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    此案例2月15号截止,时间非常充分,希望老师们认真思考,写出得意作品:)
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      [QUOTE][b]下面引用由[u]燕山玫瑰[/u]发表的内容:[/b]

      老师要常怀感恩问题学生之心
      天津市蓟县下营中学(301913)张国东  宋蕾
      读完案例,我更坚信这句话是真理——“孩子,不是你不能学好,而是我还没有长到教好你的方法。”回想教师面对问题学生时粗暴的...[/QUOTE]
      [P]
      [/P][P]我对您的帖子,总觉得那么难受。学生侮辱老师,老师要感恩,因为他们教会了我们尊重;学生打骂老师,老师要感恩,因为他们教会了我们和平;学生鄙视老师,老师要感恩,因为他们教会了我们反思。。。。这是什么逻辑啊!!!!!!!!!我们只是爱着这些学生,告诉他们做人的道理,而不是感恩,需要感恩的是学生啊。。。老师感恩了,学生干什么?[/P]
      守望金色麦田的博客:http://blog.sina.com.cn/wmqlove
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        [P]    做个“四有”班主任
         ——兼评《我就不喜欢你》
           
             作者:黄长贵   单位:江西省宜春市上高县田心中学 [/P][P]    手机:15979501409   邮箱:huangchanggui1117@163.com

            王骁波老师的《我就不喜欢你》案例,有一定的代表性。这样的学生男女生都有,一般是个性强,家庭溺爱成性,心里有着“娇”“骄”二气在作怪。但是,通读全文后,我还发现王老师身上也有一些“骄”气——看人用“挑剔”“盛气凌人”的眼光,这就是有些学生看不惯的地方。不要以为学生不懂事。老师们的一言一行,一笑一颦,学生都喜欢打听。尤其是班主任。“当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后”,王老师更是目中无人。总认为自己对付学生有经验。没想到,难题偏偏出在此时。所以,读完该文,我掩卷而思,到底班主任要怎么管理“这一类”学生呢。我认为,尝试做个“四有”班主任。 [EM04]
            有热情,但不是“火”。班主任不是靠“三把火”的热情可以奏效的,李镇西老师是典型的温厚型班主任,他的热情发挥到了极致,但是,学生们喜欢。李老师“经常和学生一起摔跤”,玩得开心又幸福。这种类型的老师,学生不会太讨厌吧。王骁波老师不是没有热情,缺少得是“火候”和“态度”。过于自高自大。或者说过于自信。“工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫,因为他根本不看我。”自信受到第一次挫折。毋庸置疑,王老师是个有经验的老师,但是,他没有“hold不住”的思想准备。这就是热情有余,火候不足。真正机智的做法,应该是像他自己的反思一样,多认识自己的问题。因为“学生的问题,归根到底还是教育问题”(魏书生),只要有思考的热情,加上态度温和点,学生是可以回心转意的。
            有技巧,但是“不邪”。教育学生当然不是对付敌人,不能搞“你死我活”,殊不知,就是王老师碰到的这一类学生,我们都会碰到,或者已经有。只是我们处理的方法或者技巧有效,学生没有跟我们对立起来。苏霍姆林斯基说:“遇到困难生,我们要的不是火上浇油,而是釜底抽薪。”万玮的《班主任兵法》是一门讲技巧的好书,可以适当借鉴。其实,在这篇文中学生小王“他很自卑,又很内向,渴望交流又羞于表达自己”。这就是信息,提醒我们教育的注意。因为这类学生不仅有个性,而且,很害羞,我们就要“以心换心”,多交流多沟通多反思。比如,写信就是一种好的交流思想方式。 [EM05]
            有态度,但是不“回避”。班主任的态度,我认为很重要。文中两次,“看到”王老师流泪。说明最坚强的好老师也是有柔软的一面。我们做班主任,如果一直能保留低调做人,温顺说话,学生是能够感受到的。“一个爱发脾气的老师,声音越大效果越小。”(叶圣陶)。开班会时,要有充分的准备,不要“胡言乱语”“指桑骂槐”。而要把持自己的语言关。因为很多时候,学生逆反,也是与班主任的“口”有关。王老师也“苦口婆心”过,但是,效果不佳。甚至相反。我以为,老师有必要关注一下学生心目中的好老师形象。多问问学生,让学生谈谈感受,效果可能还会好些。不要自以为是,自认为“我有经验”。要知道,经验是过去的“法宝”,今天就可能是“垃圾”。 [EM13]
            有追求,但不是“幻想”。魏书生张万祥和李镇西等都是我们学习的好榜样,他们的学生会有不喜欢老师的吗?肯定有,但是,人家处理起来,办法总是多于困难,总是一直乐观的做老师。根本一点,就是他们有追求有理想。学生喜欢的班主任,当然不会是仅仅看外表。他们也有思维,一旦认定,班主任是个“值得学习的老师”,谁愿惹麻烦呢?学习他们都来不赢!在文章中,我觉得王老师是个教书的高手,有很多荣誉,但是,不一定有很深的为人处事的技巧和教育素养。倘若多学习一些诗化教育,心中多点文学美人情美,教育境界肯定要高得多。
            诚然,一个好班主任,不仅需要“四有”,还要注意锻炼自身的综合素养。做到,多与学生打交道,少发无名火;多跟学生交流,少自作主张;多读书学习,少靠经验;多反思提升,少急功近利。[EM16][/P]
        [ 此贴最后由黄长贵在2012-1-13 21:05:45编辑过 ]
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              我也写了一篇拙作!凑凑热闹!多赐教!多学习!另外,还发到了指定邮箱!望指正!请朋友们一起讨论!百家争鸣,不争不明!来吧,各地的朋友!
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                已经写了一篇!算是完成了一次作业!这篇也发到邮箱里去了。希望不吝赐教!谢谢!
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              都是一些很实在的问题了。
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                  教育比面子更重要

