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    让爱充满阳光
    [P][FACE=黑体][SIZE=16pt]                       让孩子在阳光下成长[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][/FACE][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  最近几天,只要一想起孙老师所写的案例,我们就感到一种莫名的情感在心头涌动,心情无法平静下来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  班级是允许孩子们犯错的场所,因为孩子都是在犯错的过程中不断成长起来的,即使学生之间偶尔产生矛盾,甚至发生骂人、打架等事件,都是正常不过的事,我们也不必大惊小怪。但一想到案例中“一个男同学愁眉苦脸的来找我”,欲言又止来“告状”,而且“已经有一段时间了,很多时候都是男女声因为一点点小事最后闹得人仰马翻。最为奇怪的是每一次受欺负总是男同学,甚至可以说‘阴盛阳衰”的时候。我们在想,这个班怎么啦?这个班的孩子到底怎么啦?我们能为孩子们做些什么?一系列的问题逼得我们惴惴不安,值得欣慰的是,孙老师采取了一些力图改变局面的办法,而且还对问题进行了反思,总结了原因。这是值得我们好好学习的。仔细分析案例,孙老师的做法也引起了我们的反思。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   当学生来告状时,他对这个孩子进行了“安抚”,而且“提拨”他当班干部,从成年人的角度来看,虽然老师对此事的处理不是很明智,充其量也只能算是一种权宜之计,但对于急需“抚慰”的小男孩来说,也算一种交待,至少在孩子会心中可能会有这样的愿景:等我当了干部,地位就会发生变化。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      如果我们稍稍冷静思考一下,就会发现,老师的这种“非常规”的处理方式,其弊端也是显而易见。试想,面对告状事件中处于心理弱势的“受辱男生”,老师没有从心理上去进行有效的疏导,而是从外部找原因,主观地把男生处于“弱势地位”归结为没当干部,这是老师个人心里官本位思想作崇的结果,难道班干部就是班级的特权拥有者吗?也就是说,无论是谁,只要拥有老师赐予的班干部这把“尚方宝剑”之后,他的地位马上就提高了,在班级就不会被人欺负了?万一这名男生果真当上了班干部,他极有可能成为“作威作福”的“霸权者”,也有可能成为“徒有虚名”的班干部队伍的“傀儡”。无论该男生成为前者或是后者,都有可能在他心里种上“报复”或总是被人欺的“仇恨的种子”,不仅对该男生成长都没有任何好处,而且有可能加剧班干部与普通学生之间矛盾,导致男女生地位不平等不良风气。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     让地里不长杂草的唯一办法就是种上庄稼,笔者经过多年小学和中学班级管理工作发现,无论面临哪种局面,对孩子的关爱如阳光,给他们以温暖和力量,同学之间的团结合作与感激等是他们健康成长不可缺少的养份,由于学生认知水平有限,他们可能还感受不到这种力量,需要老师和家长适时指导和帮助,在老师科学有效的指引下,让孩子通过活动、事件参与进来,让孩子在活动中感受到来自老师的关心,男女生之间的纯真友谊,让每个人心理都不狭隘,以积极的心态面对同学,在不断发现和感悟中享受班级的温暖,体味到同学之间的深情厚谊,共同分享同学团结互助的幸福与快乐。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我们觉得,无论班级出现“阴盛阳衰”还是“阳盛阴衰”局面,作为班主任应该如何应对这种状况呢?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      首先,要像孙老师一样,重视班级的此种情况并及时反思,妥善处理异性学生之间的矛盾,因为一味的对弱者进行“抚慰”,其实对弱者的过多关注就是对他们进行的一种负强化,这对孩子的成长是不利的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     其次,要采取科学有效的教育方式。案例中,学生发生了冲突之后,男生的谦让居然被包括老师在内所有人都当成了“无能”或“懦弱”,很显然,这对男生来说是不公平的。