[P] [SIZE=4] [B]形成合力的教育最有效[/B]
——评《谁打游戏就罚钱》[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [FACE=楷体_GB2312]安徽省安庆市怀宁县独秀小学 纪继兰 246121
[/SIZE] 中国青少年研究中心主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。”所以，当对学生采用赏识教育、激励教育都不能奏效，而学生所犯的错误又比较严重，必须责令整改时，就不妨使用惩罚教育。但是毕竟这种教育方式存在一定的风险，掌握不好火候便很容易使自己卷入无休止的纠纷中，因此老师们对惩戒教育的使用当慎之又慎。但如果做到文中的邵老师和朱老师那样，首先做好做通家长的工作，与家长站在一条战壕里，便将自己的危机降至最低点。归结为一点，便是教育者使自己的教育形成了一股合力，它便不再是孤军奋战，也能取得较好的教育效果。
对于文中提到的“谁打游戏罚谁钱”的做法本身我虽不是很认同，也许会有更好的做法，但是在更好的办法还没有发现之前，老师不能坐以待毙，漠视学生错误的蔓延与发展。文中的老师有一点做的我非常欣赏：万般无奈之下，老师找来打游戏学生的家长，与他们商量说：“你们的孩子打游戏，屡禁不止，我想尝试一下罚款，我先罚孩子们的钱，再悄悄还给你们，还钱的事一定不能告诉你们的孩子，不知你们是否愿意？不过这些钱你们要让他们通过劳动挣回来，咱们农场挣钱的机会多，也辛苦，让他们吃吃苦，兴许懂点事，不再贪玩进网吧了。”老师在实施罚款之前，并非头脑一热，而是经过深思熟虑的，他首先征求家长的谅解与支持，这就为自己的“非常”教育手段提供了坚强的后盾。我们知道，一些有效的惩戒手段老师们不敢使用、不敢尝试，归根结底一个字：怕！怕什么？怕稍有不慎，被家长告啊！告到学校，校长找你谈心那算轻的，有的直接告到教育局及上层机关，让你吃不了兜着走。何苦为了别人的孩子弄得一身狼狈？这是当今众多教师心态的真实写照。如履薄冰的教育让老师们惶恐至极，文中的邵老师、朱老师不也说自己在触高压电吗？所幸他在触摸高压线前给自己戴上了绝缘体，即取得了家长的配合与认可，这是很有必要的。
首先，从法律角度上讲，老师是无权罚孩子们款的。假如文中的邵老师、朱老师没有征得家长的同意与配合，那这种做法本身第一个就会引起家长的反感。我们不是没有见过或听说过这样的事件，老师也使用罚款，罚的款项也没有进入自己的腰包，当家长闹事时，他很委屈：我这全是为你的孩子好啊！再说我也没要你孩子一分钱。我把这些钱都充公做班费了，钱还是用在孩子身上啊！可是人家家长才不理会你这一套，最后闹得你一地鸡毛。
其次，形成教育合力的教育才是最有效的教育。我们一定对小学阶段学的课文《天鹅、大虾和梭鱼》的故事仍旧记忆犹新。这三个小动物尽管都使出了浑身力气，想把大车拉动，可是他们方向不一致，力就不能往同一个地方使，最后大车只能“未动分毫”。我们教育学生不也正是如此吗？我们在对孩子进行一项教育时，假使我们与家长的认识不一致甚或存在严重分歧，教育便不能形成合力。文中的老师做法就很值得提倡：我虽然罚你孩子款了，但是经过你同意的，再说钱我还会悉数还给你，我这么做只有一个目的：为了你的孩子彻底戒掉游戏瘾。你诚心诚意为了他的孩子，还为他考虑的这么周到，家长怎会不全心全力配合你？至于孩子，也许当时有怨气，但因为家长是清楚老师的苦衷的，他便会站在老师的立场上开导孩子，通力化解师生之间的矛盾，这样就会将矛盾缩减至最小，最终家长会想办法让孩子明白老师的良苦用心，孩子即便一时怨恨老师当时的做法，最后还是会理解老师的。
教育，不是班主任或教师一人的孤军奋战，我们的同盟者越多，合力越大，教育的效果才更明显。[/FACE][/P] | 
