款的真正目的——帮助他们远离网吧，而不是“挣”学生的罚款，向学生讲明所罚的款在他们改正错误后“完璧归赵”——交给他的父母。为了能够让学生相信老师所讲的话，如果在把罚款交给家长时，家长能够给老师留下一个收据，学生会认识家长的笔迹的，便会相信老师所讲的。教师还要对学生讲，罚款这一方法使用的背景，罚款这种现象已对学生造成心理伤害，心病需要精神的甘露来洗涤，所以教师要给学生报以歉意。为什么要表达歉意？是因为学生在罚款的游戏中，有一种被欺骗的感觉。只有当学生脸上洋溢着快乐的微笑时，教师就可以摘掉“恶人”的标签，成为学生成长过程中的重要他人。

这样的游戏不能做
——谈对学生进行的罚款教育
案例中老师和家长在演双簧，帮助学生走出上网打游戏的泥沼。但我隐约发现学生有一种“被欺骗”的感觉，老师和家长是罚款游戏的执行者，学生则是罚款游戏的受益者。我曾见过一些班主任采用罚款的方法帮助问题学生限期改正错误，收到了理想效果。具体做法如下：当学生违反学校规章制度，情节较恶劣者依据事态发展每次处罚20—50元不等，待其能够在班上表现良好时，便将所罚的钱如数返还给学生，与案例中的做法有异曲同工的效果。掩卷沉思后，我对案例有两点思考：
一、罚款做为教育方法时一定要考虑学生的口碑
罚款的背景是在对学生进行写说明、写检查、给他们借书、请家长等无效的情况下“粉墨登场”的，而且取得了显著效果。我认为这是老师走了一步险招，这一做法很可能会损伤教师的形象。试想那几位打游戏成瘾的学生若把罚款之事向其他人诉说，就有星火燎原之势，有的同学可能理解老师的做法，有的同学可能误解老师的做法。产生一些看法，“为什么要对学生罚款？”“罚款的学生今后怎么做？”“教师有罚款的权力吗？”……接下来的事情我不用说大家也能想到，那就是他们诋毁老师的伟大形象。“亲其师，才能信其道”，再优秀的教师在这种情况下教育效果会严重瘦身。“金杯银杯不如学生的口碑”，做为教师不仅要懂教育，还要懂心理。罚款这一方法不可能让学生心悦诚服的接受，也就不可能唤醒学生的心灵，只有从心理接受老师的教育方法，才会有行为的改变，学生会把罚款看成教师使用的最后撒手锏，而不是医治学生“顽疾”的良药。
二、罚款做为教育方法时不要留下后遗症
教师不是执法人员，对学生进行罚款好像是“戴着绝缘体触高压线”，也有一定的危险系数，给师生造成一定伤害。（1）学生方面：教师与家长的协议书督促教师在学生表现良好后及时把所罚的钱悄悄地还给家长，而且教师高尚的师德也不允许拿学生的罚款，学生的罚款是父母的血汗钱。一旦罚款游戏的主人公——学生明白游戏规则，教师罚款最终还要还给家长，这一招就会失去应有的魅力，学生就会很快变“乖”，装着很懂事，也热爱劳动，待老师把罚款还给家长后，他们的狐狸尾巴还会露出来的，这种做法有培养孩子虚伪性格之嫌疑。（2）教师方面：一旦其他家长和老师、领导知道此事后，能够理解罚款做法不会说出一些话来，不能够理解罚款做法的可能会发出一些杂音，使用罚款的教师就会因此而引火伤身，对学生的爱变成了对自己的伤害，好事的家长会借题发挥，把教师推向风尖浪口，学校其他教师对这种“另类”行为抱有成见，甚至中伤当事人，不要以爱的名义做傻事。