老师如果能充分肯定男孩子的大度(即使男生表现得不够或是没有此想法都可以),如果老师在班上量出了这张“底牌”,男孩子会因自己的谦让而自豪,激发小小男子汉的自尊心与自信心,促使他们培养良好生活学习习惯,当然,老师也要引导学生,让他们明白什么时候哪些事需要谦让,哪些时候哪些事不该谦让或是不能谦让,让他们掌握方法,把握尺度。与此同时,由于班主任的引导,班上的女同学也会因男生的大度谦让而心怀感激。很多时候,如果男生与女生都养成讲文明、懂礼貌而相互谦让,即使男女生之间出现了矛盾,他们也会主动想办法去“化干戈为玉帛”,不至于出现“阴阳对立”的现象。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       第三,营造民主平等的学习生活环境,男生有男生的优势,女生有女生的不足,教育学生在集体中互帮互助,取长补短,防止他们在思想和行为上产生“性别歧视”或形成男女两大格格不入的“阵营”。老师要有意识通过各种有益的文娱活动,加强男女生之间的联系和交往,从而唤起他们的集体荣誉感和归属感,促进他们的健康成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       从某种程度上来说,教育就是在孩子心中播种善的种子,我们只有营造适合孩子的成长环境,科学播种,精心培育,爱如阳光,只有当孩子们心中有爱,心怀感恩,他们心中才会感受到生命成长需要的温度和养料,他们的生活才会更加天真可爱,只有唤发出生命的力量,孩子才会在生活中播散阳光,享受来自内心的宁静,自由快乐地成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    湖南省桑植县第一中学[/SIZE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]徐大雄[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    湖南省桑植县第三小学[/SIZE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]邹启祥[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][/P]
    [ 此贴最后由网开一叶在2011-12-17 18:54:11编辑过 ]
    子曰:
    友直、友谅、友多闻,益矣





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      [P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=黑体][SIZE=5]         不是“性别”惹的祸

      [/SIZE]  [FACE=宋体] 读了孙丹丹老师的《叫苦连天的男生们》,我马上想到一位同事班上的一位身材不高但性格倔强的女生,她能带着几个女生打班上一个比她高大得多的女生,而且还要人家听她调遣,不准报告老师,不准报告家长,否则还要打。这个女生虽然不高大,但她能拉帮接派,甚至能调动别的班级的男生,因此,一般的男生也是不敢得罪她的。
      [/FACE]    [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   当然,不只有这样的女生,我也遇到过更多的这样的男生。
      [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   不管是男生还是女生,如果有这样的学生存在于班级,就一定会有人受欺负、受委屈。如果遇到老师不能明辨是非,或是不能主持公道,再加上这样的学生往往是巧舌如簧,那班上有些学生受的委屈可能会更大,欺负可能会更多。有些学生不仅受这样野蛮的学生的欺负,甚至还会受到教师不公正的处理。这样,学生心灵的伤害可能会越加深重。长期下去,班级的邪恶之风可能会占主导地位。
      [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   从孙丹丹老师说到的情况来看,这位女生“气得不得了,破口大骂”,“将他的书统统扔在了地上”,这可能与她暴躁的性情与素养有关,但还看不到她有“集团势力”,看不到这件事与班级女生人数多有什么关系。那位男生碰掉人家的本子,还敢跟人家对骂,也看不到他就是弱者。因此,这样的问题还不算严重。对于这样的学生,班主任、教师、家长平时如能率先垂范,遇事冷静处理、文明解决,就可能把男孩、女孩熏陶成“绅士”“淑女”;就可能减少班级纠纷的发生。这跟班上男生或女生哪一方更多是没有多大关系的。相反,要是男女生都性情暴躁、没有修养,就是班上都是男生或都是女生,或男女参半,那谁又能保证不出问题呢?