                  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                                            [COLOR=#ee1111]  教育比面子更重要[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      从本案例中不难看出,文中的王老师是一个比较传统而且严格的教师,是他的传统和严格为班级学生迎得了分数,得到了领导的赏识和家长的肯定,在表面看来他已经是一个很优秀的教师了。然而却听到了公开反抗他的声音,这也许让人看来是匪夷所思,但透过文字我却觉得这是理所当然,这虽是一个成功的案例,其实在处理的整个过程中还是存在着许多问题。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    “你管班太精细,太严格,我要调班。”一个刚入学的新生竟能公开喊出这样的声音,足以说明王老师在学生心目中早已略有微词,在他的背后一定有部分学生对其恐惧抑或反感,但也只是敢怒而不敢言,正是旁人的议论为他在新生面前塑造了一个令学生反感的形象,致使文中的主人公不愿意进入该班。王老师一直认为自己在学生和同事中打造了一个非凡的形象,(自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。)丝毫没有意识到自己工作中的过严过细给学生带来的伤害,即使后来意识到自己方法和理念上的偏差,却仍然不愿调整工作方式,因为过去的工作方式已在他的内心深处根深蒂固。当这个新入学的学生提出调班时,我觉得他就应该立即反思过去工作的得与失,寻找学生调班的主要原因,而他恰恰相反的是不但没有反思自己,却围着学生找问题,认为学生有个性,第一步的出发点是不对的,致使后来师生僵持了很长一段时间。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      经过特级教师徐老师的点拨,王老师终于大梦初醒,开始找寻自身的原因,从中很快发现了一个“整齐画一”、机械、生硬、天天挥舞斧子打造标准件我,于是挑剔的眼神开始变得的柔和,盛气凌人的语调开始变得的温和,也正是由于他的转变,班级学生不再是面无表情的“机器人”,用语文老师的话说是“个个豪情万丈,精神焕发”。他的改变带来了班级学生的变化,他的“招安”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt](满足他当物理课代表的愿望,虽然他的物理成绩并不是前几名。)和沟通,得到了这个“固执”学生的亲近,无不验证了王老师过去工作中存在的种种问题。其实在长期的教育工作中,每个老师都会有一些或大或小的问题,有些问题领导或同事可能会直言相告,而有一些问题别人会顾于面子为你保留,正是由于这些保留的问题,常使我们的工作陷于困境,常使我们的成长停止不前。当王老师班级面貌改变后,语文老师很快给予了肯定,这说明先前他已感到班级学生的沉闷,只是出于同事不便直说而已。王老师在文中说,内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题。发现了问题没有及时找原因想办法,引来了部分学生对其在背后的非议。作为班主任应该时常注意观察班级学生的细微变化,学会透过现象看本质,力争把问题消灭于萌芽状态。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      “他听了,笑了起来。此后,他经常找我问问题,也喜欢没事就到我办公室里转转。”可以看出王老师的一系列工作没有白做,这匹倔强的“野马”似乎渐渐被他驯服,我觉得他们之间的师生关系日渐拉近王老师是应该能够感觉到的,同时王老师在前面提到也要决心转变他。不知为什么两个月后,王老师这时偏要再节外生枝说通校长,为他办理转班手续,这似乎难逃为了征服这个学生,让其归顺于,向领导及同事证明自己的实力,为挽回面子将其一军的嫌疑,王老师明知学生不可能再次调班,他却这样做了。这一举措无疑会加重学生的心理压力,学生会认为你一直没有原谅他,你还在和他怄气,这显然有些画蛇添足了。其实在教育工作中,有许多工作是不需要太多言语的,与其说给大家听,不如做给大家看,要知道教育比面子更重要![/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                   (黑龙江省海林市新安镇中心小学[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王教刚[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/LINE-HEIGHT]157123)[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
                  [ 此贴最后由王教刚在2012-1-21 18:06:11编辑过 ]
                  黑龙江省海林市子荣小学  王教刚  邮编:157123
                  博客:http://blog.sina.com.cn/u/1960019907
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                        haols好老师是不会错过学生的喜欢的机会的。1、幽默。2、乐观。3、健康。4、热情。5、友好。6、积极。7、温和。8、忍让。9、真诚。这样的老师谁不喜欢?
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                                作者:黄长贵  单位:江西省宜春市上高县田心中学
                                手机:15979501409   邮箱:huangchanggui1117@163.com
                             

