[P][P][P][P][ALIGN=left] 改变还需从教师自身开始
纪雪林
在教育教学中，我们总会遇到不喜欢自己甚至敢于挑战自己的学生，在处理这一问题时，很多教师往往把责任全都推到学生身上，总认为我已尽力了，他不变我也没法，只好由他去了。在本案例中，王老师却以学生不变老师变来教育和感化学生，收到了良效。
一、不耻下问
在教育教学中，相信很多人都遇到不喜欢自己甚至顶撞自己的学生，在处理这些问题时，有些教师总认为“家丑不可外扬。”总把问题捂着掖着，怕别人知道，以免别人看低自己的能力和水平。其实在教育中我们遇到这样或那样的问题是很正常的，大家拿出来讨论更有利于自己得到快捷、有效的处理方法，尽快地使事件得到解决，避免进一步的恶化。在此案中，王老师对小王的种种表现束手无策时，虽然曾灰心过，但却不绝望。虽他也是一位很出色的老师，但他知道别人的见解很重要，所以虚心地请教了他们学校的特级教师徐婷阳老师，从徐老师的分析中了解了小王的心理，并认真聆听徐老师的建议，这是他成功的因素之一。
二、勇于反思
遭遇学生的叛逆后，刚开始王老师也象一些教师那样总是把解决问题的希望寄托在小王身上，总希望有天他会良心发现，但希望总是落空。在听了他们学校的特级教师徐婷阳老师的分析之后，把寻找问题产生的根源转向了自己，反思了自己的教育教学行为，终于悟出了自己的一系列不足“[SIZE=4]……[/SIZE]内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体[SIZE=4]……[/SIZE]”实际上，问题产生的根源真的很多是源于教师自身，只不过出于尊严、过度自信和自以为是使教师看不到自己的不足。因此当教育教学出现问题时，应该首先多从教师自己身上找根源，或许能找到解决问题的方向。
三、付诸行动
在教育教学中，有些教师过于在意自己的尊严和权威，遇到不喜欢自己特别是那些敢于与自己叫板的学生时，因自己的尊严、权威被挑战，所以大多是对这类学生不理不睬，让他自生自灭，甚至想方设法把学生弄走。自己解脱了，心舒了，但学生却有可能坠入了地狱，这是何等的残忍啊。但王老师却不一样，面对与自己叫板的学生，王老师试图去改变他，虽然曾试到束手无策，甚至于掉泪、崩溃。但他还是坚持不懈地尝试着：向他人求助，了解问题的根源；分析小王的经历，了解他的心理特征；然后满足他愿望；还努力向校长争取让他转班。所有的一切，都是站在学生的角度来看问题，都给了学生一个为他着想的好印象，最终感动了他，最后不但不转班，还打心里喜欢上了这个班。
（535400 广西钦州灵山县灵城二小 jixuelin168@sina.com）
尝试着写写
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