      [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   至于男生文化课成绩、体育成绩都不如女生,男生没有当班干,都不应该是女生欺负男生的理由。如果女生的素养好,那她也不会因此而欺负男生。如果调查证实班上的男生真的有“软弱症”,男生真的成绩很差,教师当然应该考虑从这些方面给男生以特殊的帮助。与此同时,也要引导男生提高文明素养,引导他们正确处理与女生的关系。
      [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   对于女生,文化课成绩、体育成绩再好,甚至班干全部由她们来当也没有关系。如果这些方面都好,再加上又具有“淑女”素质,由她们来当班干可能更有利于和谐班风的形成。
      [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   因此,在考虑给人数偏少的男生或女生多一些关心的同时,更要注重提高双方的修养,引导他们“宽以待人”。这个问题,主要还不是性别问题,更不能只考虑男生一方的“弱势”而忽略了对女生的要求与引导。
      [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   还有一点,新接班的班主任应该尽快了解班级的真实情况,以免被假象迷惑而使问题处理不当。班主任不能或不敢秉公执法,都可能造成不良班风逐步形成。

      (安徽省无为襄安中学 朱立平 邮编238341 Email:zhuliping1966@sina.com)

      [/ALIGN][/P][P][/P][/SIZE]
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        不是“性别”惹的祸(修改稿)
        [P][P][ALIGN=left][SIZE=5]   我今天对原稿进行了修改。现在贴上修改稿,奢求编辑老师指正!谢谢!

        [/SIZE]                               [SIZE=4][FACE=黑体]不是“性别”惹的祸

        [/SIZE][/FACE][SIZE=3]   读了孙丹丹老师的《叫苦连天的男生们》,我马上想到一位身材不高但性格倔强的女生。她敢带着几个女生殴打班上比她高大得多的女生,而且还要人家听她调遣,打后不准报告老师,不准报告家长,否则还要打。这个女生虽然不高大,但她能拉帮接派,甚至能调动别的班级的男生。因此,一般的男生也是不敢得罪她的。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    当然,不只有这样的女生,我也遇到过这样的男生。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    不管是男生还是女生,如果有这样的学生存在于班级,就一定会有人受欺负、受委屈。有些学生不仅要受这样野蛮的学生的欺负,要是遇到老师不能明辨是非,或是不能主持公道,再加上这样的学生往往是巧舌如簧,那班上的学生受的欺负可能会更多,受的委屈可能会更大。这样,学生心灵的伤害可能会越加深重。长期下去,班级的邪恶之风可能会占据主导地位。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    以上是比较严重的情况,此文暂且不说。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    从孙丹丹老师说到的情况来看,这位女生“气得不得了,破口大骂”,“将他的书统统扔在了地上”,这可能与她个人暴躁的性情与素养有关,但还看不到她有“集团势力”,看不到这件事与班级女生人数多有什么关系。那位男生碰掉人家的本子,还敢跟人家对骂,也不能说他就是弱者。既然不是一个“强大的集团”在控制班级,这样的问题就不算严重。对于这样的学生,班主任、教师、家长平时如能率先垂范,遇事冷静处理、文明解决,就有可能把这样的男孩、女孩熏陶成“绅士”“淑女”;就可能减少班级纠纷的发生。这跟班上男生或女生哪一方更多是没有多大关系的。相反,要是男女生都性情暴躁、没有修养,就是班上都是男生或都是女生,或男女参半,那谁又能保证不出问题呢?