                              面对不喜欢自己的学生,我们该怎么办?《我就不喜欢你》这就是现实中的常见事。我们不可大惊小怪。学生毕竟是成长中人,不成熟是他们的标志。能够说出来,说明本学生很直爽。有思考。起码是一种直觉。作为不被喜欢的老师,不要生气!读罢此文,我很高兴。一来,老师有思考。二来,学生有希望。但是,我想说的是,尊重比喜欢更重要。我认为,喜欢是画,尊重是笔。喜欢是人人见得到的,是显性的;尊重却很少被人留意,常常是隐形的。校园生活,师生一场,就要互相尊重。这点最重要。
                              尊重学生的一言一行。喜欢是一种形式,不是内容。尊重学生需要教育思考。“吾爱吾师,吾更爱真理。”这就是大师育人的境界。学生的确有很多缺点和不足,但是,对抗老师的毕竟很有限。就像文中的王老师,是个深得民心的好老师。但是,还是有人不喜欢。想起来,很纠结。一个好老师本身是公认的,却有人叫板!哎呀!这是什么事呀?这就是教育机会!没有机会,老师还不好办!这时,我们要冷静,冷静,再冷静。给好老师头上泼冷水。不是好事,转眼想一下,也并非全是坏事。真好!老师可以发挥作用的时候到了。老师的尊重,此时,显然,很重要。“让三分,得十分!”可惜,王老师平时,做得的确有点火——连自己都觉得“有点残忍”!所以,冷静处理每一件事,对于班主任很重要。
                              尊重自己的选择权。作为班主任,千万不可把自己搞得头脑昏昏。其人昏昏,怎能不叫人浑浑?学生的态度很粗,很无理。这与老师不一样。孩子在法律面前是受特殊保护的。我们做的是育人事,说好听点是“光辉的职业”,自己闭门说:“给学生打工!”既然我们都选择了它,就要有这种本事做好。“不是金刚钻不揽瓷器活”。学生不尊重老师,我们就要尊重自己。我一贯主张老师要会护佑自己。学了那么多知识,不是聋子的耳朵——做摆设的。关键时刻,用用!有时候,学生说了过激话:“我就不喜欢你。”我们不要斤斤计较,而要学一会啊Q老兄。自嘲一回又何妨?这是在保护自己!想想看,上了火,谁会让谁?职业规定我们,师道难违!
                              尊重比喜欢更重要。师道尊严,是很多时候,放不下的光环。其实,我们不要想这些虚度的东西,多思考一些有高度的东西。比如,大师们怎么处理这样的事。我记得一个佛的故事。大意是说,有个杀人犯冲进了寺庙,看见一个和尚,抓起来就问:“告诉我,什么是天堂?什么是地狱?”和尚无语!犯人心急火燎地将和尚推倒在地,并要举起屠刀杀人。但是,就在屠刀将落未落的瞬间。杀人犯将屠刀举成一个定格姿势。和尚说:“这就是地狱!”杀人犯毕竟还有顾忌,所以,又把和尚扶起来。语气也柔和多了,问:“快说,什么是天堂?”“这就是天堂!”这样的故事,很有启发意义。这就是尊重的力量!一个普通老师要成长到真正受人尊重,还需要时日!我们不要满脑子想着,学生就要喜欢我。喜欢不喜欢是学生的事,人家有权不喜欢。我们老师也有权不喜欢学生。但是,一定要记住,尊重比喜欢更重要。
                              还好,王老师是个优秀老师,知道自己的弱点,知道反思。这也就是一个普通教师要经历过的阵痛!一般来说,“喜欢”是很肤浅的认识。一张画,摆在面前,感性很强!“尊重”却需要内涵,需要理性思维,就是画笔。一根画笔,本身是没有很多价值,但是,在一个画家手里,就成了神笔!所以,我们作为班主任,就要用好“神笔”——尊重!多用理性思维,“低头做人,抬头做事”。我认为,班主任明白了尊重的道理,就更好理解“喜欢” 一词!
                                     
                                                   敲键于2012年2月2日下午家中
                          [ 此贴最后由黄长贵在2012-2-2 16:56:12编辑过 ]
                          好老师就是好人,做好自己,就是负责的人生!
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