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    [P]呵,看着叫苦连天的小小男子汉们,作为老师的我们该如何是好呢,[/P][P] [/P][P] [/P][P]冬天来了,感谢大家提供的靠近主席台的沙发.[/P][P] [/P][P] [/P][P]占位思考!!到时将自己的观点呈送给大家批评指正.[/P]
    子曰:
    友直、友谅、友多闻,益矣





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      [P][QUOTE][B]下面引用由[U]黎淼[/U]发表的内容:[/B]

      2012年的杂志信息是怎么知道的?[/QUOTE]
      [/P][P]呵,黎老师,这是班主任之友编辑发上来的案例评析文章,主要的目的是想从论坛网友这里得到优秀稿源,如果写稿老师愿意,可将自己的作品直接跟帖,供网友交流\学习.同时,也可将自己的文章直接发到指定邮箱即可.这样,我们就知道杂志2012年案例评析的用稿信息的.呵呵,我是按我的理解来回复的,不知能否是黎老师想要知道的内容.[/P][P][/P][P][/P][P][/P]
      子曰:
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        让爱充满阳光
        [P][FACE=黑体][SIZE=16pt]                       让孩子在阳光下成长[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=黑体][/FACE][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  最近几天,只要一想起孙老师所写的案例,我们就感到一种莫名的情感在心头涌动,心情无法平静下来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  班级是允许孩子们犯错的场所,因为孩子都是在犯错的过程中不断成长起来的,即使学生之间偶尔产生矛盾,甚至发生骂人、打架等事件,都是正常不过的事,我们也不必大惊小怪。但一想到案例中“一个男同学愁眉苦脸的来找我”,欲言又止来“告状”,而且“已经有一段时间了,很多时候都是男女声因为一点点小事最后闹得人仰马翻。最为奇怪的是每一次受欺负总是男同学,甚至可以说‘阴盛阳衰”的时候。我们在想,这个班怎么啦?这个班的孩子到底怎么啦?我们能为孩子们做些什么?一系列的问题逼得我们惴惴不安,值得欣慰的是,孙老师采取了一些力图改变局面的办法,而且还对问题进行了反思,总结了原因。这是值得我们好好学习的。仔细分析案例,孙老师的做法也引起了我们的反思。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   当学生来告状时,他对这个孩子进行了“安抚”,而且“提拨”他当班干部,从成年人的角度来看,虽然老师对此事的处理不是很明智,充其量也只能算是一种权宜之计,但对于急需“抚慰”的小男孩来说,也算一种交待,至少在孩子会心中可能会有这样的愿景:等我当了干部,地位就会发生变化。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      如果我们稍稍冷静思考一下,就会发现,老师的这种“非常规”的处理方式,其弊端也是显而易见。试想,面对告状事件中处于心理弱势的“受辱男生”,老师没有从心理上去进行有效的疏导,而是从外部找原因,主观地把男生处于“弱势地位”归结为没当干部,这是老师个人心里官本位思想作崇的结果,难道班干部就是班级的特权拥有者吗?也就是说,无论是谁,只要拥有老师赐予的班干部这把“尚方宝剑”之后,他的地位马上就提高了,在班级就不会被人欺负了?万一这名男生果真当上了班干部,他极有可能成为“作威作福”的“霸权者”,也有可能成为“徒有虚名”的班干部队伍的“傀儡”。无论该男生成为前者或是后者,都有可能在他心里种上“报复”或总是被人欺的“仇恨的种子”,不仅对该男生成长都没有任何好处,而且有可能加剧班干部与普通学生之间矛盾,导致男女生地位不平等不良风气。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     让地里不长杂草的唯一办法就是种上庄稼,笔者经过多年小学和中学班级管理工作发现,无论面临哪种局面,对孩子的关爱如阳光,给他们以温暖和力量,同学之间的团结合作与感激等是他们健康成长不可缺少的养份,由于学生认知水平有限,他们可能还感受不到这种力量,需要老师和家长适时指导和帮助,在老师科学有效的指引下,让孩子通过活动、事件参与进来,让孩子在活动中感受到来自老师的关心,男女生之间的纯真友谊,让每个人心理都不狭隘,以积极的心态面对同学,在不断发现和感悟中享受班级的温暖,体味到同学之间的深情厚谊,共同分享同学团结互助的幸福与快乐。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我们觉得,无论班级出现“阴盛阳衰”还是“阳盛阴衰”局面,作为班主任应该如何应对这种状况呢?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      首先,要像孙老师一样,重视班级的此种情况并及时反思,妥善处理异性学生之间的矛盾,因为一味的对弱者进行“抚慰”,其实对弱者的过多关注就是对他们进行的一种负强化,这对孩子的成长是不利的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]     其次,要采取科学有效的教育方式。案例中,学生发生了冲突之后,男生的谦让居然被包括老师在内所有人都当成了“无能”或“懦弱”,很显然,这对男生来说是不公平的。老师如果能充分肯定男孩子的大度(即使男生表现得不够或是没有此想法都可以),如果老师在班上量出了这张“底牌”,男孩子会因自己的谦让而自豪,激发小小男子汉的自尊心与自信心,促使他们培养良好生活学习习惯,当然,老师也要引导学生,让他们明白什么时候哪些事需要谦让,哪些时候哪些事不该谦让或是不能谦让,让他们掌握方法,把握尺度。与此同时,由于班主任的引导,班上的女同学也会因男生的大度谦让而心怀感激。很多时候,如果男生与女生都养成讲文明、懂礼貌而相互谦让,即使男女生之间出现了矛盾,他们也会主动想办法去“化干戈为玉帛”,不至于出现“阴阳对立”的现象。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       第三,营造民主平等的学习生活环境,男生有男生的优势,女生有女生的不足,教育学生在集体中互帮互助,取长补短,防止他们在思想和行为上产生“性别歧视”或形成男女两大格格不入的“阵营”。老师要有意识通过各种有益的文娱活动,加强男女生之间的联系和交往,从而唤起他们的集体荣誉感和归属感,促进他们的健康成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       从某种程度上来说,教育就是在孩子心中播种善的种子,我们只有营造适合孩子的成长环境,科学播种,精心培育,爱如阳光,只有当孩子们心中有爱,心怀感恩,他们心中才会感受到生命成长需要的温度和养料,他们的生活才会更加天真可爱,只有唤发出生命的力量,孩子才会在生活中播散阳光,享受来自内心的宁静,自由快乐地成长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    湖南省桑植县第一中学[/SIZE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]徐大雄[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    湖南省桑植县第三小学[/SIZE][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]邹启祥[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][/P]
        [ 此贴最后由网开一叶在2011-12-17 18:54:11编辑过 ]
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