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    这个女生的行为既然只是个人的行为,那就只处理个人的事情,不要牵扯太多。像这样“泼辣”的女生往往与家庭环境的影响极大。我的班上曾经有一个女生,人虽小巧,但性格“泼辣”,一有事情就又打又抓,满口脏话。有一次,她与一位男同学打骂以后,我与一位女教师把她叫到办公室,她依然吵闹不停。我等她静下来以后,一面安慰她,一面温和地叫她把刚刚骂过的话再重复骂一遍,然后问她骂人的话是什么意思。她不再暴躁了,也不再狡辩了,渐渐地流下了眼泪。实际上,我经过了解,知道这位女生的家长平时对孩子用的就是粗暴、辱骂的办法。长期下来,孩子对骂人的脏话、粗暴的行为,习以为常。骂人的时候,她根本没有羞耻感。我之所以用温和的语气让她思考她骂人的话,就是想要唤醒这位女生的羞耻心。果然,这次效果很好。在这以后,我还经常主动与该生闲聊,让她真正感到老师的话是可信的。从那以后,在班上,再没有见到过这位女生又打又骂,满口脏话的现象了。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    单个的学生可以这样解决,如果有一群女生有“泼辣”的现象,那就首先要找到最突出的一个,然后再分析问题的症结,“擒贼先擒王”,其他问题应该也会迎刃而解。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    至于男生,他们的文化课成绩、体育成绩都不如女生,男生没有当班干,这都不应该是女生欺负男生的理由。如果女生的素养好,那她们也不会因此而欺负男生。如果调查证实班上的男生真的有“软弱症”,男生真的成绩很差,教师当然应该考虑从这些方面给男生以特殊的帮助。与此同时,也要引导男生提高文明素养,引导他们正确处理与女生的关系。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    对于女生,文化课成绩、体育成绩再好,甚至班干全部由她们来当也没有关系。如果这些方面都好,再加上又具有“淑女”素质,由她们来当班干可能更有利于和谐班风的形成。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    因此,在考虑给人数偏少的男生或女生多一些关心的同时,更要注重提高双方的修养,引导他们“宽以待人”。这个问题,主要还不是性别问题,更不能只考虑男生或女生一方的“弱势”而忽略了对另一方的要求与引导。
            [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    综合以上分析和我治班的体会,孙丹丹老师既然接手这个班已经有一段时间了,那就要尽快了解班级的真实情况,以免被假象迷惑而使问题处理不当。另外,班主任弄清了问题的症结,就要尽快处理。如果不能及时处理或是不敢秉公执法,那班级的不良风气可能会逐步形成。

        [/SIZE][SIZE=2](安徽省无为襄安中学 朱立平 邮编238341 Email:zhuliping1966@sina.com)


        [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
        [ 此贴最后由永安真子在2011-12-19 22:29:41编辑过 ]
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          让男生乐起来
          天津市蓟县下营中学(301913)张国东  宋蕾
          读完案例,我感到很惊讶,经常听到叫苦连天的女生,原来也有叫苦连天的男生,这是一个阴盛阳衰的班级,班干部全部都是女生,男生总是被女生欺负。这种情况的出现,有老师值得反思之处,为什么班干部全部都是女生?为什么运动会上全都是巾帼英雄?男生在班级里已无立足之地。时间久了,会对男生产一种心理伤害,会从心理排斥女生,会在心底埋下“仇恨”的种子,直接影响未来的人生观、价值观。为此需要让男生乐起来,真正成为顶天立地的男子汉。
          一、提高自身素质——这是让男生乐起来的坚固基石
          鉴于男同学生没有集体意识,没有上进心,总体比较松散等症状。班主任老师可以单独给男生另起“炉灶”——进行教育,该补的一定要补上,便于对症下药,点燃学生“知耻而后勇”的激情。只有把自己变得强大了,优秀了,卓越了,女生才会接纳你,才会把你们当作班级体中一个重要分子,才会与你共攀泰山之巅,才会与你华山论剑,甚或煮酒论英雄。要想让别人发现并重视你,就必须让自已比别人更优秀、更出色,战胜从前的那个自已。唤醒上进心,唤醒集体意识,点燃做最好的自已的激情,只有学习成绩提高了,有集体意识了……才会在班级里有地位。在此我向男生们发出呼吁:起来,叫苦连天的男生们,为你们拥有美好的明天和未来显赫的地位(在班级里),提高自身素质吧!用集体意识和上进心等原料筑起一道钢铁长城。
          二、培养男生班干部——这是让男生乐起来的可靠保障
          女孩子文静、懂事,颇受老师的喜爱,因此,老师任命的班干部就倾向于女生,男生只好俯首称臣,这种做法好像回到了母系社会,会助长了女生骄横,男生就成了被压迫的“奴隶”。要构建和谐的班级体,母系社会专制必须瓦解,男生必须翻身做主人,所以要改变班干部产生方法,通过一些方式让男生参与班级管理,真正成为班级的主人。如案例中最后一段预料所说,通过提高学习成绩,就可以担任班干部,就会提升男同学的地位,这是一种做法。也可以大胆尝试,把班级上表现好的一些男生树立几个典型,也直接任命为班干部,与女生“三权分立”,就会扼制住女生自以为是的态势。所以在班干部产生过程中,班主任要杜绝出现班干部的“阳盛阴衰”或“阴盛阳衰”的现象,适时进行调控,让班干部在班级管理中发挥最大作用,让班干部真正成为班主任的左膀右臂。
          三、用制度规范女生的言行——这是让男生乐起来的重要措施
          男生之所以会叫苦连天,是因为女生太骄横、太强势,想干什么就干什么,想说什么就说什么,想怎么样就怎么样,这简直就是无政府主义,规范女生的言行势在必行。怎么办?用制度规范,制度怎么定呢?大家民主制定。这样的制度是取之于民,用之于民的。积极发动每个学生撰写一份班规,充分体现了对每个同学的尊重,每个人都有发言权,教师再根据学生所写,制定出一套内容详细、操作具体的班规。郑学志老师说:“良好的班级管理制度,是培养良好行为习惯的最好老师,他们能够根据制度允许什么,不允许什么,提倡什么,不提倡什么来决定自己该采取什么样的行动。”
          四、老师反思工作中失误——这是男生乐起来的必由之路
          面对叫苦连天的男生们,没有及时给予制止,不能很好的指导男女生互相团结友爱、互帮互助。老师要勇于承担起责任,要从班级管理上进行反思,要从构建和谐班级上进行反思,做为班主任,当班上出现一些情况时,要有高度的职业敏感,想学生所想,急学生所急,喜学生所喜,怒学生所怒,痛学生所痛,需要用一双锐利的眼睛去发现,需要用一颗灵敏的心去感受和思考。教师的有些失误可能会影响到学生的一生,教师行走在教育朝圣的路上,要经常进行反思、总结,以减少遗憾。
          我是一名普通的班主任,用我的智慧去影响学生的一生。教学生活虽然平淡,但不能平庸。自新应似长江水,日夜奔腾永不息!追求教育之梦——做一名优秀的班主任!
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            这个话题与班邗的主题征文“因性施教”有点类似,我们这边班级却是相反,一个班级男生占三分之二,女生三分之一。
            河间一小桥,享受垫脚石的快乐;荷间一小乔,品味蛙声中的宁静。
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              改变评价方式,让男生也有“亮点”
              细读孙丹丹老师的《叫苦连天的男生们》,我仿佛见到了我上届一些孩子的初始状态。很为孙老师所折服,因为她的男孩们在受到委屈时,并没有诉诸武力,而是向老师去求助。可以看出,孙老师平时的教育还是非常扎实的。
              确实,现在校园“阴盛阳衰”的现象较为普遍,女孩子颐指气使,男孩子畏畏缩缩的现象并不是个体现象,因而确实值得教师去观察、分析、思考、研究,以改变这样的状态,使男孩女孩都能健康、阳光的朝前走。
              从孙老师的案例中我们也可以看出,她对这样的现象做了认真的反思,所说的原因也很实在。但值得注意的是,孙老师所采用的以“当班干部”为“诱饵”来应对男生弱势的方式并不赞同,原因如下:
              一、用“当班干部”刺激男生,就能提高他们的学习成绩吗?
              不管怎么看,当班干部与提高成绩之间并没有实质性的联系。只能说,在“班干部”这一诱惑的刺激下,可能这个男孩暂时会有着积极进取的意识。但如果缺乏相应的指导、缺乏努力的精神,成绩的提高也是很可疑的。那么,这也就很难使孩子达到老师的要求而获得班干部的职位了。并且,这会强化孩子们的“只要成绩好就行,成绩不好,怎么努力都是空”的意识。
              二、当了班干部,就能从根本上改变男生“衰”的格局吗?
              在一个只注重“文静懂事、爱学习”的班级,对于很难达到这些的男生来说,无疑永远是“弱势群体”;在一个只以教师意志来评判学生的班级,男生也永远处于弱势,因为教师的评判也大多数时候是从“学习、守纪”这些方面来的。
              因而,只要教师不改变评价方式,即便是当了班干部,也很难从根本上改变男生弱势的地位。
              三、一个男生当班干部能改善全体男生的处境吗?
              孙老师在与学生谈话时提到,“如果有男生当上了班干部,提升了男同学的地位,这样会不会好一点呢?”
              我想,如果给了一个男孩当班干部的机会,可能对那个男孩来说,情况会好一些,但不可能从根本上改变男孩集体性的弱势。
              如果寄希望于某一个男孩成为班干部来改善男生的处境,就容易造成班级形成“小团体”的现象,加剧男女生对立的现象。
              也就是说,让男生当班干部,并不能解决男生弱势的问题。要想解决,这个问题,倒可以从“平时的教育”这个点上去多做工作,既需要指导,也需要给男孩以展现自己优势的机会。
              可能说,孙老师这个班级的男生弱势的够厉害的,包括体育运动上。但我想,男孩有没有其他方面的优势呢?比如歌唱的不错?棋下的不错?字写的不错?等等。适当的时候多进行一些小规模的活动,让他们都能有机会展现自己的优势,树立自己的形象,那么,他们受“欺负”的可能性就会大大降低的。
              我班“阿宝”原来也常常有孙老师班那个男孩的烦恼——成绩差,运动能力也不是太好,还喜欢弄点小是非,比如别人跳皮筋他捣乱等等,因而常常成为其他孩子排斥的对象。有一段时间老是泪汪汪的,因为想与别人玩,却常常被拒绝而产生意见,说又说不过别人,吵又吵不过别人,还总是别人占理儿,所以又不敢告诉老师。看着他那样儿,我也有点心疼与犯愁,这样的孩子该如何让他也能正常与别人相处呢?
              无意中发现他有一副好嗓子,居然将阿宝的歌声模仿的八九不离十。于是,一逮着机会我便逗他唱歌。此后,大大小小的活动中也就常有他的身影,也颇有一些“粉丝”了。自然,后期的他也就与同学们能够很好地相处了——一个在孩子们眼中“有特长”的伙伴,谁还会排斥他呢?
              更重要的是,给了他表现的机会后,他变得自信、努力起来,成绩也从三四十分一步步升到了及格线上,毕业考试时,还达到了七十多分。
              因而,建议孙老师改变对孩子的评价方式,善于找到男生的亮点,给予他们以自信、自尊,而不仅仅从学习、纪律这些常规方面去评判他们,这样,才能让男生展现自己的优势,不再“叫苦连天”。
              庄华涛 安徽省芜湖县保沙中心学校 241100
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                三个约定,帮男生树立威信
                秦艳华
                小学阶段因女生文静、听话而大受老师的喜爱,课堂中受表扬的一般是女生。因小学阶段的男生语言表达能力比女生发育的迟些,不善表达,受关注的几率比女生低得多,有时女生因优秀也会欺负男同学。正如案例所述,男生有时出于“被压迫”的境地,让部分男生变得委屈。如何让男生在班级中发挥小主人的作用呢?本人认为应和学生制定一些约定,让男生不再“受委屈”。
                男生的心灵之约,让他们找回自信。为了调动男生参加活动的积极性,和男生“心灵之约”,约定只要有进步,就可以评选进步之星、阅读之星、运动之星、绘画之星等,以此激励男生积极参加各项活动,调动男生课堂学习的主动性,帮男生找回自信。
                女生的关爱之约,帮男生树威。告诉女生当矛盾发生时,男生不是怕她们,而是尊重她们,不与她们计较而已;男生也有他们的可爱之处,如一些体力活,男同学比女同学强,再如篮球、象棋、围棋等,男同学有很大的优势,让女生看到男生的优点,帮助男生树立威信。
                班级公约,让男生不再叫苦连天。和学生一起制定班级公约,让制度为男生保驾护航。如一些活动,男女搭配参加,记录小组分数,评定优胜小组;班级管理中根据男女生比例,每六人划分为一个小组,男女搭配适中,学期结束评选最佳友谊小组、团结小标兵等,用捆绑式评价激励同学团结,让男生不再受欺负。
                (山东省临朐县特殊教育中心学校  秦艳华 262600)
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                    [P]                  [SIZE=3]借鉴中医理论  改变“阴盛阳衰”
                               湖北省远安县南门小学  陈娥  邮编   444200
                     
                        中医学以阴阳五行作为理论基础,通过望、闻、问、切,四诊合参的方法,探求病因进而得出病名,制定“汗、吐、下、和”等治法,使用针灸、拔罐、中药等多种治疗手段,使人体达到阴阳调和而康复。
                        孙老师在案例中,已经通过望闻问切,找出了“阴盛阳衰”的病因,在于阴阳失调。接下来,我们不妨学学中医,借助中药治疗的方法,调节阴阳平衡,改变“阴盛阳衰”的症状。    [/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [B]针灸刺激——激发男生的斗志
                    [/B]    [/SIZE][SIZE=3]针对孙老师班上的情况,我认为对男生可以采用针灸刺激的方法,来激发他们昂扬的斗志。或许,运动场上,不能看到他们奋力拼搏的阳刚之美,但是我们可以用语言刺激:几个男生还受女生的欺负?有什么用?女生知道团结,你们就不知道团结?你们就团结起来,给女生一点颜色看看,告诉他们:“老虎不发威,你当我是病猫”啊?[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    对女生则用相反的刺激法:不要以为欺负了男生,他们不还手是懦弱的表现,他们不是没有还手余地,只是觉得“好男不和女斗”,他们才是真正的好男儿。不说别的,男生力气也大一些......[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [/SIZE][SIZE=3]我看到过一篇文章,具体内容我记不住了,大致内容是:一个高中孩子整天不思进取,老师在想尽一切办法无法奏效时,只得用语言来狠狠刺激他:“像你这样,能考取大学,我......”于是,男生拿出和老师打赌的态度,从此以后发奋学习,终于考上了梦寐以求的大学。事后,“我”特意到大学看望他,并告诉他这一切。他才如梦初醒。原来老师所用的方法是激将法。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]    有些时候,有些人,一般的说教不能达到效果,我们不妨用语言去刺激他们。“刻薄”的语言犹如一根针,虽然说出来学生会受不了,但是最终能“针到病除”。    [/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [B]拔罐挤压——拔出女生的气势
                    [/B]   [/SIZE][SIZE=3]拔罐疗法是利用挤压等方法排除罐内空气。对于强势的女生,我们可以采用拔罐的方法,把女生身上的傲气、霸气拔出一些。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  怎样拔?班主任在全班或者找女生个别谈话,告诉他们:尽管时代不一样了,但是不管任何时候,强势的女生不受欢迎。最受欢迎的还是内敛性的,温柔型的。不能拿学习好,体育好当欺负男生的挡箭牌。更重要的是,无论谁当干部都应该以身作则,不可仗势欺人。班上出现了不正之风,班干部有责任扭转风气,何况这股不正之风来自女生身上?凡事讲究个“度”,超过这个“度”,就不能算好。作为女生,不可太弱,但是也不可太强。
                       [B] [/B][/SIZE][SIZE=3][B]中药调理—— 调节男女的比例[/B]
                        [/SIZE][SIZE=3]中药讲究利用几种药物,全面调理。既然是“阴盛阳衰”,按照中医的做法就是“壮阳”以达到阴阳平衡。那么,我们如何“壮阳”?我个人认为应该从改变干部的人数入手。减少女生当干部的数量,增加男生的干部数量,力求达到男女各占一半。不管是大干部还是小干部,都应该这样做。这样,女生就没有了强势可言,没有了优势可言,自然欺负男生的现象也会有所好转。
                        中药治疗的优势,在于既治标又治本,针对“阴盛阳衰”,我们可以尝试一下以上几种方法。
                    [/P][/SIZE]
                    [ 此贴最后由陈娥在2011-12-24 18:48:40编辑过 ]
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                      拯救男孩 从制度入手江苏省建湖县沿河中心小学 胥加洲 224713 qq827376158 班级里男生少,女生多,男生成了被欺负的对象。仔细分析其“阴盛阳衰”的现象,发现其根源在于班级里没有形成良好的...[/QUOTE]
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                        [QUOTE][B]下面引用由[U]胥加洲[/U]发表的内容:[/B]

                        拯救男孩 从制度入手江苏省建湖县沿河中心小学 胥加洲 224713 qq827376158 班级里男生少,女生多,男生成了被欺负的对象。仔细分析其“阴盛阳衰”的现象,发现其根源在于班级里没有形成良好的...[/QUOTE]
                        [SIZE=3]制度上的四招很绝,很管用。不过辅以道德思想教育和班级文化建设可能会更好。[/SIZE]
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                          以上各位老师站在不同的视角分析得很有道理,值得学习!
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